第3课近代民主思想的发展公开课

《近代民主思想的发展》随堂练习1．开启近代民主思想先河的思想家是（）A．斯宾诺莎B．洛克C．孟德斯鸠D．卢梭2．斯宾诺莎认为：“当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。”他得出这一观点的直接原因是（）A．16世纪末，荷兰最早发生了资产阶级革命B．17世纪的欧洲，荷兰是最自由的地方C．荷兰实行宗教宽容的政策D．荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由，普通人并不能自由发表意见3．洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，那里就没有自由。”这句话的本质意思是（）A．自由和法律是分不开的B．只有实行法治，人才能充分享有自由C．法律为保护人权而设立D．依法限制政府的权力，人才能充分享有自由4．最先实践孟德斯鸠“三权分立”学说的是（）A．英国《权利法案》 B．法国《1791年宪法》C．美国《1787年宪法》 D．《中华民国临时约法》5．关于法国启蒙思想家卢梭的思想,表述正确的是（）A．第一次提出“天赋人权”B．赞成开明君主制C．追求的首要目标是平等D．承认贫富悬殊6．下列思想家中，提出分权主张的有（）①斯宾诺莎 ②洛克 ③孟德斯鸠 ④卢梭A．③ B．②③ C．②③④ D．①②③④7．卢梭的理想社会是“没有一个公民可以富得足以购买另一个人，也没有一个公民穷得不得不出卖自身”。这句话揭示了卢梭追求的平等社会目标之一是（）A．法律上的平等B．事实上的经济平等C．政治上的平等D．私有财产导致了人类社会的不平等8．卢梭的人民主权思想具有开创性最主要体现在（）A．按社会契约建立政府B．按社会契约，建立人民都有参政权的政府C．人们以“公民”相称D．《社会契约论》多次再版9．18世纪法国启蒙思想家的一致主张，有①人权自由②实行法治③反对专制④政府分权（）A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④10．18世纪法国启蒙思想家吸收和发展了洛克．斯宾诺莎等人的思想，在政治理论上的创新是（）①三权分立说②人民主权说③天赋人权说④政府实行法治A．①②B．③④C．①③D．①④11．洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，那里就没有自由。”这句话的本质意思是（）A．自由和法律是分不开的B．只有实行法治，人才能充分享有自由C．法律为保护人权而设立D．依法限制政府的权力，人才能充分享有自由12．17世纪中期以来，英国流传着一句民间谚语：“风能进，雨能进，国王不能进（我的破茅屋）。”下列人物的思想中能体现这一民间谚语精髓的是（）A．达·芬奇B．霍布斯C．洛克D．孟德斯鸠13．英国著名思想洛克第一次系统提出“天赋人权”学说，他所说的天赋人权主要是指（）A．自由权、生命权和选举权B．生命权、财产权和公民权C．自由权、生命权和财产权D．自由权、公民权和普选权14．卢梭在他的《社会契约论》中说：“人是生而自由的，但无往不在枷锁之中。自以为是其他一切主人的人，反而比其他一切更是奴隶”。材料充分表明卢梭（）A．主张通过一种新的社会契约，人人参与政府管理B．追求的目标就是自由、平等C．主张建立有限君制或开明君主制D．主张要想实现真正的自由平等必须分权15．斯宾诺莎认为：“当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。”他得出这一观点的直接原因是（）A．16世纪末，荷兰最早发生了资产阶级革命B．17世纪的欧洲，荷兰是最自由的地方C．荷兰实行宗教宽容的政策D．荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由，普通人并不能自由发表意见16．英国思想家洛克曾经因为反对斯图亚特王朝的复辟而手迫害致使被迫流亡荷兰，他在1688年光荣革命回国后发表《政府论》为新秩序辩护，下列属于他辩护的理由的是（）①人的自由权．生命权和财产权是上天赋予人的最基本的权利，是神圣和不可剥夺的②只有实行法治，人民才能有充分的自由，自由与法律不可分割③政府是为了保护人权而设立的，为了防止政府侵犯人权需要通过分权来限制政府权力④人民应该掌握立法权，君主掌握行政权力，两者的权力是平衡相互制约的A．①②③④B．①②③C．①②④D①③④17．（）托马斯、阿奎那18．下列有关法国思想家卢梭的阐述，错误的是（）A．平等的社会是卢梭追求的首要目标，平等主要是指法律上和经济上的平等B．卢梭是社会契约论的集大成者，被誉为“法国大革命的灵魂”C．卢梭和当时大多数的启蒙思想家一样都赞同君主立宪制D．卢梭的政治思想影响了中国的戊戌变法和辛亥革命19．