幼儿园卫生保健课件

幼儿园管理

讨论：请你以这次培训为例，谈谈你的管理思路？一、管理及管理思想（一）什么是管理，幼儿园里管什么？管理是普遍的社会现象。管理的要素：人、财、物、时间、空间、信息管理的本质：生产力=（劳动者+生产资料）×管理

1+1>2管理的价值：（个体）向管理要人生（社会）向管理要质量，向管理要效益什么是管理？通过组织计划来行动，把一个机构所拥有的人力、物力、财力充分运用起来，使之发挥最大效果，以达到机构的目标，完成机构的任务。什么是幼儿园管理？幼儿园管理人员和有关幼教行政人员遵照一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的各种一般职能活动。一、管理及管理思想（二）管理思想的演进1、初创时期：①泰罗：古典管理，科学管理之父，主张用科学的方法对生产过程进行观察和实验的技术管理，进行动作分析和时间分析。②法约尔：五项职能（计划、组织、指挥、协调、控制）十四条原则③韦伯：行政组织理论，注重正式组织的强制性、权威性，以法管理的思想。共同点：科学化、标准化、注重正式组织。一、管理及管理思想2、成长阶段①梅奥的人际关系理论（霍桑实验）不仅是经济人，更是社会人，强调人际关系，鼓励士气。②行为科学：注重人的动机，人的需求，行为激励和人性的问题，领导行为。（实验结论：如果尊重人格，积极鼓励，可以在其他条件不变的情况下，提高工作效率。）3、理论时期①系统论。管理由多种相互依存要素构成一定功能的整体，各部分彼此独立又相互制约。②权变理论。管理活动中内外环境多变，科技突飞猛进，把环境为自变量，当环境改变时，组织设计与管理方式因变量也随之改变。③Z理重论。人既非绝对好坏之分，有人性的一面，又有非人性的一面，因而有时要重奖，有时要惩罚，要强制和民主并行，因时因地因人制宜地实施管理。一、管理及管理思想二、管理的目标任务、一般职能和过程（一）目标任务目标：即目的。管理学中的目标通常是指个体及群体或组织的某一行动所要达到的预期目的，或预期结果的状态和标准。（目标与规律、计划、指标、价值）目标管理（德鲁克）是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。在管理活动中，通过把组织的目的任务转化为组织的总目标，并使组织中各个部门与个人的目标与组织目标融为一体，形成组织、部门、个人方向一致，明确具体的目标体系。目标管理的意义：目标具有导向作用；目标具有激励作用；目标具有系统性、整体性；目标具有可衡量性；二、管理的目标任务、一般职能和过程幼儿园目标的确立幼儿园目标任务：实现预期的教育培养目标；服务家长；幼儿园工作:教育工作（保育和教育幼儿的活动）——教育目标管理工作（对教育工作的组织、指导、协调）——管理目标幼儿园工作目标=教育目标+管理目标二、管理的目标任务、一般职能和过程幼儿园教育目标的确立依据：1、以国家的教育方针和国家规定的幼儿园总目标为指导确立本园教育目标；2、幼儿园教育目标的制订要从实际出发，具有可行性；幼儿园的管理目标的确立管理工作应达到的标准，分类达到标准二、管理的目标任务、一般职能和过程目标管理在幼儿园实施的步骤和方法①确立幼儿园的总体目标（包括教育目标和管理目标）；参照：国家政策法令和上级的指示要求；社会需要与家长要求；幼教理论及改革的动态信息；本园教工基本状况，教师素质业务水平；园经济实力与物质条件；幼儿园原有经验和传统特色；②目标层层展开，建立组织目标与个人目标一致的目标体系。二、管理的目标任务、一般职能和过程（二）一般职能（五要素、七要素、三要素、一要素）计划职能：是指管理者为组织的未来确立目标和提出达到这一目标的方法、步骤的管理活动。（干什么？怎么干？）组织职能：是指通过建立组织机构，确定各成员的职责，并协调相互关系，从而将组织内部各个要素联结成一个有机整体，使组织成员在统一指挥下，通过协调一致的劳动实现组织的共同目标。（什么样的组织机构体系？组织机构怎样活动？）控制职能：是指用一定的标准检查实际工作情况，以保证执行过程及工作结果符合计划要求的过程。（标准是什么？怎样保证标准一致？）二、管理的目标任务、一般职能和过程（三）幼儿园管理的过程管理过程：是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划有步骤进行的共同活动的程序。管理过程（计划、实行、检查、总结）代明环：二、管理的目标任务、一般职能和过程计划总结执行检查目标正确制订切实可行的工作计划①制订工作计划的意义：（讨论）②制订计划的依据；来自上面的，来自本园的，来自理论的，来自已有的经验和缺陷。③计划的内容和格式；园基本情况分析；本阶段总的工作任务；各方面的具体要求和措施；工作日程安排或逐月重大工作项目安排。二、管理的目标任务、一般职能和过程组织计划的实行：①实行在管理过程中的地位；②实行阶段的管理活动；（组织协调、指导、激励和教育）③实行阶段应注意的问题；（实行或执行计划的严肃性；考虑计划的科学安排；加强时间观念；发挥各级组织的职能作用）二、管理的目标任务、一般职能和过程采取多种形式对计划的实行进行检查①检查在管理过程中的意义；（讨论）②依实际需要采取多种检查方式，多方面了解情况掌握全局；③有效检查的基本要求；（检查要以目标为依据；检查要实事求是；检查要重结果又重过程。）二、管理的目标任务、一般职能和过程做好计划执行情况的总结：①总结的意义；②总结的类型；③总结阶段应注意的问题（总结是对园工作的评价过程；总结要有群众参加，要具有教育激励作用；总结要注意探索规律）。二、管理的目标任务、一般职能和过程二、管理的目标任务、一般职能和过程管理过程的基本分析

1．计划：是指确定目标和选择实施目标的方案、手段、方法、措施，是计划职能在管理过程中的体现。计划是管理活动的起点，并贯穿于管理活动的始终，也是管理过程的归宿。幼儿园计划的任务从根本上讲，园所计划的任务就是在充分利用现有条件和机会，使困难降低到最低限度，顺利地实现园所管理目标。包括以下内容：

1．做什么 2．为什么做 3．何时做

4．何地做 5．怎样做 从时间上看

(1)长期计划：是对园所作较长时间的设想。

(2)中期计划：一般是对长远规划和目标的分段实现的目标设想。

(3)短期计划：一般指学期工作计划，同时也包括月计划、周计划和日计划。从计划覆盖的范围看

(1)全园工作计划

(2)部门计划与班级计划从工作性质上看

(1)常规性工作计划(2)临时性工作计划

2．执行：是指计划付诸行动，为达到预想的成果所采取的措施。这一环节包括：组织、指挥、协调、控制、激励等一系列活动。3．检查：是指对照计划对执行阶段的活动和成果进行评价和诊断，肯定成绩，发现问题，纠正偏差。检查是伴随执行的过程随时进行的。

