浙教版一年级经典教案【三篇】分享新

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐浙教版一年级经典教案【三篇】分享【前言】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。教案包括教材简析和同学分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。以下是我整理的资料，盼望有关心到您。

【篇一】

课前*

这篇科学童话借小青蛙遇到的"问题"和青蛙妈妈的讲解向同学展现了一个生活中常见的物理现象回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容布满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读力量，激发同学探究科学神秘的爱好。

大多数同学对回声的了解只停留在感性熟悉的层面，甚至有的同学根本没有这方面的阅历。因此，在课前老师应鼓舞同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充分阅读课文，联系生活阅历，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的神秘。

教学目标

1、熟悉6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。

4、感受语言的美，体会文中展现的神秘，绽开想象，培育喜爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导同学去生活中体验回声。

教学时数两课时

教学过程：

第一课时

切入举偶

1、谈话揭题：小时侯，老师很喜爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫："你是谁?谁在学我说话?"然后总能听到令人兴奋而又奇怪   的回答。课前我也让大家在生活中去查找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(同学谈感受)(板题：回声)

(联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。)

2、揭题激趣：(板书：声)你们看这是什么字?平常你们听过什么样的声音?今日我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么?(同学质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

(因题质疑，培育了同学思索、提问的力量。同时了解了同学的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)

对话平台

自读

引导同学明确学习任务，自读课文。思索：读了课文你知道了什么?留意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。登记自己不明白的问题。

(培育自读力量，整体感知课文。)

识字

1、字卡出示"我会认"中的生字："呱哩圈纹碰返"。

结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么?"呱呱呱"是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中"圈"和"纹"可以组成词语--一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能依据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹遇到河岸又返回来。)

(结合语言环境，进行识字活动，避开了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。)

2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。

写字

1、出示我会写中的8个字，组织同学观看，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、观看。两个大口框的字--圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。

4、范写"倒、游"提示各部分应当写的瘦长，紧凑一些。提示写字姿态。

(引导同学进行观看，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字阅历，提高书写力量。)

朗读

1、分组自由朗读课文，相互评议，发挥小组合作学习的优势，关心读书有困难的同学共同进步。

2、指读。喜爱读哪段就读哪一段，师生共同评议。

感悟

1、组织同学通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

2、启发思索：小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。认真读一读。

其次课时

导入

复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字，带读。

精读

1、老师指导同学有感情朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。

2、启发小组合作读书，思索：

小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里，你知道了什么?

老师可以供应如下的提示：(出示句子，引导同学填空。)

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被激起(

)。波纹()，又一圈圈地()回来。

(抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导同学通过分角色朗读，合作争论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培育了同学合作沟通力量，提高了阅读理解和语言表达水平。)

3、老师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深同学对回声现象的理解。

4、依据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与四周的同学相互讲解。

老师也可以依据本班同学实际选择如下方式进行提示：(1)声音的()遇到桥洞的()，要(

)回来。这样，小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是(

)。(2)你能用上"由于……所以……"的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?

拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊："喂，我来啦!"对面的大山也喊了起来："喂，我来啦!"小明感到特别惊奇。妈妈笑着说："___________。"

小伴侣都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这毕竟是怎么回事呀?

(训练同学语言，进展同学思维，巩固同学对回声现象的认知。)

2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?

3、小结：关于声音还有很多神秘，同学们课下去查找吧!

伴教锦囊：

相关链接：

(1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。

(2)假如回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开;若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人(或者人四周的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。【篇二】

漂亮的校内

学情分析：本课是入学教育的第一课，浙教版一（上）《品德与生活》全册教案(第一单元）。学校生进入学校生活才几天时间，对校内生活布满奇怪   布满信念，但又感到生疏感到拘束。始业教育至关重要，关系到学校生是否喜爱学校，是否喜爱学习，是否喜爱成为学校生。因此，老师应当想方设法使同学感受到学校校内的漂亮，感受学校生活布满无限乐趣，同时，要准时提示他们应当留意的事项，引导同学在学校校内生活必需留意的平安。