下列有关荷兰资产阶级思想家斯宾诺莎民主思想的论述，正确的是（）①认为只有民主政体才能保证思想和言论自由②认为民主制度是最优越的，反对君主制度③认为政治的目的是自由④主张思想自由，行动守法A．①②④B．①②③C．①③④D．①②③④20．阅读下列材料：材料一：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的……除了法律之外，不依赖任何的东西，这就是自由人。——《伏尔泰语录》材料二：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》请回答：（1）材料一体现了什么思想？用一句话评价其历史作用？（2）归纳材料二所体现的思想，并指出这一思想的历史渊源和影响。（3）在自由这个问题上，材料一和材料二各侧重于什么？21．材料一：当一群人确实达成协议，并且每一个人都于每一个其他人订立信约，不论大多数人把代表全体的人格的权力授予任何个人或一群人组成的集体（即使之成为其代表者）时，赞成和反对的人每一个人都将一同一方式对这人或者集体……所作为的一切行为和裁断授权，就像是对自己的行为和裁断一样。这时国家就称为按约建立了……已经按约建立一个国家的人，由于因此而受信约的束缚必须承认某一个人的行为与裁断……因此一个君主的臣民，不得到君主的允许，便不能抛弃君主政体……——霍布斯《利维坦》材料二人由于社会契约而失去的是他的自然的自由和他试图取得和成功取得的每一件事物的无眼制的权利；而他得到的是公民自由和他所有财产的所有权。……君权只不过是全体意志的执行，永远不能转让，而君王只不过是一个集体的人。他除了他自己之外，谁也代替不了”…•在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。——卢梭《社会契约论》请回答：(1)上述材料体现了哪些比较进步的思想原则?(2)比较材料一．二，分析霍布斯与卢梭二者思想的联系与区别。22．欧洲近代民主思想家提出了哪些实践民主政治的思想与理论?有什么进步意义?23．阅读下列材料：不回气候的不同需要产生了不同的生活方式，不同生活方式产生了不同种类的法律。热带民族的怯懦常常使这些民族成为奴隶，而寒冷气候的民族的。勇敢使他们能够维护自己的自由。这是自然的原因所产生的后果。居住在山地的人坚决要求平民政治。平原上的人则要求由一些上层人物领导的政体。近海的人则希望一种由二者混合的政体。国家的形式取决于领土的大小，不大的国家应该是共和政体，中等国家应该是君主政体。幅员广大的国家应该是专制的政体。——孟德斯鸠《论法的精神》请回答：（1）《论法的精神》明确提出了三权分立的原因，其主要目的起仟么?(2)结合地理知识分析盂德斯鸠认为法国应该实行的理想政体。(3)评价材料中盂德斯鸠的观点。(4)结合历史发展状况分析盂德斯鸠观点形成的原因。24．阅读下列材料：材料一伏尔泰认为，自由就是试着去做人的意志绝对必然要求的事情的那种权利。自由是人人享有的一种天赋权利，不应受到任何侵犯，这种天赋人权只受法律支配。而平等则意味着反对等级制度和封建特权，人人生而平等，一切拥有各种天然能力的人显然都是平等的。而政府只不过是从法律上保护人们的自由。平等权利的国家政治制度和权力结构，而并非专指在一个国家内负责行政事务的当局。法国应建立依靠资产阶级力量的开明君主制，让人民享有言论、出版、选举等自由。材料二卢梭认为，私有制产生之前，人人过着自由、平等、幸福的生活。私有制产生后，贫富分化，人类就进入了不平等的文明社会。人类不平等的发展经历了三个阶段：第一阶段，私有财产产生，出现了贫富的不平等。富人为维护财产就欺骗穷人订立契约，制定法律。第二阶段，为确保富人的私有财产，设立了强有力的政府权力机构，确认强者对弱者的统治。第三阶段，政府机构蜕化，政府的权力变成专制权力，出现封建暴君的专横统治，使不平等发展到顶点。是封建暴君的野蛮统治破坏了天赋人权，民众对剥夺他们自由。平等权的暴君，有权用暴力恢复天赋之人权，实现自由。平等。卢梭认为推翻专制暴君是天经地义的，他说：“以绞死或废黜一个暴君为目的的暴动，乃是-?件与他昨天处置臣民生命财产的那些暴行同样合法的行为。”卢梭从阐述不平等的起源中引出了下述革命的结论：民众有权以暴力推翻暴政。请回答：(1)据上述材料分析，伏尔泰和卢梭论述的中心问题是什么?二者论证的角度有何相同点和不同点?(2)伏尔泰和卢梭在对专制暴君政府的政治态度方面有何不同点?(3)伏尔泰和卢梭的学说哪一种对法国的社会产生了巨大影响?试举例说明。25．阅读下列材料：洛克认为国家应该分权治理，这是保障自由．平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法，他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力，它们分别由议会和君主掌握。请回答：(1)洛克“分权”学说的基本内容是什么?(2)发展了洛克“分权”学说的法国启蒙思想家是谁?其学说与洛克学说的差异是什么?