八年级生物教案模板九篇

第页共页关于八年级生物教案模板九篇关于八年级生物教案模板九篇八年级生物教案篇1一、微生物的概念微生物包括、、和。二、细菌1．构造：单细胞的原核生物〔1〕根本构造：控制着细菌主要遗传性状的DNA位于，控制着细菌的抗药性、固氮、抗生素生成等性状的基因位于。〔2〕特殊构造：有些细菌具有2．繁殖：细菌主要以方式进展繁殖。3．菌落：每种细菌在一定条件下所形成的，可以作为鉴定的重要根据。三、放线菌1．形态构造：单细胞的原核生物2．繁殖：主要进展生殖。四、病毒1．构造：〔1〕根本构造：主要由和两部分构成，两者合称为。决定病毒抗原特异性等功能的是，控制病毒的一切性状的物质是。〔2〕特殊构造：流感病毒的核衣壳外面，还有一层，止面生有。2．增殖：过程包括①→②→③→④→⑤题例领悟图为病毒的构造，请答复：⑴组成3的根本单位是，其化学成分是。⑵假设此病毒为噬菌体，构造中不应有的是：［］和［］；当它侵染细菌时，只有进入细菌体内。⑶假设此病毒为流感病毒，当它侵入人体后，就成为，人体的细胞将消灭它。⑷病毒在基因工程中可用作，但这时的病毒的［］应该含有基因；在细胞工程中可用作，这时那么利用了病毒的。⑸当病毒的［］用32P标记时，在分子遗传学上可用于证明。答案：⑴衣壳粒蛋白质⑵2囊膜1刺突核酸⑶抗原免疫⑷运载体4核酸标记交融诱导剂侵染细菌的特性⑸4DNADNA是遗传物质自我评价一、选择题1．以下不属于微生物的是Ａ．蓝藻和蘑菇Ｂ．葫芦藓和铁线蕨Ｃ．噬菌体和黄曲霉Ｄ．放线菌和变形虫2．谷氨酸棒状杆菌异化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在于Ａ．线粒体Ｂ．核糖体Ｃ．细胞质基质Ｄ．内质网3．以下不属于细菌的根本构造是Ａ．鞭毛Ｂ．核糖体Ｃ．质粒Ｄ．细胞壁4．有关放线菌的表达，正确的选项是Ａ．由分枝状菌丝构成，与霉菌完全一样Ｂ．与细菌一样，是单细胞的原核生物Ｃ．通过有丝分裂产生孢子，形成新个体，因此属于无性生殖Ｄ．主要生活在动植物的细胞中可致病5．病毒的主要构造是Ａ．核酸Ｂ．衣壳Ｃ．囊膜Ｄ．核衣壳6．病毒之所以是生物的根本原因是Ａ．能进展新陈代谢Ｂ．能进展繁殖Ｃ．能感染细胞Ｄ．能产生可遗传变异7．噬菌体侵染细菌的实验中，合成子代噬菌体蛋白质需要的模板和原料分别是Ａ．噬菌体的DNA，噬菌体的氨基酸Ｂ．细菌的DNA，细菌体内的氨基酸Ｃ．噬菌体的DNA，细菌体内的氨基酸Ｄ．细菌的DNA，噬菌体内的氨基酸二、非选择题8．图为艾滋病病毒〔HIV〕侵染人体淋巴细胞及其繁殖过程的示意图。请据图分析^p说明：〔提示：HIV是一种球形病毒，外有蛋白质外壳，内有RNA〕⑴艾滋病毒的遗传信息储存在它的分子中⑵图中4至5的过程在遗传学上称为；为保证遗传信息的准确传递，此过程必须严格遵循原那么进展，并需在酶的参与下才能完成。⑶假设7的碱基比例为:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,那么6的碱基比例为。⑷请你根据病毒的特征，设计一种方法，以检验9〔子代病毒〕是否继承了1〔亲代病毒〕的主要性状：自我评价答案1B2C3A4B5D6B7C8⑴RNA；⑵逆转录、碱基互补配对、逆转录酶；⑶A30%:T30%:C20%:G20%；⑷子代病毒是否具有侵染性。八年级生物教案篇2教学目的：知识目的：1、举例说出生物进化的主要根据——化石。2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。才能目的：1、通过对化石的观察、比较和分析^p，培养学生的观察才能，研究问题、解决问题的才能。2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想才能。情感态度与价值关目的：1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进展爱国教育。2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。教学重难点：1、重点：生物进化的证据和历程。2、难点：生物进化的证据和历程。教学过程：【提出问题，引出新课】各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所承受。但是我们要问：〔1〕人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么；〔2〕承受这一观点，需要一定的根据或证据。有什么证据可以证明各种生物是通过进化形成的？〔3〕为什么生物会不断开展，原因是什么？即生物是怎样进化的？这是这节课我们将要讨论的问题。一、生物进化的证据：科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。科学家是如何理解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石理解生物进化的历程。我国宋朝的沈括在《梦溪笔谈》中就谈到他在太行山和其他地方看到的动物化石和植物化石。根据太行山山崖上的化石，沈括认为太行山曾经是海滨。什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保存了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。化石有很多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。为什么化石可以说明生物的进化？地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。根据存在于各个地层中的化石，可以判断生物类型和生存的年代。对不同地层中的化石进展分析^p比较发现：〔1〕最古老的地层中没有化石。〔2〕从大约39亿年前的地层中开始发现生物化石。〔3〕越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。