2017人教版一年级语文教案

教学计划

一、学情分析

本班共有51人，其中男生23人，女生28人。学生由幼儿园升入小学，会

出现许多不适应的情况，教师要有耐心。很多学生在幼儿园期间就已经接触过

汉语拼音或者简单的字词，但是只是不够系统，并且由于学生是来自不同的幼

儿园，受一些客观因素影响，各方面能力上有些差异。在语文教学中，首要任务

是培养良好的读写等学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学内容

本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”

六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。教材的

编写以最新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材

内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教材分析

本学期使用人教版一年级语文新修订教材。从篇目看来，新教材保留和新

增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大

的变化是先识字再学拼音。以前老版本的语文教材，一年级《语文》的目录顺

序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录

顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先

认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求

To

教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比

如，识字的第一课，就是“天地人”，其中重点提到了“天、地、人；你、我、

他”这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、

手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中

华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示

了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。

这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。

第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字，比如“地”

字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。

在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简

单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了

一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。

新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，

提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而“和大

人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父

母，也可以邻居家的大哥哥大姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的,

有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文

素养。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔

顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现

在信息技术发展很快，很多地方打字取代写字，但孩子写字不能弱化。

部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选

入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。

”之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少

阅读难度；二是孩子容易上口，会增加阅读兴趣。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，

不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，

第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。

游戏虽然简单，但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话游戏，让

孩子们学会等待，锻炼专注力。在当下的快阅读环境下，传话游戏能让孩子们

学会静下来心做事。

四、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼

读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。

2、能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认

识逗号、句号、问号和感叹号。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。

4、积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

五、教学重点、难点

教学重点、难点，认识常用汉字300个，会写100个汉字。汉语拼音是学

生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。学讲普通话，逐步养成讲普通

话的习惯，学会与别人交流的习惯。如何引导学生积累语言，进行口语交际，在

教学中是个难点。

六、教学措施

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重

点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做

到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练,

检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，

致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃

繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的

指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说

进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

七、教学进度

2017学年度第一学期教学进度表

时间起讫单元教学内容计划节数

第1周9.1-9.2我上学了我上学了4

天地人2

第金木水火土2

29.12-9.20第一单元口耳目2

3日月水火2

4识字对韵歌2

口语交际2

语文园地一3

aoe2

iuU2

笫bpmf2

4第二单元dtn12

59.21-10.14gkh2

6汉语拼音jqx2

周zcs2

zhchshr2

语文园地二3

aieiui2

第aoouiu2

第三单元

7ieUeer2

10.17-10.28

8aneninunUn2

汉语拼音

周angengingong2

语文园地三3

秋天2

第小小的船2

第四单元

9江南2

10.31-11.11

10四季2

课文

周口语交际2

语文园地四3

画2

f大小多少2

第五单元

11小书包2

11.14-11.25

12日月明2

识字

周升国旗2

语文园地五3

影子2

第比尾巴2

第六单元

13青蛙写诗2

11.28-12.9

14雨点儿2

课文

周口语交际用多大的声音2

语文园地六3

第明天要远足2

第七单元

15大还是小2

12.12-12.21

16项链2

课文

周语文园地七3

雪地里的小画家2

1

第八单元乌鸦喝水2

16

12.22-12.30小蜗牛2

17

课文口语交际小兔运南瓜2

周

语文园地八3

第18周1.4-1.6期末复习期末复习

第19周1.9-1.13期末考试期末考试

2017年9月1日

识字一

教材简析：

本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识

字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字

的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习

汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧

教学目标：

1.认识40个生字，会写17个生字。

2.认识“一、J、7、、、/、乙、L_"10种笔画。

3.会按笔顺在田字格中正确书写。

4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐

趣。

教学重点：

1.认识40个生字，会写17个生字。

2.认识“一、I、力、，、J、y、、/、乙、io种笔画。

3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的

乐趣。

课时安排

1.《天地人》..............................................1课时

2.《金木水火土》.........................................2课时

3.《口耳目》.............................................2课时

4.《日月水火》........................................2课时

5.《对韵歌》..........................................2课时

口语交际................................................1课时

快乐读书吧...........................................1课时

语文园地一...........................................2课时

1.天地人

教学目标

1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、

他”6个生字；

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对

生活中识字产生初步兴趣；

3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字

体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重难点：

1.认识“天、地、人、你、我、他"6个生字；

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；

3.在识字中，了解中华传统文化。

课时安排：1课时

教学过程

（一）联系旧知，导入新课1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是

已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如

果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人、你、

我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他“，说说

什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，读一读;

