新课程课堂教学评价标准

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐新课程课堂教学评价标准新课程课堂教学评价标准

一、教学目标

1、符合同学的实际，要求明确、适度、详细、可操作，关注个体差异，促进不学生生的进展。

教学目标的制定要符合本班同学的实际，力求达到目标明确、适度、详细、可操作：关注同学个体差异，因材施教，使不学生生在基础学力、进展学力、制造学力得到不同水平的进展。

2、注意学问与技能、过程与办法、情感态度与价值观三维目标的有机整合。

教学目标要符合新课程理念；

注意学问与技能、过程与办法、情感态度与价值观三维目标的有机整合；

与同学的心理特征和认知水平相适应。

二、教学内容

3、活化教材，注重教材内容的整合，为同学提供现实的、故意义的和富有挑战性的教学内容。

注重教学内容的重组和整合，活化教材；

教学内容与现实生活和生产劳动有机结合；

学习材料充沛、注意布局、条理清晰，为同学提供富有挑战性的教学内容。

4、内容的展现有助于同学的自主、合作、探索学习。

学习内容的挑选和处理科学；

内容的展现有助于同学乐观开展自主、合作、探索学习。

三、教学办法

5、为每个同学提供平等的学习机会，协助同学在自主探究、动手实践和合作沟通中获得进展。

为每个同学提供平等参加的机会；

对同学的学习活动举行有针对性的指导，准时采纳乐观、多样的评价方式；

老师的言行有助于同学在自主探究、动手实践和合作沟通中获得进展。

6、创设有利于同学身心健康的学习环境，擅长激趣引疑，启迪创新思维。

学习环境的创设有利于同学身心健康，教学的度、量支配合理，有利于教学目标的达成；

教学手段挑选恰当，能按照学习方式创设恰当的问题情景，擅长激趣引疑；

老师的语言精确     、有激励性和启发性。

四、教风教态

7、敬重同学，教风民主，同学的回答和质疑得到鼓舞，准时反馈调控，应变力强。

敬重同学人格、教风民主、提供机会，引导求异，关注差生；

鼓舞同学提问和质疑，具有教学才智；

能够按照反馈信息对教学过程、难度举行适当调节；

合理处理暂时浮现的各种状况。

8、老师心情饱满、热烈，教态自然，演示规范、媒体运用娴熟。

教态自然亲切，语言规范、注意言传身教，教书育人；

恰当运用现代教学技术，演示规范，运用娴熟。

五、参加状态

9、对问题情景关注，爱好深厚、主动投入、乐观性高。

同学对问题情景关注；

爱好深厚、参加活动主动。

10、仔细阅读、研究、观看和记录，正确使用学具或试验器材。

同学能仔细开展阅读、研究，对试验或事物仔细观看、记录；

学具或试验器材使用正确、操作规范，使用尽毕后准时收拾。

六、参加广度

11、参加学习活动人数多，自主活动时光充沛，活动方式有效。

参加学习活动人数小班应全体参加，其他班级应有绝大多数同学参加；

按照不同课型的要求，支配足够时光开展自主活动，普通不少于整节课时光的二分之一；活动方式有效、各类同学都有收获。

12、同学能够聆听、配合、体验、探索、共享，能提出故意义的问题或发表个人见解。同学能够仔细聆听教师或同伴的发言，互相间团结配合，探索问题，共享胜利的喜悦；能提出故意义的问题或发表个人见解。

七、课堂氛围

13、同学回答问题乐观、主动，气氛融洽。

同学主动参加的乐观性高；

同学的研究和回答问题得到鼓舞；

学习进程张驰有度，气氛融洽。

14、热情、有序，师生、生生沟通充分，同学参加机会均等。

课堂气氛活跃、有序；

师生、生生沟通平等、乐观、充分；

每个同学参加活动机会均等。

八、学习效果

15、多数同学完成学习任务，学习习惯良好，有不同收获。

基本实现教学目标，多数同学能完成学习任务；

同学学习习惯良好；

每个同学都有不同程度的收获。

16、多数同学体验到学习和胜利的愉悦，有