4．总结：是指把管理过程中某一阶段、某一周期的工作进行总结的分析和评价。肯定成绩，找出差距，总结经验教训，并提出下一周期工作努力方向和改进的内容，并对人员进行奖惩。

管理过程基本上是由四个环节或阶段构成，即计划、执行、检查和总结。它们之间有机联结，按程序运行。

相关性、渗透性和反馈性幼儿园管理过程的诸环节是相互联系、相互渗透、相互制约、相互促进的。在实际管理工作中，各环节之间都存在着反馈回路。（见图）

管理过程各环节相互联系、渗透、促进计划执行检查总结CB1B2A1A2A3D1D2D3由于管理过程各环节是相互渗透的，这样就使某一环节中也包含着四个小环节，形成一个完整的循环。管理工作有围绕总目标运行的计划—执行—检查—总结的大环（PDCA），各项专门工作也有自身的PDCA“小环”，这就形成了“大环”套“小环”，环与环构成一个完整的管理过程。（见图）目标ACDAPCDAPCDAPCD

递进性和周期性递进性是指管理过程的不断发展，螺旋上升。幼儿园管理活动总是按照计划—执行—检查—总结这样的顺序推进，完成一个周期，而后又开始下一个周期的活动，如此不断递进实现这四个基本环节的运转。但这种运转不是原地打转或机械重复，而是沿着一条阶梯螺旋循环运转的。（见图）目标总结计划检查执行目标总结计划检查执行目标总结计划检查执行管理过程不断循环上升三、幼儿园管理的原则和制度（一）幼儿园管理的原则所谓原则，就是本质、基础、或基本的行动准则、规则、指导思想或基本要求等。管理原则是指导管理工作的行动准则。幼儿园管理活动主要涉及四大类关系：一是幼教机构与社会的关系；二是工作与工作之间的关系；三是人与人之间的关系；四是资源的投入与工作效果的关系。三、幼儿园管理的原则和制度幼儿园管理的五条基本原则：办园方向性原则；保教为主的整体性原则；激发积极性的民主管理原则；有效性原则；内外协调的社会性原则。三、幼儿园管理的原则和制度办园方向性原则：方向：《幼儿园工作规程》第2条、第3条明确提出。（双重任务）“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。”“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”三、幼儿园管理的原则和制度管理时方向性原则要注意：一是坚持正确的办园指导思想；二是坚持党的领导；三是建设优良园风；四是本园特色和传统。三、幼儿园管理的原则和制度保教为主的整体性原则：幼儿园的性质任务决定了保教工作是各项工作的中心，幼儿管理一定要以保教为主。实现保教结合要做到：一是幼儿园各项活动均应以保教为中心；二是开展保教活动要注意两者的结合渗透；三是保教任务是通过各种活动在一日生活中完成的。

幼儿园保育和教育的主要目标是：

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

三、幼儿园管理的原则和制度调动积极性的民主管理原则：人是管理的核心，管理要“以人为本”。贯彻这一条原则应注意：一是树立群众观点；二是在组织上为群众参预管理创造条件；三是注重群众自我管理。三、幼儿园管理的原则和制度有效性原则：管理的根本目的在于提高效益，创造更多更好的经济效益和社会效益。实施有效性原则，必须注意：一是建立合理机制，使幼儿园工作制度化、规范化、程序化；二是坚持勤俭办园，实现经济效益优化。三、幼儿园管理的原则和制度有效性原则：管理的根本目的在于提高效益，创造更多更好的经济效益和社会效益。实施有效性原则，必须注意：一是建立合理机制，使幼儿园工作制度化、规范化、程序化；二是坚持勤俭办园，实现经济效益优化。三、幼儿园管理的原则和制度社会协调性原则幼儿园应注意通过内外协调，充分利用社会有利条件，排除不利因素，不断提高保教工作质量和管理水平。实施本条原则要注意：一是充分认识并处理好幼儿园内部和外部的各种关系；二是注意搞好对外协调，增强社会联系。三、幼儿园管理的原则和制度（二）幼儿园的组织机构机构设置的意义：是指幼儿园这种教育性和社会公益性的社会组织的建立，幼儿园机构组织是为达一定的育人目标而共同活动的人群集合体。幼儿园机构设置的依据：一是依据上级有关规定；二是依据组织设计的原则；三是依据本园自身实际；三、幼儿园管理的原则和制度幼儿园的领导体制：园长负责制是幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督、教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥行政领导职能的三位一体管理新格局。核心是园长对幼儿园工作全面负责。（园长有决策指挥权、用人权、奖惩权、用财权）。三、幼儿园管理的原则和制度（三）幼儿园的规章制度什么是规章制度？规章制度是幼儿园的“法”，这是为实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以系统化、条理化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。规章制度的作用：规章制度可以保证正常教养工作秩序，提高管理成效。规章制度具有制约规范作用。规章制度具有行为指向作用，有助于增强责任意识，建设良好园风。三、幼儿园管理的原则和制度幼儿园规章制度的种类和内容：种类：一是由国家立法机关和各级政府及其教育行政部门等统一制定的法规和规章制度。二是幼儿园依据国家法律和教育行政机关规定的法规结合本园实际自行制订的规则制度。三、幼儿园管理的原则和制度内容：全园性规章制度（教职工考勤制度、交接班制度、值班制度、学习制度、教职工职业规范或工作守则、接送制度、安全制度、家长联系制度等）部门性规章制度（各种会议制度、卫生保健部门制度、保教部门制度、总务部门制度、非行政组织的制度）岗位责任制（园长岗位职责、其他岗位职责）考核与奖励制度（出勤奖、工作态度和劳动纪律奖、工作质量奖）幼儿园全部管理制度.doc三、幼儿园管理的原则和制度规章制度制定的原则和注意的问题：原则：制度的制订应切合实际，具有可行性；制度应明确具体，便于执行；制度的制定要有群众性；注意的问题：制度执行中要注意广泛宣传教育；严格检查督促；制度的执行要钢柔相融，以园为本。三、幼儿园管理的原则和制度幼儿园行政组织体系图示(模式1)党支部教代会园长园务委员会行政会议保教业务园长保健组长行政园长班长会议教研组保育员组长膳食组财务组事务组小一班小二班小三班中一班中二班大一班大二班资料室小一班小二班中一班中二班大一班大二班行政园长膳食组财务组保健组教研组园长勤杂事务组资料室三、幼儿园管理的原则和制度(模式2)三、幼儿园管理的原则和制度(模式3)班长会议小一班小二班中一班中二班大一班大二班业务园长膳食组保健组教研组园长财务勤杂组资料室小班班长会计园长保健员中班班长大班班长(兼档务总管)(兼食堂管理)(模式4)幼儿园各类规章制度类别具体项目全园性制度教职工考勤制度，交接班、值班制度，学习制度，办公制度，上班制度，幼儿园教职工职业行为规范，收托儿童制度，接送制度，安全制度联系制度部门性制度行政会议制度园务会、全园会、班长会、班务会、教代会、伙委会、卫委会、家委会等。卫生保教制度生活作息制度，健康检查制度，体格锻炼锻炼制度，卫生防病制度，伙食营养卫生制度。保健制度计划与记录制度，备课制度，教研活动制度、常规工作检查制度、保教质量全面检查制度。总务制度财务财产管理制度，伙食管理制度，门卫制度，庭院管理制度，档案资料管理制度等。岗位责任制园长职责，保教主任职责，教师、保育员职责，保健员职责，炊事员职责，财会人员职责，事务人员职责，门卫职责等。考核与奖惩制度考核评价制度、奖惩制度从上到下层层展开自下而上层层保证园所长部门负责人各班组长教职工园所总目标保证措施保证措施部门目标组室目标个人目标保证措施保证措施目标展开程序图幼儿园管理行政管理教育教学卫生保健后勤管理班级管理教育教学常规管理教研活动教育教学工作秩序一、幼儿园教育教学管理包括哪些内容？一、幼儿园教育教学管理包括哪些内容？