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天

地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界

才开始。

（三）学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2.根据句式：“你是,我是,他是,我们都是

o”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生

字“你我”。

（四）巩固游戏

1.摘苹果游戏：可重复玩几次；

2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；

3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多

的朋友（口头组词）。

（五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希

望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想

认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

教学反思：

2.金木水火土

教学目标：

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

课时安排：2课时

第一课时

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水

火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的？

4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取

生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐

读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田

字格里位置变化这两方面来说）

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

课后反思：

3.口耳目

教学目标：

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

3.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识三种笔画。

教学重难点：

1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。

3.巩固生字，认识“3”三种笔画。

课时安排：2课时。

第一课时

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐

上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

(1)看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？(指导学生说

完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛

(2)比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的

地方？

(3)识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字一比形认字一识记生字。

(四)学习生字

课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们

1.教师课件出示五幅课文插图，这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找

到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，

再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2.以“目”为例，重点点拨。

(1)课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？

(2)课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？

3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的

名字哦！

5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

(1)指名认读生字，了解识字掌握情况。

(2)出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

三、巩固识字，强化认识。

1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组,

学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

第二课时

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐

上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、闯关激趣，巩固生字。

1.第一关：我会读。

(1)教师课件出示苹果上的字。

(2)指名认读。

2.第二关：我会背。

(1)引导学生读儿歌。

(2)指出2—3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。

(3)学生起立，边做姿势边读儿歌。

3.第三关：写一写。

(1)课件出示本课四个生字。

(2)学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

(3)老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

(4)指导学习新笔画：-7

(5)学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。

(6)师展示优秀作品。

(7)同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“L

三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，

留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢！

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？

3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制

卡片。

教学反思:

4.日月水火

教学目标：

1.认识8个生字，会写4个生字。认识笔画“、、”。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

3.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。

4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：

1、认识8个生字，会写4个生字。

2.会写4个生字。

3.了解汉字义形结合的特点。

课时安排：2课时。

第一课时

一、故事导入，激发兴趣。

1.谜语导入，激发兴趣。

东边升，西边落，看时圆，写时方。(猜字谜)

2.多媒体课件出示字与图，引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部

分与汉字的哪一笔相似。

二、借助图画，学习生字。

1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。

2.引问学生说说自己是怎样猜的。

3.教师小结这样的字叫象形字。

4.教师范读生字。

5.教师引导学生自主学习读准字音。

6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。

(1)指名朗读生字。

(2)出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

(3)指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。

(4)开火车读生字，检查全体同学识字情况。

7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。

8、在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内

交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。

三、观察临摹，指导书写。

1.引导学生认识笔画“用、、

2.教师在田字格内示范“7、、”的写法，学生观察。

3.指导学生练写。

四、巩固识字，强化认识。

组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，

有的拿图片，找到相对应的朋友。

第二课时

一、激趣导入。

1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。

2.讲解象形字。

3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。

二、借助图画，学习生字。

1.学习“日”字。

(1)多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。

(2)引导学生用多种方法识记“日”字。

(3)引导学生给“日”字组词。

2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。

(1)教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3

个生字。

(2)引导学生开始学习，教师巡视指导。

三、指导书写。

指导“田”的写法。

1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。

2.教师范写“田”字，学生观察。

3.指导学生练习写三个“田”字。

4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。

同时教授新笔画，名称“、”

四、巩固识字，加深印象。

L选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。

2.书写“田”“禾”“火”字。

教学反思：

5.对韵歌

教学目标

1.认识7个生字，会写生字“虫，

2.能正确、流利地读熟课文。

3.朗读课文，背诵课文。

4.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山

教学重点

1.认识7个生字，认识新笔画“，、上、L”会写生字“虫

2.能正确、流利地读熟韵文。

3.复习巩固7个生字，背诵课文。

4.学习书写生字“云、山”和笔画“乙、L,\

课时安排：2课时。

第一课时

一、激趣导入，调动学生。

1.导读引入：

老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别

聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今

天，我们就来学习第5课：对韵歌。

2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。

二、借助课件，学习生字。

L教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然

现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）

2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？

3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”

3个生字。

4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐

读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识“云、

雨、风”3个生字。

5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。

6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫

7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植

物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。

三、巩固生字，认识新笔画。

1.老师组织学生做认字游戏：

字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。

2.谁会对？谁会连？

3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。

4.老师出示田字格，指导书写“虫”。

5.老师讲解：“虫”的第四笔”

