教师的心理素质和职业适应之我见

教师的心理素质和职业适应之我见今天，我们的学生视野开阔，思维活跃，知识面广，我们也面临着以有限的知识驾驭课堂的危机，有了“现在的学生越来越难教”的感觉。随着社会的发展，教师怎样才能具备良好的心理素质和职业适应能力，成为一名合格的教育工作者呢？一、强化教师责任感作为现代社会中的一员，教师心理素质或多或少受到社会各种思潮的影响。随着商品意识不断对教育的影响和渗透，教师固有的道德价值观开始动摇、解体。因此，学校在全面落实素质教育的过程中，要将教师的职业适应和社会适应作为建设教师队伍的先决条件。（一）用现代教育理念武装头脑。在信息技术与日俱增的今天，教师的育人功能发生了变化。学校将被社会所淘汰。所以，教师必须有现代教育理念，努力钻研教法，探究学法，这样才能轻松自如地展示自我，以自身的高素质促进学生素质发展。（二）树立正确的“学生观”。教师是是构建和谐的师生关系的主动者。教师一方面要确立自己作为教育者的位置，另一方面还要明确用什么样的态度对待学生，即有什么样的“学生观”。因此，教师要弄清楚下列问题：在教学层面上，教师要了解学生的基本特征，更要了解学素的作用。智、体、美、劳全面发展。学习成绩优秀并不能预示或取代其它方面的健康发展。教师要主动走进学生的内心世界，用宽容的心对待每一个学生。（三）加强教师职业道德建设。教师对本职工作的兴趣和热情，以及严谨的治学态度，都对学生起着仿效作用。一名教师，不论他的性格如何，是否适合做教师，但他心里始终明白自己在怎样教育学生。那种将教师作为不得已而从之的职业想法，不喜欢教学，随意讽刺挖苦、甚至体罚学生等，都有悖于教师职业道德。陶行之先生曾满怀信心地指出：“如果全国教师对于儿童都有鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命”。这仍是党和国家对我们教师的殷切期望。二、减少教师工作压力根据据国外调查表明，教师职业所带来的公众压力多于其它行业的人，教师工作压力主要来源于：（一）教师角色期望与自我价值观的冲突。教师的角色内容随着社会发展、科技进步以及知识的增长与更新而不断改变。从社会对教师的角色期望来看，教师要充当知识的传授者，集体领导者，模范公民，纪律维护者等。如：家长和学生对教将教师看成纪律的维护者，就希望教师严明公正。而社会中人对教师（二）自我期望值过大。教师作为知识和道德的化身，常把“完美”当作自己为人处世的目标。在工作上要求尽善尽美，并渴望他人看到、肯定自己的成绩。一旦过高的自我期望目标不能实现，就会有很强的挫败感，对自己自怪、自责，对他人怀有敌视、对立情绪。因此，教师要积极面对工作中的挫折，调整、确立切合实际的工作目标，才能发挥工作的潜能。三、维护教师心理健康，促进教师职业发展教师也会陷入如焦虑、紧张、抑郁等心理困境。（一）面对现实，自我认识认识自我，包括自己的个性，兴趣，优缺点，工作能力及所负担的角色。不少教师在工作中的压力是对自己缺乏了解，教学工作不能导致付出与成功不相符，心理失去平衡。（二）促进教师人际关系和谐的人际关系是教师发挥角色作用、工作成功的重要保证之生态度与他人和谐相处。（三）塑造教师健全的人格教师健康的人格特征突出表现在如何对待教育工作，怎样对待所教的学生。其中，教师性格特点对学生的影响不能忽视。如果教师经常为不良的情绪所困扰，就会把烦恼、愤怒迁移到学生身上。高“情商”的教师首先善于控制与疏导自己的情绪，不在不适当的时候对学生生气。总之，信息技术带来的社会发展，改变了传统的社会结构。