班级是实施教育教学工作任务的基本单位班级管理

班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园教育教学任务的基本单位。班级是由幼儿和保教人员共同组织的集体。班级工作的特点班级工作具有更直接的目的性与教育性

班级工作具有全面整体性

班级工作的控制性

制定班级工作计划

做好班级工作的组织与实施

对班级工作进行检查与计划调整

班级管理的环节进行班级工作的总结与评估

做好班级工作组织与实施的基本要求：①教师间要有明确的分工;②对幼儿进行编组;

③合理规划幼儿活动的空间;④合理安排好幼儿在园的时间;⑤班级物品的安排。生活管理

教育管理其他管理

班级管理的内容有哪些呢？请园长说一说南京师范大学出版社出版——唐淑，虞永平主编《幼儿园班级管理》

向大家推荐一本书：教育教学常规管理教育教学常规管理1、制定计划具体内容包括：园长制订：教育教学工作计划园本教研工作计划教师制订：班级工作计划月教育活动计划周教育活动计划日教育活动计划计划的审查：班级计划：一学期制订一次，要在开学之前进行审查月计划：一个月一次，要在前一个月底之前进行审查周计划、日计划：一般一周审查一次，要在前一个周五之前进行审查

园长在审查班级教育工作计划时应注意：第一，计划是否体现《纲要》的教育思想，不断改革创新第二，计划是否贯彻全园计划的精神和要求第三，计划是否能根据上一阶段的不足之处，提出本阶段的任务要求，体现连续性和渐进发展性第四，计划是否分析了本班幼儿的具体情况，所提出的目标是否符合其年龄特点和实际发展需要第五，计划是否包括一日生活的全部活动，规定每月或周的重点培养要求，以及有关个别教育的内容，考虑到与家庭的联系和配合第六，计划是否提出了完成任务的具体措施和方法，并对所采取的活动形式及完成计划的日期作出规定教师自查：（坚持记笔记）

观察记录教育笔记教育反思笔记

园长检查：一日活动集中教育活动班级环境创设班级常规活动时间良好习惯培养保教人员配合2、计划的执行与效果检查：园长检查记录内容包括：被检查教师的姓名班级日期具体时间活动内容分析与评价改进建议2、计划的执行与效果检查：园长检查记录表格：（例二）——检查作息时间记录

园长检查记录表格：（例三）——检查教育活动记录表3、探索规律总结提高：

为切实保证教育过程的顺利运行，不断提高工作水平，吸取经验教训，探索规律，园长和教师要按期进行工作总结。一般每学期应进行一次较全面的总结，在各个阶段，如月、周结束时需要适当做月、周工作小结。对某些重点单项工作也可以作专题总结，比如组织开展了六一大型庆祝活动，类似的活动可以做单项总结。幼儿园正常教育教学工作秩序一般包括：

保教人员工作常规

幼儿生活常规

建立良好的教育教学工作秩序建立良好的教育教学工作秩序具体涉及四个方面内容：

1、科学安排好各类活动的时间，如幼儿生活作息、保教人员一日工作时间、园所一周工作安排等。

2、建立健全各种必要的教育教学工作管理制度。如：计划与记录制度、备课制度、教研活动制度、保教人员工作常规检查制度等等。

3、增强保教人员对幼儿全面负责意识，同时，将幼儿一日生活常规与保教人员工作职责有机结合，实现保教人员一日工作程序化。

4、其他部门的配合服务。如，后勤部门提供物质材料及必要的环境条件、书刊信息资料，又如：食堂按时备饭等等。建立良好的教育教学工作秩序建立良好的教育教学工作秩序例：幼儿一日生活制度常规及保教人员工作程序要求（日托）例：幼儿一日生活制度常规及保教人员工作程序要求（日托）例：幼儿一日生活制度常规及保教人员工作程序要求（日托）例：幼儿一日生活制度常规及保教人员工作程序要求（日托）例：幼儿一日生活制度常规及保教人员工作程序要求（日托）例：幼儿一日生活制度常规及保教人员工作程序要求（日托）例：幼儿一日生活制度常规及保教人员工作程序要求（日托）

1、建立教研组

通常是按年龄班分组，即同年龄班组的教师组成一个教研组，教研组即是年级组，如大班教研组、中班教研组等，还可以按研究专题分为专题组，规模小的园可以成立联园组、地区教研组、网片教研组等。教研组按人员确定1-2名组长，通常是应由本年级骨干教师担任，应具备较高业务素质，有一定工作经验和组织能力，工作认真负责，在群众中有一定威信。班长、教研组长均为带班教师，教研组可由班长兼任。结合本园实际，开展教研活动结合本园实际，开展教研活动

2、明确教研组的任务

（1）组织全组教师的业务学习。如：学习《规程》、《纲要》、《指南》，学习幼教理论，端正教育思想。（2）组织全组教师互相观摩、学习、交流和研讨，不断改进教育教学技能和方法。（3）协助园长指导本组教师制订教育工作计划，组织教师认真钻研教材，集体讨论和设计教育活动计划，特别注意帮助缺乏教育经验的新教师。（4）协助园长指导本组教师根据本园和本班实际开展教研活动，结合实际确定和选择重点课题，组织专题性研究，有针对性地通过研讨解决问题，不断总结经验，探索教育规律，提高保教质量。（5）研究幼儿园的教育改革问题，确定教科研课题，提出任务和具体措施。（6）组织本年级共同的儿童教育活动，如参观旅游，节日活动，举办儿童作品展览，大班毕业典礼等。结合本园实际，开展教研活动结合本园实际，开展教研活动

3、重视教研制度的建设

（1）结合教研活动，制定教育理论、政策的学习制度。一般每月一-两次。 （2）教研成果的汇报、交流制度。如：论文交流、教育活动现场交流等，一般每年安排一次，在年底进行。（3）由教研组长组织的集体备课制度。一般每月一-两次。（4）听评课制度。一般要求教师每月至少要看评其他教师两节以上教育活动，园长每周至少要看评一个半日活动或两节教育活动，业务园长每周要看三个半日或六节教育活动。（5）教研活动制度。一般每周一次或每两周一次。（6）教研成果总结奖评制度。即每年一次开展幼儿园内部评选成果活动，对优秀论文、教育活动等成果给予必要的奖励。（7）教育教学质量检查评价制度。一般每学期末要对全园各班幼儿本学期教育目标达成情况进行评估，并对每个孩子的发展做出个性化评估报告。结合本园实际，开展教研活动结合本园实际，开展教研活动如何制订幼儿园各类教育教学工作计划如何制订幼儿园教科研工作计划