〔4〕古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。讨论：科学家的这些发现说明了什么问题？【小结】〔1〕通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的开展过程。〔2〕根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的开展过程。【提问】生物进化的历程是怎样的？二、生物进化的历程与原始生命起一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。如今地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程开展为动物界和植物界。科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，比照不同类群的生物的构造、功能和生活习性，发现各类生物的一样和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，一样的特点较多，反之较少。根据分析^p比较，找出不同类群生物的关系和进化开展的顺序。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析^p比较，认识它们的进化历程。1．植物进化的历程：提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态构造、生殖方式以及生活环境比较分析^p，哪类生物构造简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从构造分析^p看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等开展。1．动物进化的历程：科学家采用同样的方法研究动物进化的过程。2．提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。3．生物进化的趋势：根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。八年级生物教案篇3教学目的知识目的1、知道呼吸系统的卫生保健知识，以及吸烟和吸毒的危害。2、知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强。才能目的1、通过课余时间搜集与课上内容相关资料的过程，让学生学会利用不同的途径获取信息的才能和在课上利用分析^p得到的信息为所学内容效劳的才能。2、通过让学生在课上表达自己搜集的资料，锻炼学生的表达才能。情感目的1、通过本书知识的学习，使学生能自觉地参加体育锻炼和体力劳动，养成良好的卫生习惯。2、自己不吸烟，并劝家长、亲友戒烟;宣传吸毒的危害误国、害民、坑家庭、毁自己。教材分析^p积极锻炼身体，讲究呼吸卫生和制止吸烟、吸毒的道理是本节的重点。从知识的角度来看，本节无难点。但从素质教育的角度来看，认识体育锻炼的重要性，养成锻炼的习惯应该是终身必要的。同样，养成良好的卫生习惯也不是通过一节课就能做到的，对于大多生物生来说，正处于对吸烟好奇的时期，家庭、社会的影响常常大于学校的教育作用，真正做到不吸烟、尤其是终身不吸烟那么更难。吸毒常自吸烟开始。教法建议呼吸系统的卫生保健，首先要让学生明确呼吸系统在人体生命活动中的重要作用。在此根底上提出对呼吸系统保健的措施。关于体育锻炼对呼吸系统的影响，教师让学生联络学过的呼吸频率、呼吸深浅与肺活量的关系，结合自身参加体育锻炼的体会，领会体育锻炼对呼吸系统的良好作用。讲述这部分内容，可以利用第一节中学生测得的胸围差和肺活量，指导学生对本班经常进展体育锻炼和不经常进展体育锻炼的同学进展比照，分析^p说明体育锻炼对肺活量的影响和适应气温变化的才能。这样做可以进步学生锻炼身体的自觉性。有关吸烟的危害的内容，建议让学生查阅资料，及做吸烟有害的社会调查调查肺癌患者与吸烟的关系，烟草消费为国库增添多少利税?解决了多少人的就业问题?我国用于治疗吸烟所造成的疾病费用和弥补劳动力丧失及早逝造成的经济损失又有多少?并写出调查报告在班里演讲，最好与班主任配合，利用一节班会时间开一个烟弊大于利的主题班会，让学生分角色扮演政府主管部门的决策人，肺癌专家，卷烟厂厂长，班主任，学生会宣传部长等，各自陈述自己角色的观点。在学生参与活动的过程中，促使学生良好的行为习惯的养成。另外教师还可以通过课上安排学生观看烟雾中尼古丁等有害物质对小白鼠等的毒害和对呼吸器官的影响的录像，或带学生参观自然博物馆，看到吸烟人的肺与不吸烟人的肺做比照的标本展览，深化理解吸烟危害自己和别人安康的道理。到达对学生教育的目的。教学设计例如引入：每个人的生存都离不开呼吸，而呼吸的完成又与呼吸系统各器官的安康与否亲密相关，青少年的身体正处于迅速发育时期，保证呼吸系统的安康就尤为重要了。进展新课：阅读课文并考虑以下几个问题：1、体育锻炼和适宜的体力劳动对呼吸系统有哪些好处?2、讲究呼吸卫生应从哪几方面做起?我们可以做到哪些?哪些我们暂时做不到，但应力争做到?3、你身边吸烟的人多吗?吸烟对人体安康有哪些危害?(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动(板书)待学生讨论完后，教师利用第一节中学生测得呼吸频率、胸围差和肺活量，指导学生对本班经常进展体育锻炼和不经常进展体育锻炼的同学进展比照，分析^p说明体育锻炼对呼吸系统的影响，这样做可以进步学生锻炼身体的自觉性。另外要求学生学习本课后，制订一个身体锻炼方案，征求体育教师的意见，坚持付诸理论，半年或一年后再来测定自己的肺活量、胸围差，与如今的肺活量、胸围差作比照，继续检验体育锻炼对呼吸系统的影响。(二)讲究呼吸卫生(板书)1、用投影片打出当天天气预报中关于空气污染指数，引入呼吸卫生。2、分小组讨论空气中污染物的来(要求记录在纸上并进展交流)3、针对学生自己提出的污染，保证呼吸卫生应从哪些方面做起(启发、讨论)。