教学总目标：1、熟悉学校的环境，了解学校设施的作用。2、知道学校里要留意平安，能区分错误的行为。3、能感受到学校环境的漂亮并宠爱新学校。

教学重点、难点：1、重点：熟悉学校的环境；感受学校环境的漂亮并宠爱新学校。2、难点：了解设施的作用；留意平安并区分错误的行为。

教学课时：二课时（第一课时）

教学目标：1、熟悉学校的环境,感受学校环境的漂亮;2、了解学校各种设施的作用;3、宠爱自己的新学校,为自己是其中的一员感到傲慢;教学重、难点：了解学校各种设施的作用,宠爱自己的新学校。课前预备：1、鼓舞同学认真观看校内，区分与幼儿园的不同。2、熟悉一些设施，知道它们的名字。

教学过程：

一、创设情境初步感知1、谈话导入小伴侣从幼儿园来到学校生活，说明小伴侣们渐渐长大了。老师向你们表示庆贺！庆贺你们成为光荣的学校生啦！不知小伴侣有没有观看过，幼儿园和我们的学校校内有什么不一样啊？2、录像感知老师先请小伴侣看一段录像，边看边想，学校和幼儿园校内有什么不同？同学回忆、叙述学校和幼儿园校内的不同地方。（学校比幼儿园大多了，有许多花草树木，有爬竿沙坑；学校有大操场，有足球场，有篮球馆；学校有大大的阅览室；学校有电脑教室；学校有两个试验教室；教室里没有床了，没有厕所了……）3、小结过渡小伴侣们真能干，发觉那么多不同的地方。小伴侣在这样的学校里生活兴奋吗？是啊！我们的校内不但漂亮，还有许多活动的地方呢。让我们认真去熟悉熟悉吧！播放录像：展现学校校内环境和设施的实况。

二、嬉戏激趣提高熟悉不过，老师要看看，我们班哪对同桌的小伴侣学会一起学习，能够说出老师出示的是我们学校的什么地方？它们有什么作用？（一）、出示动画1、大操场：一头是足球场地，一头是篮球场地（或中间是草坪四周是跑道2、电脑教室：教室里整整齐齐摆放着一台台电脑3、阅览室：一排排的书架，书架上摆放着各种图书4、专业教室：一边是舞蹈教室有同学在跳舞，一边是音乐教室不时传出悠扬的乐声。5、卫生室：有校医，墙上挂视力表6、教室前的空地，一边是厕所——男厕所，女厕所（学会识别男女厕所的标记）（二）、想一想：学校里还有哪些地方给我们带来了便利？同学叙述出示一个场景的动画，定格，同桌说说。老师点击动画里的小人，告知答案。同学如答对了，请他（她）竖起大拇指，夸一夸同桌或自己，你（我）真棒！

三、参观校内，真实感受现在让我们一起走进漂亮的校内！1、认一认我们刚才所了解的地方。2、找一找我们刚才没有说到的地方。3、摸一摸，让我们脑海里留下更深刻的印象。参观校内，师生边看边议，发觉新的设施，摸摸、看看、想想。

其次课时

教学目标：1、知道学校里要留意平安。2、能区分正确、错误的行为。3、能对发生在身边的危急行为进行劝阻。教学重点：知道学校里要留意平安，能区分正确、错误的行为。

教学难点：能对发生在身边的危急行为进行劝阻。

教学预备：调查学校里哪些地方要留意平安。

教学过程：

一、复习导入，画面再现观赏漂亮校内同学活动的情景。观赏过程中老师可配话：上堂课，我们熟悉了漂亮的校内，也走进了校内与她进行了一次亲热接触！我们的校内很漂亮，小伴侣在学校里努力地学习，欢乐地玩耍。播放录像：展现同学在校内欢乐生活的情景。

二、故事叙述，提出问题1、师叙述故事：可是有一天，在漂亮的校内里发生了一件令人担心的事情，有位小伴侣和同学们在教室里追追打打，不当心被桌脚绊了一下，额头重重地磕在桌角上。只见这位同学的额角立即淌出了血，血流到了脸上、身上甚至滴到了桌子上。原来这位同学的额角被磕出了很深的一道口子，这可把其他小伴侣给吓坏了。他们连忙叫来了班主任老师，老师见此情景赶忙把这位小伴侣送到了学校的医务室，并立刻通知这位小伴侣的家长。过了十几分钟，这位小伴侣的家长匆忙赶到，将他送往医院。到医院后医生为小伴侣缝了三针。2、沟通看法：小伴侣们，听了这个故事，你有什么想说的吗？（在教室里追逐打闹很危急，自己受苦（痛苦），影响爸妈工作，老师同学也要担忧……教室不是活动场地，教室里桌椅多，简单磕碰，课间要做文明嬉戏……）穿插课中操：儿歌（可边念边配上适当的动作）我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学兔儿跳跳。我在漂亮的学校，欢乐得像只小鸟。出示协作故事的图片课件播放：儿歌配上音乐。