制订计划前的准备工作：

1、掌握精神，明确方向。

2、做好总结，有的放矢。

3、重在积累，充实自己。回想一下日常你是否做了这样三件事：（1）平时你在学习时，如看书、查资料、听报告受触动的东西是否积累起来了？（2）作为园长，当你头脑中突然闪烁出一个工作思路或者思想的火花是否立即记起来了？（3）当你在平时检查工作，抽查教师教育活动或者在迎接检查的过程中出现的问题是否记起来了？

4、亲自动笔，有助落实。教研计划的内容

一学年教研计划的内容一般包括：

1、幼儿园上一年度教育教学基本情况分析；起的是承上启下的作用，

2、幼儿园本年度教育教学主要工作任务；教科研工作的重点，要有本园研究的专题和特色，提出的工作任务要符合本园教育教学发展的实际，要切实可行，要具体可操作。

幼儿园2013年教育教学工作计划.doc3、教育教学工作的具体要求和措施；

4、本年度各个月份教研日程安排及具体负责人。教研计划的写作格式

1、标题：

（1）完全性标题：把单位名称、时限、内容、文种都体现在名字上，如：隆阳区幼儿园2006年度幼教教科研工作计划。

（2）非完全性标题：单位名称不写，只写时限和内容，如：2006年度幼教教研工作计划。

2、正文：（1）开头；（2）主题；（3）结尾。（1）开头

主要谈制订依据。如：依据市区教研工作计划精神、结合我园教研工作实际等等。开头的写法有四种形式：①直接阐述指导思想；②分析形势，引出总目标和要求；③交待依据，点明重点；④总结经验，承上启下。

①直接阐述指导思想

比如：隆阳区幼儿园依据市区工作规划，结合我园的工作实际，确定我园的教科研工作思路以继续贯彻《纲要》、《指南》为指针，以落实《云南省示范性幼儿园综合评价标准》为中心，以教育“多元智能创意课程”改革为主线，以改善教师队伍结构，促进教师整体素质的进一步提高为重点，完善以《幼儿园三生教育生态教育研究》的课题研究工作，以“园本研究”为基本途径，规划并实施“十二·五”的科研工作目标，努力发挥教师在教育教学工作中的积极作用，使我园的教育和建设迈向一个更高的水平。

②分析形势，引出总目标和要求

根据本园前一阶段工作成果及存在问题，依据什么制订出本园教科研工作总目标。如：通用隆阳区幼儿园的工作目标是这样的制订的：“贯彻《纲要》《指南》精神，更新观念、优化资源，强化管理，保证质量，创建保山市诚信幼儿园。1、优化教育资源，创设良好的环境。

2、加强师资培训，构建园本培训新模式。

3、贯彻《纲要》《指南》精神，构建园本课程体系。

4、狠抓教研，继续以隆阳“三宝”礼仪特色为龙头。”

④总结经验，承上启下

如：隆阳区幼儿园教研工作计划的开头直接交待依据，提出重点——“幼儿园的教育教学工作是以《幼儿园教育指导纲要》、《指南》精神为指导，积极开展以多元智能创意课程为主体，以英语、阅读、三生教育等教育为辅助课程的研究。2013年我们将根据幼儿园的教育教学现状及教师队伍状况，努力完善幼儿园的课程体系，逐步形成具有特色的园本课程。并通过各种教学研讨活动锻炼教师的教育教学能力，全面提高教师的素质，最终使幼儿在各类活动中得到锻炼，促进他们的健康成长！”（2）主题

主题是计划的最基本部分。

①工作任务和工作指标：制订的计划要做什么，做到什么程度，要具体一些，必要时要有完成时间和完成的指标，要量化，越具体越好。

②执行的步骤、方法和措施：将工作目标和任务的具体操作措施、方法进行描述。

③具体分工和责任：要具体落实到人头，避免两个部门同时抓，要有主次之分。以上三方面内容在写作上也并非是截然分开，可以分项写。

（3）结尾

正文的结尾部分可写可不写，如果要写，就写注意事项，决心或号召性的语言不要写。最后落款：

如果是完全性标题，如：隆阳区幼儿园2012年度教科研工作计划，那么落款只写时间，要写清年月日。

如果是非完全性标题，如：2012年度教科研工作计划，那么落款要落单位全称，并写清具体时间。

3、附件

附件：附月份教研活动安排计划表格包括：月份、内容、具体措施、负责人、备注等。如：隆阳区幼儿园月份：三月份内容：3、开展“爱的情感教育”园本课程开发措施：3、结合“三八”妇女节，设计方案，班级开展“爱妈妈”主题活动，形成园本课程负责人：李虹备注：

班级工作计划的制订制订依据：1、园务工作计划；2、班级的实际情况；3、教师及其他条件。制订的程序：1、认真研究上学期的工作总结；2、认真学习研究园务工作计划；3、共同讨论，确定主要内容；4、撰写班级工作计划。班级工作计划的制订班级工作计划的基本结构和主要内容：1、基本情况分析；2、本学期工作的主要目标；3、具体要求和措施。周计划大表的制订

周计划大表分四部分：第一，基本情况第二，教育目标第三，具体活动内容：集中教育活动、体育游戏、游戏活动、生活活动及指导重点、环境创设及指导重点、家长工作、活动区活动第四，评析例：小、中、大班课程表课程表的制订上午活动：两节集中教育活动、两个游戏（室内、室外各一个）下午活动：两个游戏（室内、室外各一个）注：后勤工作计划、安全工作计划等大概相同，这里就不一一阐述。日计划的制订五、解决问题的基本对策一、树立正确的儿童观：现代社会正确的儿童观与教育观是什么？它对教育工作有何启示?现代的儿童观，具有以下基本的内容：1、儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。2、儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套标准强加于他们，或放任儿童自然、自由地发展。3、儿童期不只是为成人期作准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。4、儿童是具有主体性的人，是在各种丰富的活动中不断建构他的精神世界的。

5、每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。6、儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身在与客观环境交互作用的过程中自我建构的。7、实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了他们实现全面发展的条件，只有全面发展，才能得到充分发展。8、儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿的各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。《儿童权利公约》的四项基本原则是：1、尊重儿童的观点与意见的原则：任何事情如果涉及到儿童本人，必须认真听取儿童自己的观点和意见。2、无歧视原则：每一个儿童都平等地享有公约规定的权利。儿童不应因其本人或父母的种族、肤色、性别、民族、语言、宗教、出身、财产、伤残等原因受到任何歧视，他们所享有的一切权利也不应因其父母、监护人和家庭成员的身份、活动、信仰和观点而受到影响。3、儿童最大利益原则：以儿童最大利益为目标是公约中的首要考虑。凡涉及儿童的一切事务和行为，都应首先考虑以儿童最大利益为出发点。4、尊重儿童尊严的原则：尊重儿童的人格和尊严，保证儿童生存与发展的质量。创办标准的幼儿园云南省示范幼儿园办园水平综合评价标准.doc

