2023年度数学教案设计范本7篇

2023年度数学教案设计范本7篇

作为一名教师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应当怎么写?下面带来数学教案设计优秀范文7篇，盼望大家喜爱。

数学教案设计优秀范文篇1

教学对象：

小学高年级学生。

教学目标：

1、通过活动培育学生学习数学的兴趣;

2、提高学生的文学力量，加强数学与文学的联系，表达学科间的互通性与相联性;

3、培育学生的联想、迁移力量，进展学生智力。

教学预备：

诗词、谜语、题卡。

教学过程：

(一)引入：数学是一门重要的工具学科，日常生活中到处都涉及到数学学问。从平常的观看中，我发觉同学们有偏科现象，有些同学偏爱语文，有些同学偏爱数学。其实，数学与文学有着特别亲密的联系，这节课我们一起来讨论数学学问在文学中的妙用。

(二)数学学问在诗词文学中的妙用：

出示诗二首：

①一去三四里，烟村四五家;

门前六七树枝花。(乡村风光)

②一片两片三四片，五片六片七八片;

九片十片很多片，飞入梨花都不见。(形容雪花纷飞)

(1)问：诗中共有几个数字，从诗中我们可想象出什么?诗中的十个数字表达了怎样的意境?

(2)指出：两首诗都用了1～10这十个数字，奇妙入诗，成为千古佳句。

(三)数字成语：

我国文化源远流长，四字成语之多，当居世界第一。尤其值得指出的是，很多成语、口语中都镶嵌了数目字，所占比例特别大。看来，数字与中国人特殊投缘。下面我们利用成语、常用语中涉及的数字，做一做奇妙的计算嬉戏。

1、在()里填数字，组成数，按规定进展计算。

如：(十)拿(九)稳-(七)上(八)下=(三)位(一)体

算式：109-78=31

分组竞赛：(在规定时间内全体同学操作，看哪一组组员做对的总题数最多。)

①()光()色×铁价不()=()货公司

算式：

②()年青÷()合花=()花齐放

算式：

③()刀()断×()字经=()头()臂

算式：

④()嘴()舌×()视同仁=()上()下

算式：

⑤()万火急×()指连心=()万富翁

算式：

⑥()()生肖×连升()级=()()()计

算式：

⑦()年树木×()年树人=各有()秋

算式：

⑧()面威严×()窍生烟=()颜()色

算式：

⑨()霄云外-()见如故=()面玲珑

算式：

⑩()令()申+()波()折=()通()达

算式：

2、依据等式填成语或口语。

如：算式：78+23=101

成语：(七)上(八)下+(两)面(三)刀=(百)无(一)失

(1)分组竞赛：(比一比哪组做得又对又快。完毕后小组间相互交换，评价答案是否可行。)

①算式：48-36=12

成语：

参考答案：(四)平(八)稳-(三)头(六)臂=(一)刀(两)断

②算式：9+1001=1010

成语：

参考答案：(九)霄云外+(千)钧(一)发=(十)全(十)美

(2)每个小组出一道类似的题目(必需先拟定参考答案)，指名考一考另一小组。

(答对的加1分，答不上的扣1分：由出题的小组出示答案，并加1分。)

3、分别用“一”至“十”10个数字为头，写出十个成语。

一();二(两)();

三();四();

五();六();

七();八();

九();十()。

(每对一个，计一分)

(四)数学谜语：

导入：数学与文学之间还有一些很好玩的联系，如数学谜语，既可以由数字想象出文字，又可以依据文字的意思联想到数学名词。

抢答：

(1)7/8(猜一成语)七上八下

(2)并肩前进(猜一数学名词)平行

(3)0.30元(猜一数学名词)三角

(4)七天七夜(猜一图形长度)周长

(5)两牛相斗(猜一几何名词)对角

(6)2～9999(猜一成语)万无一失

(7)7分钟+8分钟=1000元(猜一成语)一刻千金

(8)10002=100×100×100(猜一成语)千方百计

(五)小结评价：数学在生活、学习和其它学科领域中的应用广泛，起着其它学科不行替代的作用。擅长应用数学学问，才能使人类才智得以提升。在今日的活动中，同学们思维灵敏，拓宽了视野，开阔了眼界，信任在今后的学习中会更投入，取得更好的成绩，能做到吗?(激起学生学习的热忱!)