板书：(1)保持环境空气的新颖、清洁。(2)用鼻呼吸(3)不随地吐痰。布置课外活动1调查在公共场所能做到不随地吐痰的人在人群中所占的百分比。利用双休日在学校或家庭附近的热闹的公共场所，如商店、公路、电影院等处，以小组为单位进展计数，数单位时间内通过的人数和随地吐痰的人数，计算单位时间内不随地吐痰的人数占通过人数的百分比。在同一地点设置不随地吐痰的宣传栏，再做如上统计，看统计结果，分析^p原因。(三)吸烟和吸毒的危害(板书)1、观看录像，使学生获得吸烟有害于人体安康的感性认识。2、学生分小组汇报自己查阅和调查的有关吸烟对人体安康及社会危害的资料。(2)假设有人诱惑你吸烟或吸毒，你用什么方法回绝?布置课外活动2调查家长吸烟的情况，为家长算一笔吸烟账。调查有吸烟史的家长或其他长辈、亲友的烟龄、每天吸烟的量、平均吸烟的烟价，计算：这位家长用于吸烟的钱已经花了大约多少元?假设从如今起开始戒烟，按平均寿命70岁计算，后半生可以节省多少钱?以每年交300元可以资助一名贫困生读书计，这笔钱可以资助多少名失学的学生读书?和学生处配合对学生进展教育的活动：参观自然博物馆，参观禁毒展览。和班主任配合的吸烟弊大于利的主题班会：主持人(创设问题情景):人们明知吸烟有害于人体安康，特别是呼吸科医生，坚决反对吸烟，可是，为什么我国吸烟的人还是很多?为什么工厂还要消费香烟?为什么政府不明令制止消费香烟?他们都是怎样想的?我们应该怎样做?请看我们的主题班会吸烟弊大于利。扮演政府主管部门决策人的角色陈述：烟草消费可以为国库增添利税，每年高达几百亿元人民币;卷烟厂为成千上万的公民提供就业时机;香烟名品出口可以创汇;虽然我国的《烟草专卖法》制止群众媒体播放烟草制作广告，但是，各大跨国烟草公司资助了我国不少体育比赛因此，目前下令制止香烟消费还是有一定的困难，只有随着国家的经济的开展和强大，从消费落后的小企业开始，逐渐取缔香烟的消费。扮演肿瘤科医生、肺癌专家的角色力主禁烟，其理由是：1992年卷烟消费上缴利税305亿元。同年我国用于治疗吸烟所造成的疾病的费用和弥补劳动力丧失及早逝造成损失总额高达409亿元。在我国的大城市中，近10年肺癌死亡率增加了5倍以上，大约80%的肺癌患者是长期吸烟引起的。吸烟的人比不吸烟的人发生肺癌的危险性多10~20倍。扮演卷烟厂厂长的角色报告：该厂每年向地方及国家纳税，利税是该地区第一大户。厂内有20xx多名职工正在加强科研，调整产品构造，研制新产品。争取在两年内实现对老厂的改造，建成现代化的新型企业。学生会宣传部长展示学校生物课外活动小组的实验结果烟雾对小白鼠的影响，烟草浸出液对草履虫的致死性，对水蚤心率的影响;对种子萌发率的影响，对幼苗生长的影响。学生会环保部长展示烟雾对环境尤其是大气造成的污染资料，说明吸烟对整个生物圈将带来的危害。教师总结：吸烟弊大于利。板书设计：第三节呼吸系统的卫生保健(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动(二)讲究呼吸卫生(1)保持环境空气的新颖、清洁。(2)用鼻呼吸(3)不随地吐痰。(三)吸烟和吸毒的危害探究活动抽烟与肺癌的调查报告【【摘要】：^p】：：肺癌发病原因很复杂。通过我们从计算机网上查阅的资料：一般认为肺癌与以下因素有关，长期吸烟，长期接触致癌物质如沥青、石棉、石油废气和放射性物质如镭、铀等。也有人认为，患慢性气管炎、肺结核和肺炎的人，容易得肺癌。为此，我们班同学就抽烟与肺癌一题进展社会调查。调查的目的：通过调查肺癌患者有无抽烟的嗜好，使人们理解抽烟有害于肺，从而自觉养成不吸烟的好习惯，学会保健。调查的方法：调查访问。调查过程：1、收据数据：全班同学分成10个组，分别到不同的地段去进展社会调查：有的到几个肿瘤医院或到某几个大医院的肿瘤科去调查访问：记录本医院有多少肺癌患者，有多少人有吸烟的历史。有的到社区、街道去调查访问有肺癌的患者，是否有吸烟的嗜好。(调查的人数越多，误差越小)2、数据的整理：回学校各组汇报调查数据，用计算机对全班调查的数据进展统计和整理，用柱状图表表示结果。3、数据的比较和分析^p：比较有吸烟嗜好的肺癌患者的人数与无吸烟史的肺癌患者的人数的多少。(可直接看两个柱状图的上下。)得出调查的结论：吸烟与肺癌有重要的关系。作者的建议：全班同学可向全校同学乃至全社会发出建议：为了自己的安康，请不要吸烟。八年级生物教案篇4教学课题：第2节动物的行为教学目的：1.知识目的描绘各种动物行为;说出动物行为的类型;能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。2.才能目的通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察才能以及对问题的探究才能。3.情感态度与价值观目的理解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。重点难点：重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。教学方法：讲授法讨论法教具准备：课件教学课时：课时1教学过程：(一)认识动物的行为自然界中的动物，假设你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比方：孔雀在繁殖季节“开屏”;麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢;大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形;下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进展的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗?(可以从书本上找)学生经过阅读书本和考虑后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为;鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的?