幼儿园的教学活动幼儿园是不讲上课的．分高结构和低结构活动。小班：上午是15分钟学习活动时间,下午为游戏。中班:上午是25分钟学习活动,下午也是25分钟学习活动。大班:上午是30分钟学习活动,下午也是30分钟学习活动。

幼儿园一日活动程序表

时间内容行为要求7：20——8：00晨间接待能用普通话主动地，有礼貌地向老师问好。8：00——8：30晨间锻炼早操能积极参与体育活动、精神饱满、动作整齐。8：30——8：50喝牛奶，盥洗便后主动洗手，不玩水，能安静地喝完牛奶。8：50——9：20教学活动（一）能积极参与活动，认真倾听老师同学的话，大胆地表达自己的理解与感受。9：20——9：35盥洗入厕不能拥挤，便后主动洗手。9：35——10：05教学活动（二）能积极参与活动，认真倾听，大胆地表达自己的解与感受。10：05——10：35盥洗，区角活动自由选择自己喜欢的活动，自觉遵守活动规则。10：35——10：50餐前准备饭前主动洗手和老师一起准备就餐用具。10：50——11：20睡前准备有序入厕，把口袋内的物品放到书包里。将鞋子在床下放整齐，衣服脱下叠放整齐，安静入睡。12：00——14：30午睡保持安静。14：30——14：50起床自己穿好衣裤，能互相帮助。（有老师指导）14：50——15：20洗脸，吃点心能自己洗脸，洗完后把毛巾挂好，吃完自己的点心。15：20——15：50户外活动与同学老师一起做游戏，遵守游戏规则15：50——16：30离园与同学老师一起整理活动室内的物品，有礼貌与老师道别！

如何组织好一个集中教育活动

幼儿园教学评价表.doc

六、幼儿园安全管理幼儿园安全管理与幼儿伤害事故的预防及处理：◆一天午睡时，不满6岁的幼儿刘某从幼儿园寝室的高低床上铺摔到地板上。经法医鉴定，刘某锁骨骨折及头部受伤，并出现阵发性失明、失听、抽搐、记忆力下降、反应迟钝。刘某家长将幼儿园告上法庭，要求园方赔偿。近来不少幼儿园均发生类似的事件，引起了一些法律纠纷。◆某天下午，老师带孩子在草地上休息，有几个孩子向老师提出要去玩大型玩具，老师觉得反正是视线范围内，就答应了。过了一会，老师隐约听到孩子的呼救声，连忙跑去，发现一孩子卡在滑梯上动弹不了。原来这个孩子穿着戴绳的衣服，在玩滑梯时，由于用力过大，帽绳卡在玩具滑梯扶手的接口处，绳子勒住了孩子的颈动脉（最致命的位置），短短几分钟，一条鲜活的生命转即消逝。幼儿园安全责任重于泰山伤害事故案例

◆2010年8月26日，湘潭市岳塘区金瓜子幼儿园发生的一起悲剧：一名年仅2岁零7个月的幼儿在被园车接入园内后，由于工作人员疏忽，竟被遗留在车内长达5个多小时，最后窒息死亡。◆2010年9月19日，7岁男孩的李亮放学回家后来到幼儿园，领走了在这里入托的4岁的弟弟李星星，兄弟俩没回家，而是来到了附近一个池塘边玩耍，不幸双双溺水身亡。

（一）幼儿园安全工作的特殊性

1.幼儿认识能力尚在启蒙阶段，对自我和社会的认识水平低,难以进行自我保护。

2.幼儿身体发育不健全，动作协调性差，避免和承受伤害的能力不强。

3.规则意识尚未建立。

4.幼儿园是幼儿学习、生活、群居的地方，人数多，密度大。做好安全保护、预防人身伤害的工作相对学校来说难度要大得多。（二）幼儿园安全管理工作的主要内容《中小学幼儿园安全管理办法》第一章第四条规定：

构建学校安全工作保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障学校安全工作规范、有序进行；

——健全制度落实责任2.健全学校安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善事故预防措施，及时排除安全隐患，不断提高学校安全工作管理水平；——做好预防

3.建立校园周边整治协调工作机制，维护校园及周边环境安全；——环境安全4.加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力；

——宣传教育5.事故发生后启动应急预案、对伤亡人员实施救治和责任追究等。——应对处理

（三）幼儿园安全责任范围1.幼儿园对幼儿人身安全保护责任的时间范围从孩子入园到离园的时间段内。（如果有园车，从早上上车，到下午孩子下车交给家长）幼儿园组织的园外活动时间内。2.幼儿园安全保护责任的空间范围

幼儿园负有管理责任的园舍、场地，及其他教育教学设施、生活设施。（包括直接与间接使用的所有房屋、场地、设施设备、用品、用具）

3.关于意外伤害

“没想到”不能说是“意外”

法律上的“意外”：是指不可抗力，难以预料、难以预防、控制的原因造成的，并非是指“没有想到”，幼儿园有责任尽到“注意义务”，没有尽到注意义务就是失职，就是过错，就要承担法律责任。

幼儿园的安全工作主要是尽到“注意”义务，

做好幼儿人身伤害事故的预防。

“意外”不等于“没想到”

法律意义上的“意外”主要指“不可抗力”，指因难以预测、预防的因素造成的伤害。没有尽到“注意义务”的失职行为，属于过错，不属于意外。

（四）幼儿园人身伤害事故的预防

1、设施安全

设施不安全是幼儿园伤害事故发生的重要原因。

（1）幼儿园要符合选址标准

（2）场地、房屋、设施、用品用具符合规定的质量、安全标准。（活动室、卧室、盥洗室、厕所、楼梯、活动场地，避免摔倒、划伤、磕碰等）

购买物品符合规定的质量标准，保存购货凭证。

（玩具、用品要符合质量标准，别图便宜，自制玩具、学具首先考虑安全）

（3）幼儿园要设置安全通道

（4）设备、器械安装规范、牢固

玩具小零件要不宜脱落、不易碎、不掉（5）按规定对设施、用品、用具进行维修、更新幼儿用品要定期检查维护、更换。（6）设备设施、用品用具符合幼儿用品的规格和标准。

要按年龄配备相应玩具，与孩子有关的场地、设施、用品要符合孩子年龄特点和心理身体发育水平。（7）设施安全包括直接使用的设施、用品、用具；也包括库房、消防、治安、电器等基础设施设备。

