浅谈汉语拼音教学(小学语文教学论文)

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐浅谈汉语拼音教学(小学语文教学论文)汉语拼音是同学识字和学习一般话的有效依据。汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文学问有着直接的影响，为了教英雄语拼音，使同学具备拼音能力，老师必需下苦功夫，运用各种手段举行教学，还要注意讨论同学的心理特点。

一年级的同学入学后，学习成了他们的主要任务。大部分同学求知欲都很强，但也困难重重，简单产生厌学的心理。由于一年级同学以不任意注重为主，思维形象详细化，难以长时光保持注重力，智力进展还不完美，再加上汉语拼音的内容比较多，而且又枯燥。那么，怎样使这无趣的东西变得好玩，怎样才干协助同学克服困难，提高学习效率呢？我认为，老师必需按照同学的心理特点，运用多种办法举行教学，使同学学得开心，记得牢，才干提高教学效率。

在汉语拼音教学中，我实行了以下几种措施举行教学，发觉效果不错。

一、运用生动的儿童化语言举行教学

视觉和听觉是同学猎取学问的主要途径。所以，在教学过程中，老师应运用生动形象的儿童化语言举行教学，惟独这样才干激起同学的学习爱好，吸引住同学，加深同学的记忆。俗话说：爱好是最好的教师。惟独激起了同学的学习爱好，才干使同学更快地学会学问，把握学问。如：我在教学“jqx”与“ü”相拼的规章时，可以编个故事：有一天，小ü一个人去玩觉得很闷，他一个人走呀走呀就遇到了jqx三个小伴侣，由于小ü很有礼貌，于是，小ü走上前去，脱下头上的帽子问：“我可以和你们一起玩吗？”jqx见小ü一个人这么可怜就点点头答应了。小ü和jqx手拉手一起去玩了。瞧，他们交了伴侣之后，发生了什么变化？(出示：jqx与ü相拼的音节)最后，还编出顺口溜“小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽子，他还是念ü”这样编故事，编顺口溜，语言儿童化，使同学通俗易懂，更快的把握了jqx与ü相拼的规章。

二、将活动嬉戏引进课堂，使同学在乐中学，在学中乐

一年级的同学好动，爱慕嬉戏。心理学讨论表明：一年级同学注重力集中不超过10分钟，他们的天性是好动。所以，对他们来说学习汉语拼音有一定难度。《语言课程标准》中的“实施建议”指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动嬉戏为主。所以，按照同学的心理特点在上课过程，我将活动嬉戏引进课堂。比如：在教学“gkh”时，我创设了“一对一”嬉戏，教师说哪个声母，同学就找哪个声母卡片举起来，看谁举得又对又快；“猜字谜”嬉戏；9字加弯是哪个字母？两只小蝌蚪咬住水草像哪个字母，一把椅子像哪个字母？老师说，同学猜；我还创设了一个“表演顺口溜”的环节，全班的小伴侣都站起来，跟教师摇摇手，点点头，拍拍手。这些都是为了能吸引住儿童，激起他们的爱好，使用同学在乐中学，在学中乐

三、教会同学举行合作探索学习

《语言课标准》指出：“同学是学习和进展的主体，语言课程按照同学身心进展和同学的特点关注同学的不同要求，爱惜同学的奇怪   心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方式。”因此，我对本班小伴侣举行分组，在教学中采纳以小组合作的形式，合作学习，举行沟通反馈。并且使同学学会合作，学会探索。如：在教学声母与aieiui相拼时，采纳先扶后放的教学办法，先由教师带同学学习第一组拼读音节，再给同学合作学习剩下的两组音节，然后举行沟通反馈。这既体现了老师“导”的作用，也体现了同学的主体地位。

四、使用教具，突破难点

一年级同学的思维比较形象详细化，同学的思维是在实践中，在认识的基础上形成的。因此，用教具举行直观教学，一来可以引起同学的注重，二来可以加深同学的印象。如，在比较“gk”的发音时，我拿了一张白纸放在面前，发“gk”两个音，让同学注重观看，

然后让同学说说自己的发觉（发g时纸不动，发k时纸抖动得厉害）通过这样，可以培养同学的观看能力，激活同学的思维，熬炼了他们的口头表达能力，还区分了gkh的发音，突破了本课时的难点。

五、在拼音教学法中进展同学的语言和思维

叶老说过：活读运心智，不为书奴仆，泥沙悉淘汰，所取唯珠玉。因此，我们每节课都要针对文本的重点，支配语言教学的内容，设计一些口语训练。其实，我们从一年级就应当注意这方面的训练。一年级的同学不仅要学会听别人说话，还要学会说话，说完整的一句话。从开学的第一天起，我就结合每节课的内容培养同学的听话和说话的能力。如：在学习汉语拼音的过程中，学会拼读音节后，还让同学用音节来说词语，说一句话。在指导同学观看图画时，让同学把自己看到的说给你的同桌，说给你的好伴侣听，老师还可以提出不同的问题，如：“图上有谁？他在做什么？”“你发觉了什么？”“你看懂了什么？”等等。要求同学按照教师的不同问话，精确     地回答。这样不仅可以培养同学观看事物的能力，同时也培养了同学的听话和说话的能力。

总之，汉语拼音的教学虽然又