要在竖中线起笔，第五笔””，

写时稍微向上挑，起笔先重。

6.老师巡视，并作个别指导书写。

7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。

第二课时

一、导入新课。

和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在,

我们一起来复习。

二、复习生字，学习新课。

1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。

2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又

好。

3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物

的颜色。

让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。

4.课件出示最后一组对子。

5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。

6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多

么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。

7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。

8.延伸拓展

天一一地上一一下

9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。

三、整理与背诵。3.总结全课，全班齐背课文。

1.指导书写生字：云、山，重点指导新笔画：、，新书写规则：“山”先中间

后两边。

2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。

教学反思：

口语交际我说你做

教学目标：

1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。

2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。

3.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

4.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。

教学重点：

通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能

力。

课时安排：1课时

教学教程：

一、看图说话，导入新课。

1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢？（预设答案：我说你

做）

2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么？（2）你是怎么知道的？（3）每

一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。）

（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意

听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）

二、游戏锻炼听说要求。

1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？（1）

发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；（2）参与游

戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。2.好，我们来做个试验，

看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。（分4个小组，指定好发令官，分

组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；三次发令为一个

回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员

的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；另外组进行游戏、评价、奖励，

让每个孩子都有参与游戏的机会。

三、课堂小结，活动延伸。

1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴

巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都

要做到一一（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。

2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行

奖励，小朋友们好好努力哦。

教学反思：

快乐读书吧读书真快乐

教学目标

1.让学生认识到读书的重要性。

2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。

教学重点

让学生在读书中感受读书带来的快乐。

教学准备

1.生字卡片、多媒体课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你

有哪些收获呢？指名说。

二、讲授新课。

1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？

2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。

3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？

4.全班汇报交流。

5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！

三、讲读书，感受乐趣。

1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你

还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？

2.分小组汇报交流。

3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！

4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？

5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。

6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。

7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。

8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）

四、总结拓展。

小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢

看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这

些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！

教学反思:

语文园地一

学前准备

1.生字卡片，多媒体课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

课时安排：2课时

第一课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

教学目标

1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。

2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。

3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的

印象，养成良好的书写习惯。

教学重点

1.知道谜语的特点。

2.比较形近字。

3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。

学前准备

1.谜语的汉字卡片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学过程

识字加油站

一、谈话导入。

1.复习背诵《对韵歌》。

2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极

性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习

一种新奇有趣的语言形式：谜语。

3.课件出示课本第15页”识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课

本第15页。

4.老师范读，学生注意倾听。

5.师教读，一句一句读。

6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。

7.小老师教读生字，并试背谜语。

二、猜一猜，并延伸拓展。

1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。

2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。

三、指导学习生字“六〜九”。

1.全班齐读第15页谜语。

2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。

3.师黑板贴“六~九”生字卡片。

4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？

5.开火车认读数字“六〜九”，并口头组词。

6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。

字词句运用

1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识

的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！

2.大屏幕出示三组生字。

看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？

3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再

看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）

4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。

5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。

6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？

7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。

8.听听汉字王国在说什么一一画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒!

书写提示

一、认识汉字“二、三、十、禾”。

1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。

2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。

1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。

2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。

3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。

4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上,

“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。

三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。

第二课时（日积月累、和大人一起读）

教学目标

1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。

2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。

教学重点

1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。

教学准备

L多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）

2.汉字卡片。（学生）

教学过程

日积月累

一、复习导入。

1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。

2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。

3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。

5.教师示范读，学生注意倾听。

6.教师教读，教一句，学生读一句。

7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的

生字。

8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。

9.生字卡片抽读生字：

曲项浮掌拨清波

10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。

二、听录音，理解古诗字义，背古诗。

1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。

2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：

(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色；

(2)鹅脖子的形状；

(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。

4.看了这幅图，你认为最美的是什么？

5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。

6.小组内试背古诗。

7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。

三、师总结，配乐全班齐读。

和大人一起读《小兔子乖乖》。

教学反思:

1.aoe

教学目标：

1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识四个声调，能正确读出aoe的四个声调。

3、认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写aoe

教学重难点：学会a。e3个单韵母读准音，认清形，正确书写。

教学准备：

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师）

2.拼音卡片。（学生）

教学课时2课时。

教学过程：：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.（播放录音）请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书