2、制度完善。

（1）园领导的安全责任分工制度（2）员工安全责任制（聘任的员工应符合幼儿园要求）（3）安全检查制度（4）幼儿活动范围的制度

明确规定幼儿到哪些地方必须有教师带领；哪些地方禁止幼儿进入。（5）专项制度。例如：门卫制度；家长接送规定；带班教师规定；幼儿睡眠值班人员规定；园车规定；厨房制度、卫生保健制度等等。（6）伤害事故记录报告制度3、教育经常

幼儿园的安全教育重点是全体员工。

（1）幼儿安全是新员工的第一课（2）安全教育经常化对员工进行在各自职责范围内保护幼儿人身安全的教育；及时报告安全隐患，制止幼儿危险行为（3）大型活动对相关人员进行有针对性安全教育（4）应对突发事件的教育（5）根据幼儿的年龄和认知能力进行安全教育，培养规则意识（能听懂、理解、做得到）

4、管理到位

做到尽职尽责是预防伤害事故的根本。

员工必须严格执行幼儿园安全工作职责，不得擅自离岗、工作认真负责、不得体罚、变相体罚；绝大多数伤害事故都是失职造成的，不能归责为孩子。

管理要关注细节，做到防微杜渐。5、救治及时

发生伤害事故，首先是救治孩子。对幼儿发生病痛或伤害不要不懂装懂（孩子不擅表达）

6、预案常备

安全是幼儿园永恒的主题，绝不能因为出事故了，才想到关注幼儿的生命安全。

领导班子高度重视：分工明确、责任到人与教育行政部门、警务部门建立沟通联系制度。

加强门卫制度：加强园门保安（人数、年龄）加强对周围环境的监视安装摄像头、监视器,有人值班、配备必要的防范器械

严格家长接送孩子制度（等待区域、识别进入人员、不能把孩子交给陌生人）

严格园外人员进园制度（登记、工作人员接送）

接送孩子时间增加大门安全人员、最好有警员，幼儿园周边环境复杂的应要求设立治安岗亭或警务室。。设置连通报警装置重视幼儿园周边日常环境治理幼儿园周边出现涉及安全的异常情况及时向有关部门报告

幼儿园火灾事故应急预案.doc

报警、防范设施、疏散通道

根据幼儿年龄特点进行逃生的演习（五）安全需特别注意的几项工作

1.门卫制度及家长接送制度

2.不得对幼儿进行体罚或变相体罚,3.不得让幼儿独处

4.大型活动要有严密的安全工作部署

5.寄宿制幼儿的管理（睡眠、起床、洗澡等）

6.重视家长反映的幼儿安全信息（身体精神接送时间）

7.严格管理幼儿餐饮（生熟食物均要留样）

8.幼儿园园车管理

（超载、上下车人数、车内秩序）

（六）在园幼儿的监护权问题

1.幼儿园不是幼儿的法定监护人，现行法律尚无幼儿园、学校对未成年人履行监护职责的规定；不承担监护职责不等于没有责任,

幼儿园对在园幼儿的人身安全要履行教育、管理、保护责；2.幼儿父母应履行监护责任按时接送孩子；配合幼儿园做好各项安全工作。不要让幼儿把有安全隐患物品、玩具带到幼儿园。法定监护人应与幼儿园共同做好幼儿人身安全保护工作。（七）幼儿园伤害事故的处理

根据我国《民法通则》规定：完全民事行为能力人：满18周岁限制民事行为能力人：10周岁以上，不满18周岁（16周岁以自己的劳动收入为生活来源，则视为完全民事行为能力）无民事行为能力人：10周岁以下儿童

简单地讲：10岁以下儿童不能独立行使法律规定的各项民事权利，也不能独立承担相应的法律义务幼儿园孩子属于无民事行为能力人，是未成年人中受保护力度最大的群体。因此幼儿园对幼儿承担的保护责任也是最大的，做好安全保护，预防人身伤害的工作的难度也是最大的。

2、幼儿园伤害事故归责原则：过错责任

过失：疏忽或者过于自信

故意：明知结果会发生，希望或放任发生

幼儿园的伤害事故绝大部分属于过失造成的过失即是失职，失职即应当承担法律责任

孩子的法律行为能力不同，教育机构对发生的人身伤害承担的责任也不同3、伤害事故处理的法律依据

《中华人民共和国侵权责任法》

（2010年7月1日施行）

第三十八条无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。

即：只要10岁以下的孩子在幼儿园或者学校受到人身伤害，即认为幼儿园、学校有过错，应担法律责任，除非幼儿园能证明自己已尽职尽责，教育、管理上没有过错，才能免责。(八)第三方责任

第三方责任：幼儿在园负有安全保护责任的期间，因第三方的过错造成幼儿人身伤害的。

《中华人民共和国侵权责任法》第四十条无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的，由侵权人承担侵权责任；幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。

