Unit 2 My family第3课时公开课教案【英语人教三起PEP版三年级下册】

1/9Unit2Myfamily一、单元教学内容分析本单元主题“Myfamily”属于“人与自我”范畴，主题内容是“家庭与家庭生活”。本单元由主情境图、对话、介绍、童谣、歌曲、故事等多类型语篇组成，主要内容为：以Amy和ZhangPeng两位新同学的视角，通过交流、询问、分享家庭照片等形式认识和了解同学的家人；Mike和WuBinbin通过familytree和familyphotos形式介绍自己的家人。学生通过学习，了解教材人物的家庭成员，并从和谐的家庭场景、有趣的家庭照片、温馨的家庭环境、深情的歌曲中感受家庭的温馨和美好，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感。本单元的核心语言主要围绕如何询问和了解朋友的家人，如：Who’sthatman/woman/boy/...?Ishe/sheyour...?以及如何介绍自己的家人，如：I’m...Look!Thisismy...据此提炼本单元大概念：Ilovemyfamily.Icanintroducemyfamily.二、学情分析“家庭”是学生比较熟悉的话题，和学生生活密切相关。三年级的学生对家庭成员有一定的经验认知，乐于交流该话题。三上不同单元中曾出现过Sarah’sfather,mother,brother和Mike’sfather的人物形象，学生有一定的印象。但学生还不具备用英语询问他人家庭成员和介绍自己家人的能力，对教材其他主要人物的家庭成员也并不了解，需通过本单元的学习建构和提升家庭认知、发展话题的谈论能力和主题语篇的阅读能力。三、单元教学目标单元教学目标语篇课时子主题学生经过本单元学习后，能够：1.了解和认识教材主要人物的家庭成员，主要是：ChenJie’sfamily,Sarah’sfamily,Mike’sfamily和WuBinbin’sfamily.2.运用句型Who’sthatman/woman/boy/girl/...?询问和认识朋友的家庭成员。3.运用语言支架Hi,I’m...Look!Thisismy...较完整地介绍自己的家庭成员。4.感受家庭的温馨，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。5.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关单词。PartALet’stalkChenJie’sfamilyPartALet’slearnSarah’sfamilyPartALet’sspellSoundofletterEePartBLet’stalkSarah’sfamilyphotosPartBLet’slearnMike’sfamilyReadandwriteWuBinbin’sfamily四、单元核心素养目标(基于单元教学目标，提炼核心素养)语言能力1.认读和运用本单元关于家庭成员类的重点词汇如father(dad)等。2.理解和运用本单元核心句型Who’sthat...?Ishe/sheyour...?来询问和认识朋友的家人，用Thisismy...来介绍自己的家人。3.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关词汇如ten/pen/leg/red等。4.有感情地吟唱chant、演唱歌曲Ilovemyfamily。文化意识注重培养学生热爱家庭，关爱家人，热爱生活的积极情感。思维品质1.通过图片和语境推断人物关系。2.通过录音和图片判断人物的家庭构成、给图片编号。3.通过阅读获取信息，分析和判断是哪个人物的家庭，表达个人观点。学习能力1.乐于倾听、观察、学习和模仿。2.乐于交流，能运用所学语言积极主动地询问和认识朋友的家人。3.乐于表达，能运用所学语言积极主动地向朋友介绍自己的家人。Unit2MyfamilyPartALet’sspell课时设计一、课时教学材料分析1.语篇的主题与内容是什么？（What?）