陕旅版五年级英语下册教案Unit 2 Part A教案

Unit2IsComingPart◆教材分本部分意在让学生看图讨论各自最喜欢的季节及原因求学生参考本部分几幅图片的内容阐述为什么喜欢某个季节据学生的程度进行引导们拓展说出其他更多的原因。◆教学目【知识与能力目标】能词汇spring,summer,autumn,winter,season,ridebike。能练说唱Let’s谣。【过程与方法目标】Readwords,answer,Readfindtheforwrite.【情感态度价值观目标】通过各项复习巩固活动，提高语言运用能力。◆教学重点◆【教学重点】了解字母组合ir,oi和ur在词的读音变化，学习其发音规则。【教学难点】通过完成部的活动，对本单元所学的有关季节的词汇和功能句进行全面复习和检测。◆课前准◆图片，◆教学过课导LeadingIn)1

(1)课前问答师生互致问候之后，教师继续话题，发起自由会话：T:Howthereinaweek?Ss:T:Howmonthsthereinthen?Ss:Twelve.T:Andhowmanyseasonsthereinayear?Doknow?(教师可以向学生解释的思是“季节而导学生回答(2)新课导入PartAThink课件展本部分这四幅有不同季节特点的图片，先让学观察并简单描述，再让学生说一说图片中的场景通常都发生在一年中的什么时候：T:WhatcanyouseethefirstThearegreen.green.akiteinthesky.T:WhatabouttheintheyouatsecondfarmersellingWhatthetimeinthefine.LookTheareripe(庄稼成熟了)timeItsItsoutside.theinthe引学生用相应季节图片下的符号在年历上做标记，将年历上的各个月份分组，同桌交流讨论，看看能否统一意见。Look,tickand本部分意在让学生看图讨论各自最喜欢的季节及原因求学生参考本部分几幅图片的内容阐述为什么喜欢某个季节根据学生的程度进行引导他拓展说出其他更多的原因增本部分的趣味性也要求学生同桌之间互相对话在答原因时，加上动作。T:Whatisyourseason,S1?S1:T:Why?做风箏的动作BecauseIcanflykitein2

T:Whatisyourseason,S2?S2:T:Why?做泳的动作）Iswimin(2)新课导入师生问答导人新课：T:WhatdooftenonSunday,S3?S3:IT:WhatdooftenonMonday,S3:I教师接下来提问另一位学生：T:WhatdoinspringS4:I教师指着另一位学生问：T:Whataboutyou,S5:I(1)新课展示PartALet教词汇spring和教师出示春天的图片要绿色的草坪和树木一些正在放风筝的小朋友通过图片引入教授单词。T:atpicture,boysandgirls.youS1:Icanseegrass,如学生回答不完整，教师可以进行补充。T:WhataretheyS2:areflyingkites.T:Thegrassisgreen.arebirds’sspring.Springwarm.Weflykitesin教师板书新单词spring引导学生进行拼读。读音方面要注意提醒学生后读音的浊化和pr这个辅音的连缀现象。教师继续提问，引出新授短语planttrees3

T:Whatdoin然后一边做植树的动作一边)canplanttrees.教师板书trees,引导学生拼读短语并纠正误的发音。教师在这里可以扩充讲解plant作词时，意思是“植物、草木词的意思是“种植展用:WecanflowersWecanplantsin教单词教师出示夏天的它片（图片上是一个满头大汗正准备游泳的另孩儿）T:Hi,andgirls.inSs:AT:Howhe（导学生作答）isItveryItveryhotin教师板书并领读新单词，意提醒学生：字母u在里读短音[。T:Whatdoinsummer?Ss:can教词汇autumn和ridebike教师出示秋天的图片，边指着图片上的景色边介绍：T:treesyellow.Theleavesarefallingisinautumn.教师板书并领读新单词autumn，注意提示单词autumn的读音：字母组合au读[:]读[]，而词尾的n在里发音。T:Whatdoinautumn?(教师展示图片或做骑自车的动作，边做动作边)Icanbike教师板书abike学生拼读。并反复引导学生练习运用：T:Whoridebike?rideabike?教授单winter教师出示冬天下雪的图片：T:itsnowing?Ss:itis.T:Well.ItsItsnowsinwinter.itcold?(教师缩头缩脑作寒冷状帮助学生理解cold的含)4

Ss:itis.T:ItscoldinDolikemakeasnowmaninwinter?Ss:Ido.Wecanasnowmanin教师板书并领读单词。教单词教师边出示四季的图片，边向学生介绍：T:Springseason.Summerisseason.Autumnisaisalsoseason.Howareinyear?Ss:Four.areinayear.板书并领读单词，强调这个单词里的第一个读s]第二个读[，字母组合在里的发音是长元[i:]。(2)巩固活动教播放录音，让学生听并跟读Letmore分的词汇。借以前学过的句型和学生进行问答，巩固本课时所学的词汇。如：youlikespring//autumn/winter?Whatyouinspring///’syourfavoriteseason?/seasondoyoulikebest?Why?(1)新课展示PartA:Lets教出示放风筝的图片，提问学生：T:Look!Whataredoing?Ss:kites.T:Doflykitesinspring?Ss:Ido.教师出示植树的图片，提问学生：T:Look!Whataredoing?Ss:T:Doinspring?Ss:Ido.5

教师接下来问某一位学生：T:Whichfavoriteseason,S1:///Winter.T:whatyouin...?S1:I教师接着问另一位学生：T:Whataboutyou,S2:favoriteseasonisAndI...inseason.T:Well.favoriteseasoniswinter.IoftenmakesnowmanwithmySometimeswesnowballs.教师板书功能句：Whatdoyoudoin...?Ioften...withmywe...教播放录音，让学生听并整体感知Let部分的对话。教师可在听录音时，出示本部分的教学挂图，要求学生结合图片和录音理解对话。引学生通读对话，并讲解疑难点：的思是“植树节学生了解并复习节日词汇的格式（各单首字母大写等注节日前介词。HowhappyweHowinteresting!这两句都是以how引的感叹句，其句子结构是“How+容副词句子主语谓语动词+!要示的感叹语气很强烈的时候可名略主语和谓语动词Howbeautifulis!(真漂亮！)可省略为：beautiful!教提出问题，然后再次播放录音，让学生带着问题去听，并要求他们听的同时在