(3)说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。(4)说明“三权分立”原则在美国政治制度中的体现方式。26．在欧洲的中世纪和近代早期，有关君主专制的思想层出穷，鼓吹者有之，抨击者有之，这反映出时代的变化。请回答：(1)概括说明围绕君主权力而产生的政治思想的演变过程，并简述其发生的原因。(2)为君主专制进行辩护的思想家主要有哪些?他们的思想观点有何具体的差别?(3)近代民主思想对君主专制持什么态度?为此产生了哪些主要的政治学说?其中哪种学说把人权说发展到顶峰?27．与明清之际的批判思想相比，西欧近代的民主思想在反封建方面有何相似之处?在各自时代所处的思想地位、性质、对社会转型所起的作用方面有何不同?根本原因是什么?28．材料一大前提：既然自然界最终只有一个权力；小前提：上帝是宇宙的主宰，君主是世俗的统治者；结论：那么，君权是神圣的。一托马斯•阿奎那对“君权神圣”的论证材料二面对混乱和战争，人类只有两个选择：要么是无政府状态；要么是集权的国家。而国家是人们为摆脱“人人对人人的战争状态”而建立的强大的公共权力；国家的宗旨是维护稳定和保障生命安全。——霍布斯材料三1．每个人是他自己的思想的主人。2．“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。”“当立法权和行政权集中在同一机关之手，自由便不复存在了，因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。”3．每个人生来就享有与他人同等的包括生命．自由和财产权在内的一系列自然权利，这些权利乃是由自然法加以昭示并予以保护的，任何外在的力量都无权予以损害和剥夺。4．政府的产生，并不是契约的内容或契约本身的目的。政府只是人民为执行契约而创设的。回答：(1)材料一．二的观点有何相同点?我们应该如何看待这些相同点?(2)材料三提供的四段文字分别是哪些思想家的什么言论?这些言论出现的根本原因是什么?(3)材料一、二和材料三的观点在本质上有什么区别?

参考答案ADCCCBBAAABCCBDBACD20．（1）自由平等，天赋人权；对反对封建专制起了推动作用。（2）权力的“制约与平衡”；源于英国启蒙思想家洛克；为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。（3）材料一侧重于要求获得自由平等．天赋人权；材料二侧重于如何保卫自由与人权。21．(1)社会契约论．人民主权说。(2)霍布斯提出了社会契约思想，但他不反对王权，并提出契约一旦建立便不能更改；卢梭继承了霍布斯的社会契约思想，但他认为如果王权违背民意，经所有公民同意。社会契约便能废止，提出了人民主权学说。22．思想与理论：民主政体最优论；天赋人权论．三权分立学说和人民主权论。进步意义：这些思想的提出，沉重打击了封建专制理论，同时也为民主政治的出现提供了坚实的理论基础和可操作的政治蓝图。23．(1)防止专制，保障自由。(2)法国地处西欧，濒临大西洋，属温带海洋气候，面积中等，按照孟德斯鸠的理论，应该实行一种平民政治和上层人物领导相结合的政体，即君主立宪制，以维护人民的自由。(3)盂德斯鸠认识到地理位置和气候状况会对人类环境．民族差别和社会制度及政治体制产生影响，具有积极意义。但他的观点过多强调自然条件这一外因，忽略了内因对事物发展的决定作用，是不科学的(4)18世纪前叶的法国，封建专制和等级制度严重阻24．(1)自由和平等的观念。两者都从天赋人权的角度论证，不同的是卢梭更侧重从私有财产是人类不平等的根源的角度进行论证。(2)伏尔泰主张开明君主制，卢梭主张推翻专制政府。(3)第一种同意伏尔泰的观点：在法国大革命的第一阶段，大资产阶级建立了君主立宪政体。第二种同意卢梭的观点：法国大革命开始就用暴力推翻了波旁王朝的统治，又举行第二次起义推翻了君主立宪政体，建立了共和国。25．(1)认为国家权力有三种：立法权．行政权和处理外交事务权。立法权属于议会，行政权和外交权属于君主。(2)孟德斯鸠。他的学说和洛克学说的不同之处是：洛克对行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主；孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并，统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法权独立，君主享有行政权，从而使三权之间真正形成了三足鼎立并互相监督．制约的关系。(3)三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”，是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败的。在历史上的进步意义