主题语境：人与自我——个人生活内容：在根据绘本情境创设的Let’schant语篇中感知字母“e”的发音规律，学会拼读拼写相关词汇；在Zeb’sWeb这个绘本故事中，学生巩固并掌握字母“e”的发音规律，进行模仿创编。2.语篇的深层含义是什么？（Why?）通过Zeb’sWeb这个绘本故事的阅读让学生感受到家人之间互爱互助的情感。3.语篇具有什么样的文体特征？（How?）第一个语篇是根据绘本情境创设的Let’schant，在简短重复的语句中反复呈现本课时核心词汇ten,red,pen,leg等等，学生在聆听吟唱过程中感知字母“e”的发音规则。第二个语篇是绘本故事，句式结构简单重复，却富含信息量，学生在阅读理解的过程中进一步巩固和掌握字母“e”的发音规律。二、教学设计说明本部分分为语音学习和绘本阅读两部分内容。在英语学习活动观的理念之下，通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生感知并掌握字母“e”在单词中的发音，掌握核心词汇ten,pen,red，leg等，之后的读一读，听一听，圈一圈的活动，让学生将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。在绘本阅读的环节中，在语篇阅读中进一步巩固字母“e”在单词中的发音规则，通过阅读、角色扮演、模仿书写等活动，实现本课时教学目标，并通过这个绘本故事的阅读让学生感受到家人之间互爱互助的情感。三、教学内容确定四、教学目标定位通过本课时学习，学生能够：1.通过听、读、唱、圈、写等活动，在读懂语篇的同时感知并掌握字母e在单词中的发音规律；(学习理解)2.根据单词的读音拼读、拼写出更多符合字母e发音规律的单词；(应用实践)3.模仿语篇，运用符合e发音规律的单词创编故事；(迁移创新)4.通过语篇阅读，感受家人之间互爱互助的情感。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】ten,leg,red,pen【核心句型】Tenredpens.五、教学重难点【重点】感知并掌握字母e在单词中的发音规律，并根据单词的读音拼读、拼写出更多符合字母e发音规律的单词。【难点】模仿语篇，运用符合e发音规律的单词创编故事。六、教学过程教学目标学习活动效果评价1.通过听、读、唱、圈、写等活动，在读懂语篇的同时感知并掌握字母e在单词中的发音规律；(学习理解)1.Let’senjoy学生欣赏热身导入歌曲“Phonicssong”，在歌曲中复习三上学习的26个字母的发音。教师观察学生是否认真聆听，并尝试跟着音乐一起哼唱，复习字母发音。2.Let’sreview学生看图，根据图片填空，补全句子。学生通过这个活动复习上一单元学习的元音字母a的发音。教师观察学生能否正确填写单词并且根据字母发音正确拼读单词，根据学生表现给予指导和反馈。3.Lookandsay学生在情境中观察图片，找出图片中的细节信息：Zeb,web,aredpen,eightlegs,teneggs。学生观察以上的词汇，找出这些词汇中相同的字母“e”。教师观察学生能否找出这些单词中共同的字母“e”，并参与互动和交流。教师观察学生发音是否准确，并及时给予反馈和评价，及时纠音。4.Watchandsay学生看视频学习并模仿字母“e”在单词中的正确发音。5.Watch,listenandrepeat学生通过认真看视频，听单词发音，模仿拼读本课核心词汇：ten,red,pen,leg教师观察学生能否模仿视频中的字母发音正确拼读单词，及时评价与纠音。6.Fillandchant学生看图拼读出相应的含有字母“e”的单词，补全chant，然后跟着音乐有节奏地chant，巩固操练字母“e”的发音。教师观察学生能否跟着音乐准确并有节奏地进行chant，观察学生的发音是否准确，根据学生的表现及时提供反馈和鼓励。设计意图：通过歌曲导入主题，激发学生的学习兴趣。通过介绍小蜘蛛Zeb创设情境，引导学生感知并体会核心词汇：ten,red,pen,leg，并且引导学生关注这些词中共同的字母“e”。通过视频、听力感知字母“e”的发音，能够初步模仿发音，拼读核心词汇。