(六)课外拓展作业：查找生活中除文学外，数学学问在其它方面的应用。

数学教案设计优秀范文篇2

一、谈话导入：

同学们，昨天我们在数学广角里玩了好多嬉戏，快乐吗?还想去吗?这节课我们再来玩一玩，喜爱吗?这个嬉戏的名字就叫“猜一猜”。

二、探究新知：

1、出示桔子和苹果

请一个同学和教师合作做嬉戏。

2、考教师

师：请到前面的同学双手拿水果，让教师猜猜你的另一只手里拿的是什么水果?

师：你们会玩这个嬉戏吗?你和你的同桌任意选两样东西一起来做这个嬉戏。

3、师：刚刚的嬉戏太简洁了，再玩一个难一点的。(找3个人)三种水果分给他们。

生1：我拿的不是桔子，也不是梨，你们猜一猜，我拿的是什么?

生2：我不是桔子。

生3：猜猜我拿的是什么?

师：说说你们是怎么猜的?

4、小组玩嬉戏。

5、师：接下来我们来猜数字，根据刚刚的方法我们来猜猜卡片上的数字，也可以用别的方式提示伙伴。

6、师：还想玩吗?请3个人站到前面来，分别戴上三顶帽子，依据下面同学的提示猜猜自己头上的帽子是什么颜色的?

三、全课总结：

这节课你们快乐吗?那你学会了什么?

四、拓展延长：

假如有四种物品，你还能猜出来吗?下课后可以和小组同学讨论。

数学教案设计优秀范文篇3

本专题的主要内容：从数学活动的概念动身梳理和剖析了数学活动类型和实施策略，并结合重点案例分析了绽开数学活动的几个着眼点：说话、对话、表演、操作及活动的整合。专家强调：教师应对数学活动的开展赐予足够的重视，开发引起学生学习兴趣的数学活动，并在教学中不断的拓展与完善，以便帮忙学生积存更多的数学活动阅历，更好的体会数学学习的趣味性以及与现实生活的亲密联系。两位专家关于《小学数学教学中数学活动的设计》的专题讲座，给我们的启发很大，对于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和教师教学水平具有很强的指导意义。

现结合自已的教学实践和学习，谈谈自已的学习体会。

1.通过学习，了解数学活动的含义，熟悉到活动在数学学习中的重要作用。

2.通过学习专题中的一些重点案例，了解了数学活动的类型和实施策略。

3.专题中所提出设计有效的数学活动的类型和策略，特殊是开展数学活动的几个着眼点，在教学实践中可操作性很强，将这次专题学习的成果应于自已的课堂教学，必将极大的激发学生学习数学的兴趣，有效提高教学效率。

数学教案设计优秀范文篇4

教材分析

《分数乘整数》是苏教版小学数学第十一册第三单元的内容。这节的内容是在已学整数乘法的意义和分数加法计算的根底上进展教学的。分数乘整数的意义和整数乘法的意义一样，只是这里变成了分数。对今后求几个加数的和的简便运算用乘法来解决。注意培育学生的计算力量。

学情分析

学生已学过整数乘法的意义，约分和分数加法计算。学生可以利用分数加法来推导出分数乘整数时只需把分子和整数相乘的积做分子，分母不变。

学生在刚学习分数乘法时，可能会有时想不到先约分，在课堂教学时要留意加以强调。

教学目标

1、使学生理解分数乘整数的意义。

2、培育学生的合作探究意识和良好的规律思维力量。

3、让学生在学习中获得胜利的体验。

教学重点和难点

重点：理解分数乘整数的意义。

难点：把握分数乘整数的计算法则。

教学过程

1、让学生动手做绸花，加深了学生对求几个一样加数的和的简便运算用乘法来算。

2、让学生操作涂彩纸表示绸带，加强学生对分数意义的推算。

3、理解分数乘法的意义，熟悉分数乘法算式，加深理解两个因数相乘，交换因数的位置积不变。

4、小结。

数学教案设计优秀范文篇5

教学目标：

1、结合详细的长方体和正方体的绽开与折叠的情景，经受探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够精确的把握长方体和正方体的6个外表的绽开与折叠。

2、能够熟悉长方体和正方体，具有初步的立体空间想象力量。

3、使学生感受到长方体和正方体与生活的亲密联系，培育学习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

能够精确的把握长方体和正方体的6个外表的绽开与折叠。

教学方法：

师生共同归纳和推理

教学预备：

正方体的盒子。

教学过程：

一、复习导入：

教师让学生拿出正方体的盒子并沿着棱剪开，把正方体绽开成6个面和把6个面折叠成正方体。复习上节课学习的有关内容。

二、课堂练习：

1、学生做课本17页第1题。

教师把正方体盒子6个面分别根据题目中的要求标上1、2、3、4、5、6个数字，让学生找一找每个数字相对的面哪一个?

