浅谈现代信息技术在农村小学语文教学中的有效发挥

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐浅谈现代信息技术在农村小学语文教学中的有效发挥浅谈现代信息技术在农村学校语文教学中的有效发挥

现代信息技术的飞快进展，已扩展到了农村小学的课堂。农村中学校现代远程教导工程的普及，为农村孩子们分享优质教导资源，实现教导公正化奠定了良好的基础。那么，如何有效地发挥现代信息技术在农村学校语文教学中的作用，从而提高农村学校语文的教学水平呢？我想，这一问题已摆在了每一位农村学校语文教导工面前。下面我谈一谈如何有效地发挥现代信息技术在农村学校语文教学中的作用，以达到提高农村学校语文教学水平的目的。

一、现代信息技术在农村学校语文教学中的现状

目前，农村学校老师中，大多数老师的年龄偏大，学问老化，教学理念和手段不能与时俱进，再加上农村信息化建设相对滞后，对于现代信息技术不能广泛合理应用，更谈不上有效开发，教学中语文课本成了唯一的课程资源，而学校语文教材学问内容极为丰盛，如何让把学校语文中那些看不见，听不到，摸不着，说不清，道不明的丰盛学问，让农村学校生更好地理解，把握，深入，延长，拓展，运用呢？这就需要我们农村学校的语文老师，在平常的教学中，注意利用现代信息技术手段举行辅助，充分发挥其特有的声，光，电功能，将学问通过音，像，画，直观地展现给同学，降低学问的理解难度，调动同学情感，激发同学思维，达到完成语文教学的三维目标，逐步促进同学学习语文能力的形成，提升同学的语文综合素质。

二、运用现代信息技术举行备课

备好课是教学工作中重要一环，是上好课的前提，每位老师都要全面把握教学大纲，钻研教材，结合同学实际，挑选探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学计划，分时写好教案，这是实现教学效果最优化的基础。因为农村学校条件比较差，与教材有关的资料比较少，加上农村孩子见识少，视野不够宽敞，要让孩子们彻低明了教材的内容实在是件不简单的事，这就要求老师课前必需做好充分的预备，多预备与课文有关的资料，挑选适合农村同学的教学办法。但是，现在的农村学校老师备课大多采纳传统的手写方式，于是把无数实用的内容省略了，有的老师甚至照抄原有的教案，备课流于形式，根本起不到应有的作用。我认为运用现代信息技术举行备课就可以解决这个问题。老师备课前先认识钻研教材，再通过互联网收集各种课程资源，然后按照同学的实际，结合自己的见解，有挑选性地运用到自己的课堂教学中。比如：我在预备《老人与海鸥》一课时，充分利用网络收集了老人平日节衣缩食、不辞辛劳照看海鸥的资料。让同学在体味“老人对海鸥就像亲人”这一部分内容时，充分感知到老人对海鸥无微不至的关心，激发起同学对老人钦佩的感情；在体味“海鸥对老人像亲人一样”时，再现当初海鸥回旋翻飞、连声鸣叫的情景，有利于同学进一步体味动物对老人的深情回报，心灵受到剧烈震撼。在平等、和睦的教学氛围中培养同学的自主探索能力，引导同学有序地举行观看、发觉、沟通，使每一位同学都经受了不同的探究过程，有不同的体验和发觉，用自己的方式表达发觉的内容，增加他们探究、讨论问题的爱好和能力。同学成为学习的主体，老师成为同学学习的引导者。我向来坚持运用现代信息技术举行备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的预备，为提高教学质量打下了坚实的基础。

三、运用现代信息技术举行课堂教学

人们猎取学问是通过各种感官（口、耳、舌、鼻等）将外界信息传递给大脑。现代信息技术的有效运用可以大大提高人体，特殊是眼、耳、脑的学习功能，增强学习效率。课堂教学是师生的双边活动，它不仅需要老师、同学来完成，还要借助现代信息技术才干提高信息传递的有效性。老师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像、计算机等媒体，尽可能调动同学的各种感官，多渠道猎取信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，同学之间互相研究，延伸了信息在头脑中停歇的时光，增加了学习的有效性，使同学把握得更牢。教导心理学告知我们,注重力的稳定程度和对象本身的特点有关,假如注重对象新颖、丰盛而又富于变化,注重力和爱好就比较稳定和持久。因此,在有效运用现代信息技术教学过程中,同学的注重对象不但有所变化,而且比较新颖、丰盛。这样就会对同学的各种感官形成刺激,始终处于乐观的心情中,激起同学的情感,让同学全身心投到特定的意境中。

