四年级语文《鸟语》教案

第页共页四年级语文《鸟语》教案四年级语文《鸟语》教案教学目的：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。重、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入。1、我从小就爱鸟，爱看〔〕，爱听〔〕。2、指名说“公冶长”的故事。二、学习第一、二段1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！2、小组讨论：〔1〕说说从这句话中你体会到了什么？〔2〕从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？〔3〕你能读出小作者的这种感情吗？3、我是想得到“大肥羊”吗？交流：谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。三、学习第三、四段过渡：于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？1、学生自由朗读第四~七自然段。2、小组合作学习。出示小组学习目的：〔1〕选择小作者和一种鸟对话的内容进展学习。〔可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进展〕〔2〕通过详细的语言体会小作者对这种鸟的喜欢。〔3〕说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？〔4〕练读本小组选学的段落，读出感情。3、小组学习，师巡视指导。交流：你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？4、出示布谷鸟图片，播放声音。大家听，看看布谷鸟终究在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四、五自然段。〔1〕学生自读〔2〕学生同桌交流〔3〕师生交流理解“清楚”〔你能给它换一个词语吗？确确实实、确实〔学生齐读这一句〕还听懂了什么？同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，教师都想和它对话了。教师和电脑合作对读。指导朗读。同座练习，交流。出示：“当〔〕时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：。交流。出示第五自然段，交流我和布谷鸟说话后的感受。作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。〔学生齐读〕5、喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第六自然段。〔1〕指名读课文。〔2〕出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”〔3〕同学们。生活中有哪些喜事呢？学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”有什么喜事吗？〔神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日快乐，新年驾到，生孩子了，〕生活中的喜事可真多啊，自己报喜引述：喜鹊……，所以作者说，请学生读下去，虽然它的话常常不能应验，但……6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，教师还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？〔1〕师生交流〔2〕教师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜测……〔3〕听鸟的叫声。〔知道的学生说，不知道的教师说〕用多媒体的设备出示图片，____后图片放大，并出现声音。还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？师生交流还想听谁的.？它在说些什么呢？大家来猜测一下。师生交流〔生；多么美丽的早晨啊〕还想听什么？它在说什么？〔啄木鸟〕〔抓虫子〕7、作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从……〔1〕这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看〔2〕指名读〔3〕读得非常认真，但是感情上……〔4〕指名读，齐读。〔5〕试背，指名背，指导背诵，齐背。8、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿确实是我们的好朋友哇！〔1〕自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。〔2〕指名读〔3〕指导朗读“确实”“好朋友”。〔4〕冰心曾经说过这样一句话：……〔投影出示〕〔5〕齐读。〔6〕刚刚我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？〔7〕放配乐散文视频《鸟语盈耳》。三、总结、作业。谈话：这么美的课文，教师发现大家都爱上鸟