浅谈拼音教学的几种方法

浅谈拼音教学的几种方法随着新一轮课程改革的逐步深入如何实现课堂教育素质化如何强化学生主体意识，促使学生能“主动学习”“学会学习”变得十分重要。换句话说，创建以学生为主的学习方式实施自主实践课创新发展课已成为信息时代教育的必然要求何培养学生自主学习和创新能力呢？现结合我在课改实验中的体味谈点浅见。通过几个月的实验，我感到，人教版实验教材综合性强，内容具有科学性、时代性和开放性兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量是开发儿童智能的一把金钥匙教师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼音课上采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，让儿童的脑、眼、口、手并用，在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，乐学好学。下面我谈几种教学方法：一、观法利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的字形。教单韵母“oeiuü”时，我先引导儿童对照插图，启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。如“”，正是图中那个小女孩的头和一条小撅辫儿。我找了一名梳着小撅辫儿的女孩侧身站在讲台前指指女孩儿那圆圆的脑袋再指指那条小撅辫儿，然后让儿童回答出a”字母像不像这个女孩圆圆的脑袋和小撅辫儿，此时，儿童高兴地说出：“‘a’真像的圆脑袋小撅辫儿。”抓住时机，教学生说一句顺口溜：“圆脑袋撅辫aaa。”以此加深儿童对“”字母字形的记忆。二、儿法根据字母的字形编出儿童喜爱的顺口溜小儿歌绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母把抽象符号变成活的形象使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母无论是说儿歌或绕口令顺口溜都要结合课本中的每一幅画面象直观地帮助儿童牢记个字母的字形与发育以及各种规则标调号歌：“标调号有方法，有a不放过，没找oe；oe都不在，就找i和u；u并列标后边。”拼写规则歌：“jqx兄弟，从不和u做游戏。小小有礼貌，见到jqx就脱帽。小见到jq，脱帽去点儿行个礼。”为了帮助儿童发准干舌音和翘舌音这些生动形象的教学方法不仅激发了儿童学习拼音的兴趣而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和各种规则。三、辨法

利用字母在音位形体音色等方面的对应特征进行比较辨别我有意识地指导儿童进行分辨比较养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如：bdpq、ftnhmn，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和宇形。如区分d、pq时，可让儿童伸出左拳拇指向上演示出b字母的形体再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq母的形体。边演示边教学说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd，左竖朝上就念b，右竖朝上就念。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就p，右竖朝下就念q。”让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。因此，我在课堂上采用多种形式让他们“动”起来。如让他们“找朋友”“紧急集合”“送信“读拼音、做动作”等，这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动了起来，深受学生们的欢迎。一次复习“bd、”，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个宇母的样子？经过一番热烈的讨论之后学生跑上来在讲台前双脚并拢站定手叉腰手上举生们一下子叫出是随之调换手变成了“d”，手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“”。我真为孩子们这些富有创意的想象所感动。四、画一画法所有的孩子都喜欢色彩鲜明生动直观的图画如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因此，在教学中，我利用课文中的彩色插图导学生仔细观察学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来如l”的的教学中当学生掌握了发音后,便让他们尝试：“‘1’像么呀，你能把它的样子画出来吗？”学生有兴趣地忙开了，“一根吸管”“一枝笔”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八门的图案让学生记忆深刻，我想这个l’学生将终生难忘。在学完所有韵母后，为加强记忆，我让学生挑四种自己最喜爱的颜色，分别涂在单韵母、复韵母前鼻韵母和后鼻韵母上这样学生在涂色的过程中既巩固认识了这些字母的形状，又分清了它们的细微差别。五、游戏法游戏是幼儿的基本活动。对初入学儿童应把学习和游戏结合起来儿童就会对学习感兴趣在拼读音节的教学中我采“找朋友的游戏活动进行拼读训练当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍，如，持声母卡儿童说：“我是声b，读音轻短。”持韵母卡a的儿童说：我是韵母a，读音响亮。”然后，两个儿童一同说：“我俩相拼猛一碰。”然后我教儿童说：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。”当学生掌握拼音的规律后，再教儿童学习三拼音，也给学生总结出规

律来：“声母轻，韵母重．介音一滑猛一碰。”（也可用持卡片的形式进行三拼练习当学生掌握了拼读音节的规律后通过互相找朋友的游戏活动儿重越拼越爱拼越拼越熟练寓拼音教学于游戏之中使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音。六、实法拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律善于抓住儿童年龄特征就可以使初人学儿童爱学学好汉语拼音为识汉字打下一定的基础同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件语言源于生活，并用于生活。将拼音教学生活化，能使学生更熟悉拼音这套工具。我把拼音教学与课外实践结合起来，边学边用，学以致用。每天抽分钟时间集中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物名，有时拼家庭成员的称呼，让学生选择其中的词语进行说话练习我把学生的姓名做成卡片一面写汉字一面写拼音让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名并进行简单的自我介绍既增进了同学间的友谊又提高了拼读能力和口语交际能力小学生一般都具有好奇心、好问的心理，机械重复地读、写，会让人乏味，何况是生性好动的刚入学的儿童呢？创设情境让孩子们动手操作能够使学生迅速地由抑制到兴奋萌发求知欲望把知识的学习当作一种自我需要迅速地进人最佳学习状态为了记住“zc、s”的字形，我们改变了死记硬背，抄抄写写的惯用方法，让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母看谁摆得最漂亮每个孩子都积极地参与操作真像个小小设计师课堂上也出奇地安静因为孩子们全身心地投入到这项设计中都想成为最成功的设计师正如苏霍姆林斯基说“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望感到自己是一个发明者研究者探究者。”孩子们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了“、c、s”的字形。更令人惊喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒与这段毛线一起摆出了“o、ei、x、zh、ch、sh、r……”有的还用打手势的方法来记字母，既简单又方便这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣他们发现用毛线小棒能拼出好多字母时，就好像发现了新大陆一般，兴奋异常，欲罢不能，这不但培养了孩子们的想象能力，创造能力，而且挖掘了创造的潜能。七、猜猜发音部位的正确是读准拼音学好普通话的关键要读准字音我们采用直观教学法一遍一遍地演示给学生看讲清发音要领使学生掌握发音的方法让学生明白，发不同音时，舌尖或舌面各接触口腔内的哪一部分，如何送气，口型怎么变化学生掌握了一定的发音技巧后们可以适当插入这样的操作活动：

让学生仔细观察老师发不同拼音时口型的变化让学生模仿相互检查老师巡视。复习巩固时可以开展“猜一猜”的活动，老师摆口型让学生猜，或交换角色学生摆口型让老师猜还可以学生摆口型让学生们自己猜同桌猜小组猜。这方法对发音较难的几个双韵母，“aiei、、ao、ou、iu”的掌握，平舌音“z、、s”与翘舌音“zh、chsh、”的区别，前鼻音、后鼻音的区别都十分有效，学生注意力集中，学习积极高，学得轻松，读得准确。八、做一做陶行知老先生历来提倡教学做合一，他认为教学做合一是最有效力的法子。学完单韵母和声母后，怎么让学生巩固这26字母，顺利地背下声母表呢？我让每位学生在课外自做字母卡片裁纸可以请爸爸妈妈帮忙但书写绝对不能替代因为做卡片的过程不但是读的过程更是写的过程改的过程画的过程，有的孩子在卡片反面配上画，以便帮助记忆