小学语文作文教案

———小学语文作文教案

【训练要求】

这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再仔细改一改。

【设计理念】

新《课程标准》强调淡化文体意识，提倡自由表达，强调习作“要引导同学写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

1.削减束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，同学在自然而然的宽松和-谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。

2.诱发爱好，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、沟通的需要。注意在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读沟通”等形式，引发同学情感兴奋，开启同学心扉，引吐内心真情，的确把课堂当作一种情感体验与沟通的场所，当作情感倾诉与沟通的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。

[导写过程]

一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情

1、吟颂诗文

《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。”

2、录像引入。

师：（同学）们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现温馨家庭（生活）场面，激发情感兴奋)。

3、引发回忆。

师：这是一段（什么）内容的录象呢?你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗?想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢?(同学自由答)

4、闭目（想象）。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。(播放歌曲《烛光里的妈妈》)

二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情

1.小组沟通。

师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应当如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并牢记他们的爱呢?让我们小组内争论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的'事详细地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。

(同学小组沟通，老师巡察，参加沟通。)

2.集体沟通。

师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。（其他）同学可以围绕是否把意思表达清晰、详细，进行补充、评议。

①谁情愿讲讲自己脑海中印象最深的人是谁?他(她)为什么给你留下这样深的印象呢?(个人发言，其他同学补充、评议)

②谁情愿讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?

③谁还情愿讲讲你感受最深的是哪个地方?说说缘由。

④谁情愿讲讲其他有关“爱”的方面的内容?

3.老师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，详细地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情

1.习作导入。

还有很多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。

2.同学进行片断写作，老师巡回指导。

四、品父爱、母爱——评析习作，沟通真情

1.小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清晰。

2.集体评析。投影仪出示几个同学的习作，让全班同学评议。

3.小结延长:

①同学们，作文是心与心沟通的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我信任我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们