（一）有效运用现代信息技术，激发同学的学习爱好

闻名教导家夸美纽斯认为：“爱好是创作一个快乐和明亮的教学环境的主要途径之一”。学校生奇怪   心强，这就需要我们有效地运用现代信息技术手段激发他们的求知欲。在学校语文教学中，老师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，假如老师能抓住教材中所蕴含的制造性因素，激起同学学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用同学的奇怪   心，把同学引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念，处在一种“心求通而未得”的心理状态。如：我在讲授《惟独一个地球》这篇科学童话时，根据的思路用图片展示文本中的地球外貌、地球资源、地球被破坏的程度等，在配上合适的音乐，用现代信息技术把这些素材有机的结合在一起，那么我们想象不出来的情景，就变地人性化、感性化起来。同学们看到这一幕一幕的真切情景的再现，宛若身临其境，宛然正在与对话，产生共鸣。

（二）有效运用现代信息技术，突破教学重点难点

心理学家的试验讨论表明，人体的五个感觉器官中，就记忆百分率而言，视觉占30%，听觉占20%，在同样的试验条件下，视、听并用时，记忆效率可达68%。试验证实，参加的感官越多，学习效果越好。根据巴浦洛夫的说法，在教学过程中应该让同学“手脑并用”，有效地运用现代信息技术教学正符合这个理论。同学学习时，抽象思维的障碍、规律思维的障碍、语言表达的障碍等在现代信息技术的辅助下被打通了、降解了、消逝了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺当突破。同学也为其形式之新颖，声画之出色而耳目一新，从而产生乐学心情。例如：在讲授《詹天佑》一课时，我估量到“为什么‘人字形’线路能使火车爬上陡坡”是同学理解的难点，因此，设计了这样一段课件：八达岭的‘人字形’线路和曲折的盘山马路。在教学中，首先让同学观看火车沿‘人字形’铁路上坡的情形，说一说火车是怎样爬上陡坡的；接着设问:“为什么必需沿‘人字形’才干爬上坡？”在同学感到困窘时，演示这段课件，并启发他们联系自然课中关于“斜面”的学问。通过研究沟通，使同学懂得：修建‘人字形’线路与盘山马路的道理是一样的：都是利用斜面原理达到“省力”的目的，因此能爬上陡坡。最后，再让同学读课文中有关句子，按照自己的理解，用笔画一画─‘人字形’线路是什么样的？用模型做一做─“火车”是怎样爬上陡坡的。这个过程，同学在一段直观、容易的课件的启示下，把自然学问联系了起来，体味了詹天佑设计‘人字形’线路的科学性；同时又应用“简笔画”技能，在“画画、做做”中领会到了“火车爬上陡坡”的情形，体味了当初线路设计的合理性。

（三）有效运用现代信息技术，培养创新意识

同学的创新思维，利有效运用现代信息技术可以拓宽教学时空,创设探索性教学情境,并在情境中提出问题,揭示冲突,引发争辩,打开同学思路,激起同学的奇怪   心和求知欲,突破同学的定式思维,有利于同学举行发散思维训练,培养创新思维能力。如我在教《惊弓之鸟》一课时,同学对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。于是我设计了一幅抽拉活动片,并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声。在同学初读课文后，演示课件并播出配音,指导同学观看思量。同学对雁落的状况举行了合情合理的制造性推想:更赢听到大雁叫声凄惨,推断这是一只受伤的大雁；于是就拉弓振声,受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞,伤口迸裂后摔落在地上。通过声像并茂的演示,引发了孩子们的制造力。

四、运用现代信息技术拓展课外学问

课文学习完了，并不代表这一课的任务完成了。课外延长是对课文内容的有效补充。农村条件有限，同学不能上网查找资料。在课后，我利用网络查找了课外补充材料，打印出来，贴在班级的学习园地，让同学阅读观赏。如在教学《鸟岛》一课时，我为了理解对鸟岛独特的体面以及鸟的爱慕之情，培养同学庇护鸟类、与鸟类和睦相处的意识，可以设计这样的课外活动，让同学自主挑选。

1、继续搜集有关鸟岛的信息，进行“鸟岛学问知多少”的宣扬活动。

2、写一些庇护鸟的标语。

3、画一幅呈现鸟岛风采的图画。

4、创作或填写庇护鸟的歌曲。

通过完成作业，同学纵情地展示了自己的探究成绩。这样的延长，拓展了探索的空间，放飞了同学的思想，展示了同学的共性，拓宽了同学的学问面，也提高了同学的语文素养。

五、运用现代信息技术即时反馈，巩固学习成绩

忘记逻辑要求人们对所学学问要准时复习。在农村学校语文教学过程中，因为多种因素的制约，老师难以全面顾及跟踪每一个同学的课外复习巩固状况。同学的课外复习有时又由于家长不恰当的“压迫”而流于形式。现代信息技术特有的双向沟通的“反馈”功能则较好地解决了这一难题。所谓“反馈”，是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”以影响信息再输出所起的调整控制作用。在学校语文教学活动尤其是在复习过程中，双向信息沟通活动所反馈的信息可以把同学的注重力集中到学习任务的某些重要部分，使冲突突出，有利于学习难点的解决。反馈越准时越有利于学习。在教学中，现代信息技术可随时将同学的学习状况反馈给同学。例如：计算