对这个问题学生一般都难以答复，教师可通过适当的例子(如哺乳动物一生下来便会吮奶等)加以分析^p，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的，其训练的根底是条件反射。我们将在以后学习。再问：动物的这些行为有何意义?教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论，讨论完毕由学生答复，再由教师进展补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生考虑其他动物的行为是如何适应于环境的(可在学生讨论的根底上由学生发言)在理解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。(二)蜜蜂的社群组织同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。完成表格后，教师进展小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。(三)蜜蜂的通讯行为在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去寻找蜜，然后回来“告诉”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜的方位和间隔告诉其他工蜂的呢?请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，答复以下问题：1.假设蜜离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为?2.假设蜜离蜂巢较远，侦察蜂如何告诉远近及方向?在学生阅读课文后答复。一般两种舞蹈学生都能答复得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清楚。教师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。最后利用板书小结。板书设计：动物的行为一、动物的行为：动物所进展的，我们从外部可以观察到的活动。二、蜜蜂的社群组织三、蜜蜂的通讯行为1.圆形舞：表示蜜离蜂巢近。2.“8”字摆尾舞：表示蜜离蜂巢较远。作业布置：复习本章，完成实验册上的相关内容。教学后记：虽然学生对动物的行为是有一定的理解的，但学生本身并不清楚动物行为的详细表现形式。因此，教师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生理解动物行为的详细形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此根底上，让学生列举一些动物行为，教师再总结出动物行为的概念。八年级生物教案篇5教学目的知识目的:(1).举例说出生物的变异(2).举例说出生物的变异类型〔重点〕(3).描绘变异的生物学意义〔难点〕⑷.举例说出遗传育种在理论上的应用才能目的：运用生物变异的知识,初步学会分析^p生物的变异现象情感态度与价值观目的：教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片：瞧这父子俩1.房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么？2.房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现象又叫做什么呢？遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢？今天我们就来讨论这个问题。[板书课题：第四节生物的变异]回忆旧知考虑答复：这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称遗传学生通过观察答复：显而易见他们长的不一样，这种现象应该叫变异。通过为学生创设问题情境，利用学生的好奇心激发学生的学习情趣及探究心里。而明星恰恰是学生比较感兴趣的，贴合学生的“胃口”。引出课题导入目的2分钟多媒体展示学习目的：…生明确学习目的理解本节课的重难点，即将要达成的目的。通过展示学习目的使学生明确学习的方向和将要到达的目的。做到有的放矢。自主学习4分钟过渡：今天我们将要讨论变异的哪些问题呢？请同学们自学课本。自学提示：请带着以下问题阅读课本。〔时间4分钟〕①什么是变异？②变异可以分为哪两种类型？③可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？不可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？④生物变异的意义？并举例⑤理解转基因技术及其应用同学们阅读课本P8788在课本中找到并考虑：要求学生快速阅读课本，并在课本上把获得的信息做好标记。不理解的地方打上“？”。通过自主学习培养学生的自学才能，养成良好的学习习惯。会的得到稳固，不懂得有待认真听讲和理解。引导探究层层推进14分钟过渡：同学们的自学情况怎么样呢？接下来就让我们一起展示一下自学成果。〔一〕变异的现象与概念在我们周围，可以看到很多变异现象。什么叫做变异呢？请同学们做一个小结。〔板书一.变异的概念〕提问：你们知道哪些变异现象？过渡：说得很好。不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都于生物的变异。在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。多媒体展示：生物变异图片1.变异存在于同个物种之内：菊花2.变异存在于同个物种之内：马3.