通过补全并吟唱chant，对核心词汇和字母“e”在单词中的发音进行操练和巩固。2.根据单词的读音拼读、拼写出更多符合字母e发音规律的单词；(应用实践)7.Let’splay学生按照课件上的动画顺序，快速拼读出更多含有字母“e”发音的单词，进一步掌握字母“e”的发音规则。教师观察学生能否积极思考，参与课堂活动。同时观察学生能否正确发音，判断学生对于字母“e”发音的掌握情况。8.Read,listenandcircle学生先读一读所给的四组单词，关注这些单词中字母“e”的发音。然后听音频，圈出所听到的单词。教师观察学生的拼读情况，把握学生的听音选词、听音选句情况，鼓励或提供帮助。9.Read,listenandtick学生读一读所给的四组句子，然后听音频，勾选所听到的句子。10.Listen,writeandcheck学生听音，根据字母发音拼写出相应的单词，在四线格中规范书写本课核心词汇：ten,red,pen,leg，然后观看视频，校对答案。教师根据学生拼写的规范性与美观性对学生的拼写进行及时的评价反馈。设计意图：通过拼读、听音选词、听音选句、听音写词等活动，检验学生是否已经掌握字母“e”在本课核心词汇中的发音规则，以及对于核心词汇ten,red,pen,leg的掌握程度。通过输入更多含有字母“e”发音的词汇，在巩固操练字母发音的同时，为接下来的绘本阅读和故事创编做铺垫。3.模仿语篇，运用符合e发音规律的单词创编故事；(迁移创新)4.通过语篇阅读，感受家人之间互爱互助的情感。(迁移创新)11.Watchandanswer学生观看绘本故事Zeb’sWeb的视频，找到并说出绘本故事中另外一个主人公的名字：Ned。教师观察学生能否在问题的引导之下，通过观看视频和阅读绘本找出语篇中的细节信息。通过呈现语篇核心句子，观察学生能否根据字母“e”的发音规则正确拼读故事。12.Lookandanswer学生看图回答问题：WhereisZeb/Ned?关注字母“e”所在的单词的发音。13.Watchagainandorder学生再次观看绘本故事视频，将四幅图片按照情节发展排序。教师观察学生是否已经读懂了语篇故事，能否根据图片信息正确排序。根据排序情况，评价学生梳理故事大意的能力。14.Lookandanswer学生看图回答问题：WhereisZeb/Nednow?并且根据ZebisinNed’sbed.思考：WhatwillNeddo?教师观察学生是否能够发散思维，进行积极地思考，并积极进行互动和交流，根据自己的理解表达想法。15.Let’sread学生自主朗读绘本故事，关注文本中含有字母“e”发音的单词，注意要发音准确，语调优美，语气生动。教师观察学生的朗读情况，根据学生的语音语调、语气节奏给予及时的反馈与指导。16.Thinkandsay学生读完整个故事之后给故事续编结尾。思考Ned呼喊了“Help!”之后，谁会来帮助他。继而感受到家人之间互爱互助的情感。教师观察学生能否发散思维，进行合理的推测。观察学生能否通过故事产生共情，迁移到真实生活中的家人之间的情感。17.Role-play学生四人一组，分工合作，两人分别说描述Ned和Zeb的句子，另外两位同学表演动作。教师观察小组合作和展示的情况，从语言、分工、表演三个维度，给予评价。18.Makeanewstory学生仿照Zeb’sWeb和教师呈现的样例，从WordBank中选取词汇，自己创编故事，然后在班级中进行展示。教师观察学生能否学以致用，创新新故事。设计意图:通过提问引导学生有针对性地寻找语篇中的细节信息，帮助学生理解、读懂绘本故事。在阅读绘本故事的过程中进一步帮助学生操练和巩固字母“e”在单词中的发音，帮助学生正确拼读单词，并流利、有感情地朗读故事和角色扮演。通过续编故事结局，引出爸爸妈妈来帮助Ned的情节，让学生能够感受到家人之间互爱互助的情感，引导学生通过故事产生共情，迁移到真实生活中的家人之间的情感，深化本单元的主题。创编新故事的活动让学生学以致用，推动迁移创新。七、课堂小结八、作业设计Needtodo:1.Sayandwri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