三、辨析导行，争做平安小使者。（一）、辨析并训练1、出示几幅状况相对立的画面，请同学推断，谁对谁错？课间：满地打闹玩文明嬉戏路队：队伍歪扭，队伍中有同学用雨伞在打闹路队整齐上下楼梯：上下楼梯靠右慢行下楼梯几个台阶一脚跨下，坐在扶手上滑下……2、说说为什么，争论：这样会造成怎样的后果？3、那么我们该如何做呢？谁能来做做小老师，讲一讲该怎么做，或亲自示范给其他小伴侣看一看。（拿雨伞排路队回家，尖的一端要往下；排路队训练……）（二）、联系实际，发觉问题，树立榜样1、在我们的班级里，你观察有小伴侣玩危急的嬉戏吗？（如：将身体整个儿趴到走廊的边沿上在消防玻璃边上玩耍在走廊上用手扔毽子……）观察这样的行为，我们该怎么做？2、你认为我们班级里哪些小伴侣在平安行为方面做得比较好？同学发觉行为规范生，表扬行为规范生，树立身边的榜样。出示相对立的图片

四、课后延长：啄木鸟小队在行动在我们的校内里，还存在着一些我们刚才没有谈及的担心全行为。让我们人人都来做平安小卫士，把平安牢牢记在心中，带上一双雪亮的眼睛，发觉其他小伴侣或者大哥哥、大姐姐在做危急事的时候进行劝告，你会吗？出示协作活动图片老师，您好学情分析本课是一年级学校生入学后继熟悉自己的校内后的其次课。对于一年级的小伴侣而言，入学只有短短的十几天，对自己的老师还不是很熟识，所以，熟悉自己的老师，记住老师的特征，学会有礼貌地对待老师，同时懂得在校遇到困难时可以求助老师……从而初步培育师生之间相互关爱的真挚情感，是让小伴侣尽快适应并宠爱学校生活的重要内容。适逢老师节，为此课的教学搭建了飞行的舞台，让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和氛围中达成目标。

教学总目标：1、熟悉老师，记住老师的特征；2、熟悉老师的办公室，懂得进出办公室的礼仪常规；3、感受老师对自己的关爱，懂得有困难可以去找老师；4、懂得在老师节之际，可以用自己的方式表达对老师的爱。教学重难点：学习尊师礼仪常规，感受老师的关爱，并在实践活动中正确表达。

教学课时：二课时

第一课时第一方案：（详案）

教学目标：1、知道老师节，了解老师节的详细日子。2、熟悉并喜爱自己的老师，能够说出老师的特征，并能画出自己喜爱的老师。3、知道和感受老师的爱，懂得有困难可以找老师。

教学重、难点：感受和表达对老师的爱课前预备：1、有关我国老师节的资料；2、歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》或《我爱米兰》；3、赞美老师的诗歌；2、同学画画的铅化纸；3、同学带水彩笔。

一、谈话引入，了解老师节。1、引导发觉畅谈：小伴侣们，今日走进校内，有没有发觉有什么不一样的地方？（门口庆祝老师节的仪仗队；给老师送鲜花的同学；标语，一个个喜气洋洋的老师……）2、为什么今日会和平常不一样？由于今日是个不一般的日子，你们知道为什么吗？（老师节）2、了解老师节：你们知道，几月几日是老师节？（课件翻动日历，定格在9月10日）3、师小结：是的，9月10日是老师节，是老师们的节日。4、补充有关老师节的资料。

二、熟悉老师，介绍老师。1、老师节，是我们老师的节日。那么，我们的老师是谁呢？你都熟悉了吗？2、“说一说，我的老师我熟悉！”同学介绍自己已经熟悉的老师，说说自己是怎么记住这位老师的？3、“猜一猜，他（她）是谁？”借助照片或者音像进一步熟悉各科老师：瞧，老师们都来了！（点击课件，一张张出现老师的照片，同学随机叫出是×老师。）