1首先由直接侵权方（第三方）承担责任

如果为幼儿园提供服务，或其他园外人员造成幼儿人身伤害，首先由提供服务方或其他园外人员承担侵权责任。

(1)服务方应具有相关资质证明、检测证明。

(2)依法签订并保存合同。

(3)建议食品、药品采取定点供应。

2幼儿园未尽到管理职责的承担补充责任

但如果幼儿园有未尽到教育、管理职责的过错需承担补充责任。（承担自身过错的那部分）

九、伤害事故的处理途径

（一）遵循“依法、客观公正、合理适当、妥善及时”原则

（二）处理途径

民事纠纷：民不举，官不究。解决途径：协商（私了）；调解；诉讼幼儿园最好能成立家长委员会参与协商

（三）伤害事故的责任承担主体

1.首先由幼儿园承担责任

（别把教师推在前面）。

2.然后根据教师错误的具体情况再对教师做相应处理

幼儿园保教老师、医务人员等无资格证,如果发生伤害事故会加重幼儿园的侵权责任。

（四）保存证据：幼儿园应当注意保存发生伤害事故事实的证据：摄像、录像、照片、病情诊断书、导致伤害的物证、及相关证人的证言。

孩子主要活动场所和大门口最好安装监视器，

以便发生事故时提供相应证据。案例分析案例1:因蚊香起火引发的安全事故(一)事故概况

2001年6月4日，江西南昌广播电视发展中心艺术幼儿园小六班幼儿就寝时班主任杨慧珍为了防蚊点燃了三盘蚊香，分别放置在床铺间走道的地板上。22时10分许，杨下班临走时，告诉当晚值班保育员吴桂英点了蚊香要注意。23时10分许，值班领导和保健医生巡察小六班，担心蚊香对幼儿呼吸道有影响，嘱咐当班保育员吴将寝室窗户打开，保持空气流通。23时30分，吴离岗。零时15分许，吴回班听到寝室内“噼啪”声响，发现16号床棉被和14号床枕头起火，马上呼救，然后救出4名幼儿。此时，室内浓烟漫遍，随后赶来的消防官兵和幼儿园工作人员赶紧扑救，最终造成13名幼儿死亡，1人受伤。（二）事故分析1.从领导、保健医生到保教人员，安全意识淡薄。①蚊香放置的位置不对；②关注角度偏离。2.寄宿制生活管理制度不完善。①幼儿就寝值班人员制度；②幼儿园防火安全制度。3.教职工玩忽职守，责任心差。①明知有安全隐患而不排除；②夜班人员长时间离岗，责任心极度缺乏酿成惨剧。4.安全教育不到位，应急机制缺乏。①当班人员不知在第一时间用灭火器灭火；②营救不迅速，缺乏应急机制；③对幼儿也缺乏相应的安全教育。（三）事故启示1.加强安全防范意识，建立各项安全制度，形成安全管理网络。2.值班人员严格安全方面的督察，发现问题及时解决。3.消防安全不容忽视。①幼儿园应加强火源、电源电路管理，禁止幼儿生活区留有明火；②定期进行消防讲座与实地演习（基本常识、逃生技能）。4.应急处理刻不容缓。（如：汶川地震中，都江堰市幼儿园师幼凭借“逃生演习”经验，快速有序撤离，全院400多名幼儿与50多名教职工毫发无损）5.签订各岗位消防安全责任书，每次培训职工与单位签订知晓书。①强化责任意识；②明确责任范围；③便于统计培训疏漏人员。案例2：因大型玩具引发的安全事故（一）事故简介

2000年8月11日，浙江义乌一幼儿园因大型组合玩具的滑梯未固定牢，老师带孩子在玩组合玩具时，导致一名孩子在攀玩时被翻到的滑梯击倒身亡。

2008年6月4日，长沙市某园大型玩具转椅使用多年，中轴下沉，园方已维修一次，并逐班强调“各幼儿活动时要小心，手不要伸进中轴”。这天，家长接孩子并带他在游乐场玩耍，突然听到一声惨叫，一名孩子无意中将手伸进转椅中轴处，家长好不容易把孩子的手解救出来时，手指已经骨折，原来，中轴再次下沉发生故障所致。家长意见很大，要求园方要承担责任，园方认为是家长将孩子接走后发生的事故，与幼儿园无关，双方相持不下。（二）事故分析1.园方疏于管理。安全检查不到位，不细致，安全责任不明确。检查流于形式，走过场。前一事例因没及时发现问题所致，没有明确安全与检查者的责任。2.园方缺乏排患行动。发现问题没有及时彻底解决，没有从源头杜绝安全事故的发生。如果暂时不能解决，必须贴警示牌，或者关闭设施停止使用。3.教师在活动前没有仔细检查活动设施是否安全牢固。4.设施不良是罪魁祸首。两起事故均是设施不良所致，设施不良所引发的安全事故极多，多因玩具使用时间长、缺乏有效的、专业的维修和管理，另外，玩具质量与安装不当也是重要因素。5.园方有无过错？虽发生在家长接手之后，从幼儿园对幼儿人身安全保护责任的空间范围来看，园方有不可推卸的责任。（三）事故启示1.加强对大型玩具的精细化管理。①建立排查与检修的台账制度，定专人定期检查，明确责任，及时做好相关记录。关注细节，即使发现、排除隐患。②定期请专业人员检修、保养。③对陈旧、老化的器材，坚决更换，花钱买平安。④购买正规厂家、质检合格的产品，请专业人员安装；⑤保存原始凭证，以便日后备查与联系。2.主动承担责任，积极处理。由园方设备设施引发的事故，园方要理性承担。应对措施：①换位思考，理解家长，做好安抚工作，该赔的一定赔偿。②协助家长积极治疗伤者，承认幼儿园的不足，告之补救措施。3.对园舍与设备设施进行全面排查。包括直接使用、间接使用的所有房屋、场地、设备设施、用品、用具等。4.为入园孩子购买相关保险。降低家长与幼儿园的经济损失。案例3：危险用品放置不当引发的安全事故（一）事故概况

2001年4月某天，长沙市一幼儿园白托小班在进行完集体教学活动后，几个孩子到口杯柜前取杯子喝水，因发生拥挤，口杯柜上的开水瓶翻倒下来，滚烫的开水泼洒在站在柜前的4岁女孩陈诺琳的脖子、胸前和手上，老师慌忙之中将孩子衣服脱下散热，结果孩子的身体多处连皮剥落。经医院积极治疗，孩子康复出院。但孩子属于疤痕性皮肤，这个美丽的女孩因此一辈子无法穿低领、无袖的衣服。家长当时没有向园方提出任何要求，等孩子大班毕业，马上要求幼儿园高额赔偿，并拿出了烫伤时的照片、病理资料和其他证据……（二）事故分析1.园方制度执行不力。该园虽有相关制度，如《奖罚细则》中明确规定：“不能将危险物品随意放置，或放在孩子能够得着的地方，违规者每发现一次扣当班人员10元”。很明显，事故的发生说明老师没有执行到位。2.行政领导值班粗枝大叶。开水瓶放在这柜上已不是一两天的事，值班园长没有发现制止。3.当班教师思想麻痹。对于安全问题缺乏危机意识和预见性，或者意识到了但抱有侥幸心理。4.没有掌握烫伤紧急处理的正确方法。5.制度不健全，不细化。危险品除了规定放在“幼儿够不着的地方”，还应规定“放在稳固的地方”。制度中对于危险物品应该存放的位置没有针对班级情况作统一规定。（三）事故启示1.健全与完善制度。考虑制度的全面性。对于危险物品的存放与使用应该做详细、具体规定；制订《行政人员值班制度》。2.加大行政值班督查力度。值班人员履职情况纳入考评考核，对未履行职责、违反制度、失职的值班人员进行教育与处分。3.加强对教职工的安全教育。尤其是对于危险的警觉性与预见性。4.教职工必须掌握烫伤应急处理的基本常识。5.理解家长，积极做好安抚与赔偿工作。6.保存伤者所有病理资料，并对事件的发生与处理做详细记录。《省一幼行政人员值班制度》

行政值班由行政管理人员轮流值班，每人每周1—2天。坐班时间：7：30—20：00。行政值班人员的工作职责如下：1.早上7：40—8：15、下午5：40—6：15，值班人员在院大门口迎送家长及幼儿，协助传达室工作人员把好安全第一道关口。2.全面了解幼儿院工作人员职业道德、工作态度、工作质量、劳动纪律。3.负责处理行政事务及偶发事件。4.负责检查全院职工的出勤及履职情况。5.深入各教学班每天不少于两次（白天不少于一次，晚上不少于一次），了解内务卫生与落实教育计划的情况，了解幼儿出勤、学习活动、行为习惯、生活护理、进餐、睡眠等状况。6.负责巡视检查全院安全，发现问题及时处理，处理不了的及时向院长或上级部门报告。7.按时、详实登记“院务日志”。8.值班人员手机与固定电话保持24小时通讯畅通（前天早上7：30—第二天早上7：30），不得以任何理由关机，确保有事能及时联系。案例4：因园车接送孩子引发的安全事故（一）事故概况