变异存在于一家三口之内总结与过渡：从以上图片我们可以看出，生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？接下来我们就来讨论变异的原因〔二〕变异的原因同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？请同学们讨论、答复。你们的答复都有一定的道理。假设你是一位育种专家，你将如何证明这些差异是由环境造成的还是由于基因的组成发生变化引起的？假设是由环境影响引起的变异，将表现为大穗的种子种到土壤条件差的田里。同学们推测一下后代表现是什么？为什么？假设是基因组成发生变化引起的变异，也就是遗传物质发生变化引起的变异，将小穗的种子种到土壤条件好的田里，同学们推测一下，后代表现又会是什么？为什么？同学们的表现非常棒，分析^p的也很透彻。那么你能否根据以上的事例，归纳出变异的原因和类型？请你来总结：变异的类型有哪几种？变异的类型可遗传的变异不遗传的变异表现给后代给后代,一般只表如今原来由而引起遗传物质没有发生改变,____变化而引起的〔板书二：变异的类型1.不遗传的变异2.可遗传的变异〕举例：肤色正常的夫妇和他们白化病的孩子这种变异属于哪种类型？答复正确，人类的白化病就是由于基因的改变引起的学以致用【多媒体展示】请同学们分析^p两个例子〔1〕某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。〔2〕某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异可以遗传？为什么？【多媒体展示】请同学们观察下面的图片〔要求：学生认真观察昆虫的形态、体色与环境的颜色〕，考虑这种变异有什么意义？提问：玉米苗中的白化苗有利于生存吗？〔提示：叶绿体是进展光合作用的场所，叶片之所以呈现绿色是因为有叶绿体〕可见变异对生物个体有利、还是不利，这要看变异是否有利于生物的生存。根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为哪两类？学以致用【多媒体展示材料】〔1〕小麦要获得高产，人们采取的方法往往是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。在这种小麦中，出现矮秆小麦，可以抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的情况下长大穗。〔2〕一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。绿色植物生长要进展光合作用，这种白化苗就无法生存下去。提问：高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？提问：通过以上的事例，你能说说变异在生物上有什么意义？〔提示：从整个种群的生存来说〕〔板书三、变异的意义〕过渡：总结的非常好。下面我检测一下大家对知识应用的情况。请同学观察课本87页-88页图4.4-13判断以下变异属于哪种类型，说明其判断理由。很好。可见染色体数目的变化以及遗传物质的重新组合都属于遗传物质的改变。【多媒体展示图片：】判断以下变异是否有利于生物生存学生踊跃举手答复：变异：生物的后代与亲代之间、以及后代不同个体之间存在差异现象称为变异。学生利用平时所见所闻，互相交流变异的现象。之后选一个小组代表答复学生1.金鱼有许多种类学生2.菊花有许多颜色和形态学生3.狗有很多品种学生4.不同的土地里结的花生是不一样大……观看教师展示的变异图片，认同生物变异的普遍性。小组讨论、交流后选代表答复：生1：我们小组认为可能是土壤条件不同，也就是由环境影响引起的变异生2：我们小组认为大穗和小穗是一对相对性状，也可能是控制这对相对性状的基因引起的变异。假设我是育种专家，就将大穗和小穗的种子收获后分别种到土壤条件好的田里，它们的后代假设都表现为大穗那就是由环境的影响引起的变异。假设小穗的后代表现仍为小穗，那就是由基因组成发生变化引起的变异。生：小穗，因为由环境引起的变异是不遗传的。生：小穗，因为由遗传物质发生变化引起的变异是可以遗传的。学生根据以上的事例，归纳出变异的原因和类型。可遗传的变异：变异由遗传物质决定；不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。学生看图考虑，做出判断，并说出理由：遗传物质发生了改变，属于可遗传的变异。学生根据所学知识做出判断，并说出理由。⑴是由于基因改变引起的，属于可遗传变异⑵是由环境改变引起的，遗传物质没有发生改变，属于不遗传的变异学生认真观察昆虫的形态、体色与环境的颜色，答复：螳螂的体色、形态与环境非常相似，有利于生物的生存。叶片出现白色说明叶片中不含叶绿体，不能进展光合作用制造有机物，就意味着它无法生存。总结：根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为有利变异和不利变异。⑴高秆小麦变异为矮秆小麦可以抗倒伏，有利于生物生存⑵绿色玉米苗变异为白化苗无法进展光合作用，不利于生物生存。生物的变异有利于物种的开展和进化。因为有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物群体更加适应周围的环境。观察、判断、答复：1、2、3幅图属于可遗传变异；他们都是由遗传物质改变引起的变异。4幅图属于不可遗传变异。它仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异。答复：图1是有利变异图2是不利变异通过教师的问题引领，引导学生深化课本，加深对自学内容的认识。使学生的自学才能得到表达。而自学中不理解的问题，通过问题的层层推进得到圆满的解决到达理解的层次。通过一组图片的展示，加深对变异概念的认识认同生物变异的普遍性。通过小组间的交流、分析^p与讨论既培养了学生的分析^p问题、解决问题的才能，又培养了同学间的合作才能。通过比较和总结，既培养了学生归纳总结的才能，又使学生的主体地位得到表达通过学以致用环节加深学生对变异不同类型的认识，到达理解应用的层次。