2、学生做课本17页第2题。

让学生把长方体盒子的6个面绽开标上数字，然后找出每个数字所对应的面上是多少?

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些学问?(提问学生答复)

板书设计：

绽开与折叠每个面相对的面上的数字是多少。

数学教案设计优秀范文篇6

教学目标：

1、通过观看、比拟，初步体会从不同位置观看物体所看到的外形可能是不一样的，并学会依据看到的不同外形正确推断观看者所在的位置。

2、通过多种活动，培育学生的合作意识和主动探究的精神，培育学生的观看力量、空间观念，运用数学进展沟通的力量，体验数学与生活的联系。

3、帮忙学生树立从小认真观看事物、仔细思索的好习惯。

教学重点：

体验到不同的位置观看物体，看到的物体外形是不同的。

教学难点：

识别从不同侧面观看到的物体外形。

教学过程：

一、创设情境，诱趣激学

1、师：孩子们，今日有这么多的教师来听我们的课，你们紧急吗?(紧急;不紧急)，那请转过身去，举起你们的右手，向教师们打个招呼：(教师们好!)再举起你们的左手向教师们问好;(教师们好)举起你们的双手，高呼(欢送你们!)。好，孩子们真乖!请转过身来，坐下。

师：同学们，你们见过大象吗?是在哪见过的。

有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。

小朋友们，他们摸到的是几只大象吗?那为什么得出的结论不一样呢?他们分别是从大象的那一面摸到的?

请看大屏幕(课件展现大象图)，请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形?

(板书：前面-后面-侧面。)

2、掲题：虽然都是一只大象，但由于观看的位置不同，看到的外形也就不同，今日我们就来学习在不同的位置观看物体。(板书：观看物体)

师：四个盲人由于只摸到了大象的一局部，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观看物体的时候也会消失这种状况吗?

二、观看物体，顺思导学

1、确定方位。

师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜爱吗?那就请它们分别坐在你们位置的中心。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手;请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手;左面的呢?右面的呢?(——意在让学生分清前后左右。)

师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。

2、观看储钱罐。

(1)在自己座位上观看。

师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么?

学生汇报

师：其他同学观看的结果也是这样吗?有补充吗?

(2)交换位置再观看

师：刚刚你们在自己的位置上观看了得意的储钱罐，现在咱们换换位置再观看。好吗?储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。预备好，轻轻地换。(学生起身换位。)

师：现在你又在储钱罐的哪边?认真观看，你看到的储钱罐是什么样子的?

学生汇报

师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚刚看到的一样吗?

学生汇报

师：哪儿不一样呢?

师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要认真看了，你刚刚看到的和现在看到的一样吗?

学生汇报

预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样

消失冲突冲突时，学生再次观看储钱罐左右两边，并在组内争论。

小结：从左边和右边观看储钱罐是不是一样呢?(学生齐声：不一样!)你们从细节观看并解决了问题，好样的!从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。

从前后左右观看小猪

师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢!有什么好方法吗?在小组里争论后，试一试

方案一：到其他几个同学的位置上看看

方案二：人走一圈的方法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

学生尝试操作

师：好的，每转一个方向停一下，看清晰了吗?这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商议定下一种，在小组长的带着下开头观看。

(伴随着轻柔的音乐，学生进展观看活动。)

师：同学们从前后左右再次观看了储钱罐，你们看到的一样吗?(不一样。)为什么?

学生汇报

师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的外形可能是不一样的。

三、分层练习，应用促学

1、刚刚你们观看得真认真，教师特殊快乐。教师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。(课件展现茶壶图)你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?说说理由。(小组争论，各抒己见，汇报沟通)

2.小嬉戏：考考大家，比比谁的反响快。我说动作你来做。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②教师和大家一起做。出左手，教师的怎么和大家不一样?教师做错了吗?那大家做错了?那为什么我们不一样?那你知道教师的右边是那边吗?左边呢?前面呢?后面呢?

③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢?

3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗?你看到的又是同学的哪一面呢?(指名答复)

师：孩子们真聪慧!那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请仔细观看，并连线。

学生汇报沟通