2010年8月26日，是湘潭市两岁零7个月幼女心仪的家属最悲痛的一天，心仪的爷爷早上将孙女送上幼儿园的园车后，这一去竟然成了她与家人的永别。由于幼儿园方面疏忽大意，将心仪单独留在园车内６个小时，导致她不幸身亡。据心仪的爷爷介绍，早上８时，他将孙女送上了金瓜子幼儿园接送孩子的园车，不料，下午２时，幼儿园方面打来电话，说心仪在园内出事了。接到通知后，心仪的家人立即赶到幼儿园，与幼儿园的老师一起将她送进医院抢救，但一切为时已晚，这条幼小的生命已经停止了呼吸。据主要负责将幼儿园小朋友接到园中的谭雨介绍，下午２时半幼儿园放学后，他们才发现心仪躺在园车内，一动不动，浑身是血。就这样，由于幼儿园方面一时疏忽大意，心仪被单独留在车内６个小时，直至身亡。今年4月，岳塘区人民法院一审判决：幼儿园园长张辉霞、幼师谭雨、司机刘安平因犯重大责任事故罪，分别判处有期徒刑一年零六个月、一年、十个月，并分别缓刑；三位被告共同赔偿死者家属经济损失195000元。（二）事故分析1.幼教监管不力。从单个事件看，这些事故似是偶然，但如果联系起来分析首先就是幼教监管的制度问题。有社会舆论分析指出，出事幼儿院大多没有资质，属黑幼儿院，也有一些并不正规的民办幼儿院，因硬件设施简陋、资金不足，连生存都步履维艰，但这些“黑园”价格很低，在办学质量、硬件设施、安全卫生等方面不尽如人意，城市低收入人群、城中村外来务工人员大多会选择这些幼儿院。2.幼儿园规章制度不健全，有漏洞。跟车教师在幼儿上下校车时没清点核对人数，校车驾驶员在收车锁门前也未检查车内幼儿是否全部下车，结果将幼儿遗漏在车内。但很明显，该园没有建立相应的园车接送制度，对员工培训没到位，园长应负管理失职责任。3.工作人员疏忽大意，缺乏责任心。校车接了多少孩子，下了多少孩子，应是一个常识问题。但这个常识被幼儿院从业者的麻痹大意所掩盖。从事和孩子有关职业的人应充分考虑到孩子的弱势身份，尽最大努力地考虑到他们可能面临的危险，避免将他们置于某种危险的境地。如果有这份体贴孩子的情怀，一个个幼小的、鲜活的生命就不会在校车内匆匆凋谢。（三）事故启示1.加强幼教机构的监管力度。“校车闷死幼儿”案折射出部分幼儿院管理中的漏洞，也敲响了幼教监管警钟。尽管安全管理被众多教育行政部门和学校三令五申，可是，在有的地方，偏偏在落实上脱了节、走了调。这就要求相关部门对幼儿教育机构必须从严要求，从严监管，从严督查，对关系到幼儿人身安全的每一个环节制定严格的操作规程，并出台相应的问责制度，确保规范化操作，杜绝因管理细节失误危及幼儿安全。2.建立完善幼儿园园车安全接送制度。3.加强教职工安全意识和责任心教育。针对制度进行培训，明确责任，签订跟车工作人员安全责任书。4.扬长避短，合理用人。粗心的人员不能安排从事要求认真细致、责任心强的工作。某幼儿园接送车制度接送幼儿老师要认真执行《车上安全制度》、《幼儿园跟车教师安全接送幼儿要求》，对不遵守制度的不认真履行责任的人，要及时提出警示告诫，严重的汇报上级领导，予以相应处理。《车上安全制度》1、幼儿要在老师保护下上、下车；2、教师要调整好幼儿的座位，坐前排的大人或幼儿要系好安全带。站立车上无座幼儿老师要随时提醒他们抓好把手，避免紧急制动时摔倒；有座位幼儿要抓牢把手，避免刹车时头碰前面；3、教师视线不离幼儿。避免幼儿在车内打闹，禁止幼儿玩弄车门、车窗、开关等，坐在车窗边的幼儿头手不准伸出窗外；

4、教育幼儿要保护车上卫生，不在车上乱扔果皮垃圾，避免因此而滑倒；5、要求幼儿不在车上吃东西，避免吞咽时呛入气管；6、车辆行驶时大人与幼儿均不得靠在车门上，避免将幼儿摔出车外。7、幼儿不得站在车座位上，避免车辆摇晃时摔下去；8、细心观察、照料每一名乘车幼儿，及时解决车内发生的问题。（如哭闹、大小便、呕吐、擦鼻涕、梳头发、整理散落的物品、纠正穿反的衣裤和鞋袜等）。《跟车教师安全接送幼儿规定》

为了保证坐车幼儿安全上园返家，对跟车教师有以下规定：1、要求坐车幼儿家长准时接送，如换人接幼儿，跟车老师要询问事由，并与家长电话联系，才能让其接走幼儿。如果没有家长接送，一律不让幼儿自己回家，必要时幼儿随车返园。2、接送老师一定要坐在能看见每个幼儿的位置。一律不允许幼儿在车上打、闹、跑、站、侧坐，把手、头伸出窗外。3、接幼儿入园上车时，老师要快速对幼儿进行晨检，一摸（摸头是否发烧）、看（看幼儿暴露部分是否有红、肿、青块、伤痕等，如有要马上向家长问明）、检查幼儿是否带不安全或危险物品。4、跟车子老师在幼儿入园上、下车和离园上、下车，要仔细查清人数，做到认真点名做好记录，不要出现漏掉现象。5、每次幼儿全部下车后，跟车老师要从最后排向最前排清查一次，看看车上是否有人有物（绝对不能把幼儿滞留在车上）。6、跟车老师要把家长交待的事情记录下来（如吃药、交费、换衣、请假、建议或意见等等），不得随便停车买早点。7、要时刻提醒开车师傅不得超速，超载，高度注意行车安全；幼儿下车时，须多注意左右两边的车辆来往，若车前后有幼儿，不得开车。车未停稳，不得让幼儿上下车。案例5：幼儿走失的安全事件（一）事件概况

2011年3月某天下午4时，长沙市某幼儿园一个刚入园没几天的三岁小男孩，由于想家，情绪不稳定，独自跑出教室，经由传达室时伴随一个来园咨询报名的家长一起走出，传达室人员误以为是这位家长的小孩，因此没有过多地询问。于是这名小孩独自走了将近3公里，经过几个十字路口，才走回了家。家长马上打电话给老师，老师对此还不知情。此事细想令人十分后怕！（二）事件分析1.当班人员缺乏责任心和警惕心。具体表现在：一是没有随时清点幼儿人数，二是没有保证所有幼儿都在自己视线范围之内。以至于孩子何时走失的、谁走失了都不知情。2.教师忽视了新生入园的焦虑期。刚入园的幼儿对新环境肯定会表现出不稳定的情绪，会哭闹着回家，甚至会跑出教室……而当班人员对这些幼儿的情绪明显关注不够，忽视了他们对新环境的焦虑、恐惧等不适应的感受。3.接送制度、门卫制度不完善，执行不严。传达室值班人员没有严格把好来访人员关，警惕心不高。来访人员