通过“火眼金睛”培养学生观察才能，同时在教师的提示下考虑生物的这种变异对生物个体而言有什么意义。在获得新知识后，及时练习应用，加深学生对有利变异和不利变异的理解。通过一系列的有力变异和不利变异的事例，很自然的得到变异的意义。组织交流点拨建构8分钟过渡语：正是因为有了变异，生物才会如此地多姿多彩，我们也可从丰富的生物世界中选择人类所需，加以培育，并为人类效劳。这就是我们在农业消费中的人工育种工作。请问，在这个工作中，我们利用的是哪一种变异呢？对了。怎么利用可遗传变异进展育种呢？下面我们就来讨论这个问题。〔板书四、人类应用遗传变异原理培育新品种〕【多媒体展示】对，基因突变可以引起生物的变异。还有染色体的改变也可以引起变异。它们引起的变异类型都属于可遗传的变异。利用遗传变异的原理培育新品种的方法还有许多，同学们课后可以查阅资料，一起交流。出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。并向科学家们学习他们的科技创新精神。【多媒体展示】学生：利用可遗传的变异，这种变异可以遗传给后代。学生分组讨论遗传变异原理培育新品种A组：讨论人类是怎样从产量不同的奶牛中选育出高产奶牛。B组：讨论通过杂交怎样培育高产抗倒伏小麦。C组：讨论分析^p太空椒是怎么回事？D组：讨论分析^p染色体的加倍的草莓。学生小组讨论交流后分别选一名代表答复A组代表：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来〔含有控制高产奶量的遗传物质〕，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但可以保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。B组代表：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。C组代表：太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。D组代表：用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍，产生新品种。通过让学生分组讨论，来培养学生的小组合作才能，同时以问题为驱动，让学生在问题的驱动下主动考虑、分析^p、讨论，在此过程中使学生的分析^p问题、解决问题的才能和合作学习的才能得到了培养。通过生物变异在生活理论中应用的事例，培养学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。知识整合迁移应用5分钟过渡：同学们这节课表现的非常出色，教师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？拓展应用有人说“假设没有遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生物就不能由简单到复杂、由低等到高等不断地进化。”你认为这种说法有道理吗？谈谈你的观点。生总结本节课所学到的知识〔要求：合上课本，用自己的语言加以描绘〕学生根据所学知识，答复：有道理。因为各种有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物群体更加适应周围的环境。所以生物的变异有利于物种的开展和进化通过自主合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用标准的语言加以描绘。强化了知识的识记。八年级生物教案篇6一教学目的1、知识目的概述绿色开花植物的受精过程举例说明几种植物的`营养繁殖说出植物组织培养的过程2、才能目的通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达可以模拟人工营养繁殖的图示，进展植物的嫁接、扦插或压条等活动3、情感态度与价值观目的通过对绿色开花植物生殖过程的学习，培养学生对生命和大自然的崇敬和热爱之情。参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统消费的差异。二教学方法讲授法三教学重点观察植物的受精过程四教学难点概述植物的受精过程五教学用具cai课件、花模型、果实〔黄瓜、花生等〕、土豆六教学用时1课时七教学过程：第一课时〔一〕导入新课：师：〔播放一段短片〕，同学们，这段短片展示的是什么生物现象？生：开花师：同学们喜欢花吗？喜欢什么花？为什么喜欢？生：自由答复师：多姿多彩的鲜花带给人类芬芳和美的享受，可是鲜花是为人类而开吗？生：不是师：那花为谁而开？生：为了繁衍后代师：是这样吗？植物是通过开花来繁殖后代的吗？如何繁殖？这是我们今天这节课要学习的内容——植物的生殖。〔二〕复习花的构造师：同学们，关于植物的种类的知识我们已在七年级学习过，下面我来提几个问题考考大家，〔有信心吗？〕师：我们在短片中看到的这些植物属于植物里的哪一类？生：被子植物师：根本知识掌握得非常好！那大家听我这样说对不对：只有被子植物才能开出真正的花？生：正确师：禁得起问，不错！我们还学过：被子植物多种多样，开的花也多种多样，作为一朵真正的花，应该具有哪些构造呢？下面请每个同学都来认真的回忆一下花的构造。生：活动：填图花的构造，请一位同学说出一朵完好花的各构造名称。师：一朵花的最重要的构造是什么？生：是雌蕊师：雌蕊又是由哪些部分组成的？生：柱头、花柱和子房师：子房是雌蕊的主要构造，它是由哪几部分组成？生：子房壁和胚珠师：胚珠里面有什么？生：有一个卵细胞和两个极核师：很好，如今我们由内望外来组建一个雌蕊：首先有三个细胞：卵细胞和极核，他们有个家叫胚珠，胚珠外还有个更坚硬的“铜墙铁壁”叫子房壁，可是这样太矮了，于是子房壁又长高了一些，形成花柱，花柱的顶端叫柱头。师：可不要小瞧这个子房，他是形成果实和种子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的帮助。