高校工商管理专业教学改革研究

Word第第页高校工商管理专业教学改革研究一、本科院校应用型工商管理专业人才需求分析

只有较为全面地理解了当今这个社会到底需要什么样的人才，才能够对症下药，培育出能够满意社会需要，能够满意高校生需要的人才，本文在对这方面的需求进行了充分的调查后，总结了一些当前时代背景下的社会对于本科阶段院校企业管理人才的需要到底是哪些方面。

〔一〕应用型工商管理专业毕业生进入企业对口岗位类别

工商管理本科专业毕业的同学在进入社会之后倾向于选择的是几个特定的类别，比方市场营销、人力资源、行政管理等等，这些行业都与他们所学的学问较为匹配，在学习的时候同学就已经有意识地往几个方面进展自己的学问和技能了。

〔二〕应用型企业管理本科专业毕业生职业素养分析

如今的社会里面，对于人才的要求已经颇为具有针对性，企业在招收人才的时候往往会有几个方面的倾向，主要是实践型，技术型和技能型人才为主。毕业生不仅需要相关的理论标准和现代企业管理理念，还要注意工商管理专业的实际应用力量。所以毕业生在这几个方面的力量如何就是企业在聘请的时候首要考量的方面，而且在聘请结束之后，企业往往不会立即将这些新人安排到相应的岗位上去，而是让他们在部门之间轮转，作为实习。这种方法能够让他们在肯定时间内对企业的整体架构有一个也许的了解，同时也在细碎琐事的工作中积累了相当的阅历。

〔三〕应用型工商管理本科专业毕业生的专业素养特征

当前社会里，企业对于应用型工商管理本科毕业生有多方面的要求，其中最为重要的还要数实践动手力量方面，企业盼望招收到更加具有实践力量的同学，而不是理论学问强的同学，由于后者具备了更好的专业素养，能够很快投入到工作中去，后者虽然理论学问更强，但是不肯定能够转换为实践的动手力量。当前的社会对于人才的要求越来越高，总体可以看做人格素养、职业素养两个方面。首先是人格素养，社会更加欢迎人格品质高，也就是更加敬业的人才，同时盼望人才具备肯定的心理素养，能够反抗肯定程度的压力，能够调整自己的状态，能够跟四周大部分人和谐相处共同合作。其次是职业素养，也可以看做是专业素养，盼望人才在专业技术方面有较高的等级，能够具备肯定的分析力量和表达力量，同时还具备肯定的制造力，专业因素才是企业在招收人才的时候更加看重的方面。

二、应用型工商管理本科人才培育存在主要问题

〔一〕课程设置与企业对应用型工商管理人才的需求的偏差

目前，应用型本科院校工商管理本科专业的课程通常都是让同学学习肯定的公共课程，同时进行专业课程的教学，在刚开头多积累书本上的学问，到高校三四班级，也是整个高校的后半部分的时候，让同学接触更加深化的专业课程。这种方法看起来照看到了同学的学习力量，让同学由浅入深地学习专业学问，但是却忽视了在培育高校生的理论学问的同时，还要考虑到实践力量的培育，导致高校生仅仅作为理论学问的填充物，没有真正将学问应用到实践中去。而进入社会以后企业需要的更多是实践力量强的人才，这就导致了高校生在毕业之后往往会消失一种偏差感，一切都是熟识而又生疏的，许多东西都要从头开头学习，这不仅会影响到毕业生的信念，也会阻碍到企业的进展。