学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们

戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，

它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

2.过渡：汉语拼音a、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我

们就来学习汉语拼音的第一课。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？

1.学习Qo

⑴看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。

⑵老师出示拼音卡片：Q,讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发a时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴a、a、a。

⑷学生练习用a说一句话。

⑸观察小女孩图，看哪部分与。的形状有关系？识记并书写a。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四

条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四

线三格里。小朋友们观察一下a在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：a先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来

学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3.学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？

(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母。的发音。

⑵出示卡片，学习。的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)

⑶学生自编顺口溜：嘴巴圆圆。。。°

⑷学生用。练习说一句话。

（5）师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？（可以编顺口溜，可以形象记

忆。）

⑹指导书写：小朋友们，。像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

4.学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

（1）课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的

字母e。

⑵学习e的发音。（教师讲解、示范；学生模仿练习。）

（3）学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这

个e,像什么呢？（白鹅的倒影。）聪明的小朋友再找找它与我们学的。有什么

不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。）

⑸指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、

描红。

三、趣味游戏，巩固新知

1.我会读。看板书练读。（巩固音）

2.摘果子。（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、

b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以

在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；

小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音a；你

看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！

四、归纳总结，布置作业

1.师：今天我们认识了三个新朋友a、0、e,不仅知道了它们的名字，还记住了

它们的样

子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一

下戴帽子的它们吧。

2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸

妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

第二课时

一、复习字母，导入新课

1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指名回答）

多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。（齐读）

2.抽读a、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,一

个圆圈ooo,白鹅倒影eee。）

3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。（嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。）

5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

二、结合儿歌，学习四声

1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2.认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读

音的高低升降情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字

母的上端。标的表示第一声，标””的表示第二声，标””的表示第三声，

标的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第

四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.学习a的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走aaa,汽车上坡aaa,汽车

下坡又上坡daa,汽车下坡dado"

⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就

像下山坡。

(5)学生自由练读Q的四个声调。

(6)教师指生读a的四个声调。重点练读a的二声和三声。

⑺打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4.学习o的四声。

(1)师：o和a一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示：。、6、6、6,教师提问：谁能像读a的四声那样，试

着读一读o的

四声。学生练习。

⑶教师纠正学生发音，学生练习读。的四声。

(4)多媒体课件出示。的四个声调，打乱顺序读。

5.学习e的四声。

(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

(2)学生自主学习e的四声：C、6、e,eo

(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

⑸联系日常生活，教师引导用带调的e组词：e飞蛾、额头；e恶心；e饿

了、凶恶。

⑹多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

6.出示：a6ed6ea6e,ade,教师范读一遍，学生练读五遍，

分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的a是第几声，喔喔叫的w。是第几声，小

鹅的e是第几声。(阿姨的a是第一声，喔喔叫的w6也是第一声，小鹅的e

是第二声。)

三、多种形式，反复练读

1.抽读a、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上

台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的a、o、e共12个字母随机逐个闪烁，

轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

5.同桌互读。

⑴小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

⑵请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6.二、三声对比读。d—Ss6—6,e—eo

7.抄写a、o、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个

o、4个e。

四、归纳总结，布置作业

1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母a、o、e,不仅掌握了它们的音形,

能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

教学反思：

2iutlyw

教学目标：

1、学会iuii三个单韵母和yiwuyu三个整体认读音节。

2、掌握iuii的四个声调并能直接读出声调。

3、学会yw和yiwuyu的正确发音。

教学重难点：学会iuti三个单韵母和yiwuyu三个整体认读音节，读准音,

认清形，并能正确书写。

教学准备：

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师）

2.拼音卡片。

教学课时2课时。

教学过程：：

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母a、。、e及其四声。

2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、U,希望每个

小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、整体感知，欣赏图片

1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨

论、交流)

2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看

小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子

中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？

(1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相

同。

⑶听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？

(学生

观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。(齐读，开火车读)

(4)记忆字形：i像什么呢？

⑸教学i的四声。

①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来

有什么不同？（出示：iiii）学生观察比较。

②出示多媒体课件：（儿歌）小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：I这件衣服真好看！i咦！我的铅

笔在哪儿？i拿把椅子您请坐。i你的意思我明白。

⑹指导书写io

①教师指导学生认识i的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学

们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

（1）学生观察，看图说话：图上画着什么？

⑵学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”

的读音里面就有u。

⑶教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一

个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共

同编顺口溜：嘴巴突出u