〔三〕传粉师：我们知道，植物的精子在花粉内，所以在受精之前，要先传粉。如何传粉？这里面有很大的学问，下面让我们来看一段短片。师：花粉从一朵花传到另一朵花，这种方式叫异花传粉，而传粉的途径有哪些？生：依靠昆虫和风等师：根据传粉的不同途径，我们花分成：虫媒花和风媒花。从这个角度看植物很高明吧！可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊给自己的雌蕊提供花粉，如蚕豆，这种传粉方式被称为自花传粉。〔展示图片〕〔四〕受精师：条条大道通罗马。不管植物采取什么样的方法，目的只有一个，那就是把花粉顺利的送到柱头上去和卵细胞相会。同学们，你们觉得在相会之前会遇到什么费事呢？生：自由叙说师：那聪明的植物是如何来解决这些问题的呢？让我们来看一段短片。师：看明白了吗？那我们一起来完成从传粉到受精的过程。生：接力答复植物从传粉到受精的过程。传粉：柱头会分泌黏液，它只识别同类的花粉，其他植物的花粉不会被识别，就不会萌发。花粉在黏液的刺激下，萌发成花粉管，穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房。在萌发的过程中，花粉管里的精细胞分裂成两个精子，释放到胚珠里，其他的花粉管萎缩。受精：一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另外一个精子与两个极核结合形成受精极核。师：这样的受精方式我们称为双受精现象。这也是许多绿色开花植物特有的。〔五〕果实的形成师：万里长征迈出了最重要的一步，精子和卵细胞顺利会师，可是成功的果实还需要更多的能量。这时，无论多么鲜艳的花朵都到了凋谢的时候，他们的使命已经完成，从而把生命的能量留给种子和果实的诞生。师：受精以后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，胚珠里受精的卵细胞发育成种子的胚，受精的极核发育成种子的胚乳。子房壁发育成果皮。这样果实就包括果皮和种子两个部分。师：下面请同学们观察手中的几种果实，指出各自的果皮和种子部分。生：花生：花生壳是果皮，花生仁是种子师：大家掌握的非常好！可是我有个疑问：不是一个受精卵只能发育成一个种子吗？可为什么一粒花生里有好几个花生仁呢？生：说明子房里有好几个胚珠。师：真聪明！种子数要取决于子房里的胚珠的数目，假设只有一个胚珠，那么只有一个种子，如桃；假设有多个胚珠就会有多个种子，如西瓜等。师：那还有一个疑问：每朵花都会形成果实吗？生：不一定，假设是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能结出果实。师：从植物的开花能学到这么多的学问，被子植物真是聪明的生命体，不愧是当今世界上最高等的植物啊！可是，同学们听过这样一个说法吗：有的植物一生只开一次花，而且开花之后就意味着要死了？生：竹子开花师：为什么呢？下面让我们来看一段短片来寻找答案吧！师：同学们有何感想？生：自由表达师：虽然是生命完毕前的征兆，可是他仍然把生命的力量化成了一粒粒生命的种子，所以竹子开花同样也是在履行她繁衍后代的使命，让我们见证到了植物生命力的顽强。这也是人们喜欢竹子的其中一个原因吧！〔六〕果实给人类带来的好处师：植物用毕生的力量结出了丰硕的果实，又是谁享用了美妙的果实？生：动物师：所以，同学们，你们如今觉得植物的花为谁而开？生：自由表述〔七〕现代科技开展师：传统的种植业让人类生生不息，作为最高等的人类在享用丰硕果实的同时也在用自己的聪明才智让世界变的更美妙，人们学习植物的方法，可以来合成我们所需要的更安康、更高效的植物种子。请看短片。〔八〕总结师：今天我们学习了聪明的植物是如何来利用花来繁殖后代，植物还有更多的方式来繁殖自己的后代，聪明的人类在几千年的种植中也创造了更好的繁殖方法，他们是什么？下节课再来讨论。八年级生物教案篇7一、教学目的知识与技能：举例说明城市社区环境的变化和存在的主要问题，培养学生搜集和整理信息的才能，培养学生自主探究合作合作交流的才能。过程与方法：通过学生的调查活动的总结，展开一系列的讨论与交流，通过真真切切活生生的例如引导学生发自内心的从我做起制定创立良好环境的方案。情感态度价值观：为建立社区、美化环境献计献策，从而进步学生环保意识。二、设计思路为了将本节课与生活实际接轨，我要求学生课前进展充分准备，进展材料的搜集与整理，使学生理解到我们生存的城市的环境现状，通过学生们的交流与讨论营造出一种让人热血沸腾的气氛，学会关注环保问题，使学生可以以开展的目光看问题，从而树立，经济要开展，环境不能落后的思想，从我做起，共同创立出环境优美的家园。三、教学设计课前要求大家分组调查，下面向大家汇报他们组调查情况：A生：大家好我是XX小组的组长，我们的小记者是XX我们的记录员是XX，我们的材料员是XX，我们这次采访的专题是关于我们社区的楼房等建筑物的变化，下面由我们组的小记者XX向大家汇报一下我们的采访情况，通过摄影展示采访材料，小记者在旁边说〔大家好，我们采访的对象是门卫的田大爷，他从小就一直生活在我们社区，小区的一草一木的变化他都历历在目，他告诉我说以前这有好多的田地，没有这么多的工厂和楼房，天特别的蓝，空气特别的新颖，可近几年，楼房等建筑物数目越来越多，可绿地的面积却越来越少了，社区上空的蓝天白云，被一层厚厚的浓烟所覆盖，我们见到的是"乌天黑云"我想这还不是最重要的呢，我们推开窗时，泥土的芳香早已被一种刺鼻的气味抢了先，据有关报道说我们社区这种环境属于典型的煤烟型污染，这种难闻的气味叫二氧化硫，它的含量过高会导致酸雨和致癌，这是我们小组搜集到的信息，希望大家可以引起共鸣。B生：前几年我家鱼塘里的鱼长的可快了，并且成活率也较高，收入还可以，可自从水上方那个造纸厂开起来以后，我这儿鱼的成活率越来越低，如今都快赔钱了，记者：对于养鱼人的遭遇我深表同情，可事情背后我们是否应该把幕后的那双大黑手抓出来哪，我们又辗转来到水泥厂院外，看到了一个直径30CM左右的排污管，污水正从工厂里面排放出来，大量的污水排进附近的一条小河，仔细观察一下河水，颜色暂且不说，那气味就能熏死人，试问那些可怜的鱼儿每天喝这样的水，怎能不自寻短见，沿着河向下走，不远处有几有几块农田枯槁的麦苗伸出无力的小手，它们似乎要用绝食来表示抗议，见到此情此景，你在想些什么？