〔二〕应用型工商管理学院师资队伍的建设滞后，老师应用教学设计指导力量缺乏

如今，我国的部分高校对于工商管理实践教学这个方面的关注力度不够，没有加强对于实践教学中专职老师的重视，导致了一部分相关的实践工作任务被看做是前期预备一样的事情，甚至这方面的老师在整个老师队伍中的地位也较低，其他课程老师有时并不把实践专职老师当做是老师的一部分，他们的工作不能计算为工作量。从而使很多具有丰富实践教学阅历的老师，不情愿把他们的主要精力投入到工商管理的实践教学中。在大多数高校工商管理专业教学打算中，工商管理专业的实践教学任务通常是理论老师兼任，大多数工商管理老师是在获得硕士学位和博士学位后，直接进入了工商管理专业相关课程的教学任务中，他虽获得了高学历教育的优势，特殊是在理论学问这一个方面已经做到了特别优秀的地步，可是，他在实践领域仍旧是一片空白，所以在工商管理专业的.实践教学中，对试验室、实训室甚至一些实训室硬件和软件也不了解。甚至对一些工商管理实践课程的详细操作标准也比较生疏，当同学问他有关实践教学中消失的怀疑的时候他都无法赐予解答。而且由于老师团队的素养问题，对同学进行的实践教学效果也不好，虽然实践教学课程在教学课程中被开设了，但是它的效果并没有很好地发挥出来。

三、关于应用型本科院校工商管理专业实践教学改革的思索

〔一〕依据经济新常态，企业对工商管理人才的需求，有必要既改革现有工商管理教学方法，创新工商管理实践教学方法

考虑到当今企业对于毕业生的素养要求，应当在肯定程度上转变现如今的课程教学内容和方法，以求培育出的同学在进入社会的时候能够满意社会对他们的需求，能够让毕业生学有所用为此，应当主动探究更加合适的教学方法，加强在案例教学、项目教学等方面的讨论力度，将互联网技术与高校授课结合起来，提高高校课堂上的信息化和科学性。同时要加强对于同学的实践力量和创新力量的培育，比方在课堂上建立一个模拟的企业管理环境，让同学在模拟环境中体验工商管理的重要性，在这种模拟中也能够充分调动起同学的参加性，提高他们的学习热忱，在实践中领悟工商管理的精髓。

〔二〕培育双师型老师队伍

所谓“双师型”，是指具有深厚理论学问和丰富工商管理阅历的老师。素养过硬的老师队伍是培育应用型人才的必要条件，也是工商管理专业建设和进展的人力资源保障。制定科学的双师型老师培育方案，有打算的吸纳和聘请一批富有社会实践阅历的专业人才，丰富工商管理师资队伍。推开工商管理老师到企业兼职和实习，跟踪工商管理实践的前沿，促进工商管理理论教学和实践的良性互动。通过项目合作与挂职锻练相结合，不断提高和充实工商管理专职老师的学术水平和实践阅历。

〔三〕优化课程设置

使用了模块式的课程教学体系，这一体系内容丰富，比方一般课程模块、专业基础课程模块、专业核心课程模块、专业选修课程模块和专业实训课程模块。通识课程模块基本上都是力求提高同学的综合素养，这里面都是一些每个专业的同学都要学习的公共课程，比方最常见的语数外，能够起到思想教育的思想道德修养课程等等。而专业的基础课程模块则有不同，它基本上都是该专业特有的一些课程，表达了该专业的特别性，比方经济性、高数、会计、管理学等等，这些是该专业的核心，除此之外还有一些选修课程，这些课程也具有肯定的专业特点，但专业性并不是很强，同学通常可以有选择地学习。

〔四〕丰富教学手段及评价方法

在专业课程的教学中，主要分为两个方面：基础理论教学和专业技能教学。前者基本上是以基础理论为主，接触的多是书本学问，老师和同学之间的角色位置比较稳定，课堂的实际位置也基本上不会发生转变。而后者则是考验同学的实践动手力量，教学方法的使用特别多样化，具有很强的敏捷性和老师的个人颜色。在进行授课的过程中，老师和同学的角色位置可能会发生转变，有时候会以同学为主导，甚至授课的地点位置都会发生转变，特别考验老师的专业素养，也考验同学的适应力量。

〔五〕完善实践教学体系

搭建了这样一个一试验室试验、实习为基础的教学体系，有助于增添同学的实践动手力量，也有助于提高他们进入社会后的竞争力，同时也提高了企业的工作效率。这一体系基本上是使用ERP沙箱试验和企业经营模拟试验进行教学。专业实训通过VBSE综合实训平台，进行岗位专业实训，在实训过程中能够有效地了解到整个企业的结构体系，了解每个部门的工作职能，这样培育了毕业生的大局观，让他们能够更好地与四周的同事合作，还能够通过举办一些内部竞赛的方式提高他们的工作热忱和主动性。

四、结语

应用型本科院校的工商管理专业肯定要有特别