三、深情回忆，感受师爱。1、（课件出示全部老师的照片）你们喜爱老师吗？为什么呢？2、同学畅谈：要点：（1）由于老师工作很辛苦；（2）老师对我们很好，无微不至地关怀我们，对我们有许多的关心。（引导同学具体回忆老师关爱同学的件件事情，结合出示课文插图，引导小结：a、老师教我们许多学问；b、老师关怀我们的身体健康，身体不舒适的时候，老师会无微不至地照看c、老师关怀我们的生活，遇到什么困难，老师总是热忱地关心，比如让我多穿衣服啊，比如帮我擦汗啊，比如借我铅笔等学习用品啊……d、下课时，老师就像我们的伴侣，陪我们玩耍e、……）3、小结抒情：是啊，【篇三】

教学目标

1、熟悉12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。

3、有爱护环境卫生的意识和自我掌握的力量。

4、促进阅读和想像力量的进展。

教学重点

能正确有感情的朗读课文，有爱护环境卫生的意识

信息资料

1、生字词卡片，课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集爱护环境的标语或广告。

教学过程第一课时

一、导入新课

1、观赏：出示插图或课件，在奇妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清亮的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清亮的湖水你喜爱吗?今日，我们就一同来学习27课《清亮的湖水》。

(综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发同学情趣，为教学活动的绽开制造契机。)

2、启思：(老师板题)提示同学，什么样的湖水?读出"清亮"的意思。引导同学思索面对这清亮的湖水，你想到了什么?

(问题是启发同学走向探究的引路人，敢于并擅长提出问题是同学应当逐步养成的一个良好思维品质，由"清亮"入手，抓住了课文进展的一个重要线索。由此引发联想，训练同学的思维。)

对话平台

二、识字

1、自读课文，画诞生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

(自读力量的培育是低年级的一个重要任务，在自读中引导同学巩固、发觉、把握读书学习的方法，有效地培育了同学的阅读力量。)

2、你发觉哪个字比较难读呢?(同学汇报，师出示卡片，强调重点字音。如："侧"是平舌音，"卷、演、扔"要留意声母的读法等。)下面，就把你认犯难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习状况。(带拼音读，留意重点字音是否读得正确。)

4、利用插图或课件，开展读字词嬉戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去观赏湖光山色。游船已停在岸边了，你假如能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去巡游了。(引导同学正确读出字词，利用插图或课件激发同学的学习热忱。)

(字词的教学是低年级的重点，教学中应当抓住同学的认知规律和年龄特征进行设计。自读查找尝试认读突出重点嬉戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增加了教学活动的实效性。)

三、感知

1、音乐响起，播放课文(14自然段)录音。(也可利用插图或课件，边放录音边演示。)

2、自读课文，思索：你知道了什么?还有什么问题?

3、汇报沟通，针对提出的问题进行小组争论。

(营造观赏美文的情境，在同学心情高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了同学对课文内容的感知和理解。)

四、赏读

1、(出示课文插图)你看到了什么景物?这么美的景物，书上是怎样详细描写的呢?请找出文中描写景物美丽的句子仔细读一读。

2、把自己喜爱的句子，美美地读给同桌听。(启发同学运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。)

3、指读，思索：你为什么要这样读?

4、尝试把自己喜爱的背下来。

(抓住"景美"这一特点，从读入手，引导同学多形式读书体会，增加对文章的理解。在此基础上启发同学背诵，促进语言积累。)

五、争论

1、启发小组争论：这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?

(通过争论挖掘同学的情感体验，促进同学理解课文。教学中应留意引导同学体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。)

2、引发想像：假如你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样?

(启发思索，引导同学进行角色想像，有效地促进了同学思维的进展。创意的活动设计，也激发了同学的学习爱好，训练了同学的语言表达力量。)

小结：

师：小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处呢?她为什么那样做呢?让我们下节课来进行学习。

(故布疑阵，引导同学课外读书。)

六、写字：

1、出示生字"失、觉、扔、掉"，引导同学观看，你是怎样来记住这些字?哪个字比较难写?

2、老