C生：采访实录我们是用DV拍摄下来的，我们的专题命名为"小区的角角落落"。出示场景，旁白配音。场景〔一〕堆积如山的垃圾堆里，隐隐约约露出几个身影。场景〔二〕一个在大风中行进的黑衣人，突然被一双白手捂住了他的双眼。〔咦，那不是人手，而是一个白色塑料袋。〕场景〔三〕一个高个子的男士随手将吃过的冰淇淋盒扔在了地上。〔叔叔你掉东西了〕场景〔四〕一个中学生随地吐了一口痰，然后很干净的用面巾纸擦了擦嘴，又扔在了地上〔痰：”让天气更炎热些吧，快把我蒸发掉，我要返回你的身体，那里才是我生长的地方“。场景〔五〕一个阿姨到超市买了一斤肉，阿姨要求效劳员多给几个袋，怕袋肉漏出来。〔肉哭着说：阿姨求求你，别在往我身上加衣服了，我都已经三件套了，再套，我就要窒息了。”D生：我们设计的是一幅漫画，视频展示〔筷子厂门口两旁的树桩各站一只小鸟，小鸟手捧饭碗说：“我饿，求求你，给我口吃的吧。”师注：以上专题的调查要求学生要有一定的方案性，方案好采访地点，采访时间及相关的采访对象，设计出本组的采访专题，拟定草稿.师；同学们，听了上述同学的汇报后，此时此刻你的心情如何，你的想法如何？生：我们社区的环境太差了，看着我都害怕，我每天就在这样的环境中成长，我们必须立即改善一下我们生存的环境。师：播放一些由于城市环境污染造成的人类患有各种各样疾病的患者病态图及一些患者的真情告白〔此时同学们纷纷发出慨叹，惊讶的叹息声有的学生会对此情景落泪师：师：同学们，你们知道吗？这种环境，这些疾病产生的罪魁祸首不是别人，就是我们自己，此时，请全班同学起立，集体宣誓。誓言：我们要保护，我们要安康〔教师板书，气氛升华，到达高潮〕师：口号是喊的，行动是要努力的，可你们要怎样保护环境呢？请你们创立良好的社区环境为题制定你们行动方案。A生：我如今还小，____为力，我只能从我做起，从身边小事做起，我以后吃过的食品袋，饭盒要扔到垃圾桶里，我将来要创造一种可降解的材料加工食品袋、饭盒就不会污染环境了。B生；教师，我看电视上说，有些垃圾是可以回收再利用的，我们可以将垃圾分类，可回收的送到废品回收站，即环保又节省，一举两得，不可回收的我们可送到指定的垃圾站进展销毁。C生；有些外国人在盖房时，专门设计了两个垃圾箱，一个是搜集普通垃圾的。如废纸。另外一个是搜集对人产生伤害的垃圾。如；废旧电池。通过这个故事我理解到外国人的环保意识很浓。我国国情决定我们目前还不能那样，使人们形成这种思想，但我想我们可以对身边的人进展教育，像废电池，我们可以准备一个废旧电池回收箱，将他们搜集起来然后深埋。假设你这样，我也这样，我们整个社会都行动起来，我们的环境也会有改善的。D生：我爸爸就是焦化厂的，我看到厂子里每天排放大量的有毒气体。如：二氧化硫，刚刚那个同学说二氧化硫可导致酸雨和致癌，我不能让爸爸将厂子关闭，因为那里有好多叔叔上班，假设关闭了，爸爸和叔叔们就失业了，我们国家的开展建立的一部分资金就少了，国家怎么能开展呢？我不能让爸爸将厂子关闭，但我可以劝爸爸降低利润，安装一套环保设备，我如今一定要好好学习，将来创造一种既廉价又节能的设备。〔学生鼓掌，表示赞同〕E生：树木可保持水土流失，净化空气，我们应该呼吁社会多植树，我们在生活中可以减少木材制品的利用量。如：一次性筷子，清山绿水的画面真美。师总结：同学们，你们的行动方案太感人了，众人拾材火焰高，众人努力环境肯定会有改善的，就让我们的方案从今天，从如今开始行动起来吧。〔建议学生手挽着手〕。师：播放一幅蓝天白云、鸟语画香、儿童、老人面带笑容的记录片，此时《祈祷》的伴奏乐响起〔完毕课程〕四、教学反思通过组织调查和汇报活动，学生们交流和合作对于学生的人际交往可谓是上了生动的一课，本节课打破了学生以往的陈旧思想，对学生的大脑和心灵都是一味良药，使学生心灵那扇紧闭的窗户翻开了，阳光进来了，学生们产生了主动参与与解决社会问题的意识。优点一：学生们意识的产生不是单凭空洞的言语能说服的，本节课的设计，是从学生心理出发，呼吁学生环保，使学生由要我环保转变为我要环保。优点二：通过学生们的汇报及学生们对将来的美妙方案，一个个生动的画面、激人奋进的音乐，使课堂的气氛一次次被推向高潮，令人热血沸腾。八年级生物教案篇81教材分析^p前面一节课学习植物的生殖，正好是本节课的知识根底，同时在学习这些知识的时候学生所获得的学习经历和思维方法也能帮助学生掌握本节课的内容。种子的构造是这些内容的延伸与开展，也是今后学习植物生长发育的根底，同时也是初、高中生物衔接的关键点，所以，起到承上启下的作用。在小学《科学》课本中所涉及凤仙花等种子的知识，为本节课学习做出铺垫，但详细构造的名称、作用没有学习，八年级学生有才能在教师的引导下，通过观察实验、分析^p归纳，获得知识、增强技能。2教学目的2.1知识技能目的①描绘蚕豆和玉米种子的各部分构造和功能。②说出蚕豆和玉米种子构造的主要区别。2.2过程方法目的①通过用正确的方法解剖和观察蚕豆和玉米种子，会记录观察所见种子的形态构造特征，培养学生的动手才能、观察才能，进一步进步实验技能。②通过比照蚕豆和玉米种子的异同，培养学生处理加工信息的才能和进展根本的思维才能。③通过小组活动培养合作意识。2.3情感态度价值观目的①通过学习种子的构造，向学生浸透生物体的构造和功能相适应的观点。②愿意与别人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与别人合作的精神。③通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度，具有一定的探究精神和创新意识。3教学重难点3.1教学重点种子的根本构造。认识蚕豆种子和玉米种子构造的异同点。胚是种子中最主要的部分。3.2教学难点引导学生观察发现、归纳总结出蚕豆和玉米种子构造的异同点。4设计思路本节课充分利用学生已有的知识和