小学二年级数学下册期末试卷分析

第第页小学二年级数学下册期末试卷分析

此次数学试题较好表达了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：

1、内容全面，掩盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得需要的数学知识，不同的人得到不同的进展。本卷着重考查了同学基础知识的掌控、基本技能的培育状况，也适当考查了同学学习过程。试题内容全面，共计七个大题。

2、取材比较贴近生活，评估了同学联系生活的技能。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从同学熟识的现实状况和知识阅历出发，选取源于孩子身边的事和物，让同学体会学习数学的价值。例如：〔1〕看图填空中的时钟图。〔2〕和爸爸妈妈去动物园玩的花费等等。这些都是同学现实生活中熟识的事物，便于同学联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培育同学思维技能、观测技能、动手操作技能、解决问题技能。

3、表达了敏捷性。

在考察同学“质量单位”的内容多是以不同形式涌现的，显示了学习方法和学习思维的敏捷性，有肯定的深度和难度。

二、质量分析

二班级共有2个班43人，合计3713分，人均86.35分，优秀率46.51﹪，及格率95.34﹪。

三、试卷详细分析

试卷共分七个大题：

〔一〕填一填。

共10小题。出错最多的是第6题。这道题是考查同学对“估算”这部分的知识的掌控，出错缘由是部分同学将1508估成2000。

〔二〕判断。

共5小题。完成得不错。

〔三〕选一选。

其中的第5小题考察组合的思想。对于二班级同学来说，有肯定难度。

〔四〕计算。

此题分为径直写出得数、用竖式计算并验算两种形式，题量较大，对同学来讲，稍不细心就会出错，计算技能很强的同学也会由于马虎没有全对，有部分同学因把减法看成加法而出错。以后要加强同学检查习惯的培育。

〔五〕画一画。

通过考察发觉还有及个别同学对钝角和锐角这个知识点没有掌控。

〔六〕统计

同学对这个知识点掌控得比较好。

〔七〕解决问题。

共4小题。特别是第3小题，此题本身有肯定难度。同学没有分析题意“我和爸爸妈妈”的信息，部分同学只计算了一个大人。在今后教学中同学仔细细心分析题意的答题习惯需要强化训练。

四、对试卷的评价：

随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的转变，突现了对同学动手技能和联系实际解决问题技能的关注；在进展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的.考查力度。详细而言，此次命题题量大，题目类型琐碎敏捷。不但考察同学基础知识及口算、笔算技能又考察了同学的观测、分析、及解决问题的技能和动手技能，还考察了同学仔细审题及细心答题的习惯。

五、从答卷状况看教与学存在的主要问题：

从试卷各种不同题型的抽样统计分析发觉,同学基本知识掌控较为坚固。同学书写大部分较为干净，格式相对规范，反映出老师对同学书写习惯培育的重视，同学学得相对较活，解决问题的技能有很大的提高。但从答卷中也可以看出，同学在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

六、对今后教学工作的建议：

1、低班级同学加强学习习惯和主动学习技能的培育。

2、加强数学知识与现实生活的联系，着重知识形成过程与技能进展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、老师应多从答题错误中深层次反思同学的学习方式、思维的敏捷性，联系生活、培育数学技能等方面的差距，做到既面对全体，又因才施教。

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例篇2

一、试卷状况分析

此次数学试题较好表达了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：

1、内容全面，掩盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得需要的数学知识，不同的人得到不同的进展。本卷着重考查了同学基础知识的掌控、基本技能的培育状况，也适当考查了同学学习过程。试题内容全面，共计六个大题。

2、取材比较贴近生活，评估了同学联系生活的技能。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从同学熟识的现实状况和知识阅历出发，选取源于孩子身边的事和物，让同学体会学习数学的价值。例如：〔1〕看图填空中的公交路径图。〔2〕最正确才艺小调查。〔3〕买文具的花费等等。这些都是同学现实生活中熟识的事物，便于同学联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培育同学思维技能、观测技能、动手操作技能、解决问题技能。

3、表达了敏捷性。

在考察同学“长度单位”的内容多是以不同形式涌现的，显示了学习方法和学习思维的敏捷性，有肯定的深度和难度。

二、质量分析

二班级共有5个班245人，合计22870.5分，人均93.35分，优秀率59.18﹪，及格率99.59﹪。

三、试卷详细分析

试卷共分六个大题：

〔一〕填一填。

共7小题。出错最多的是第6题。这道题是考查同学对“长度单位”这部分的知识的掌控，出错缘由是部分同学没有

建立精确长度观念。

〔二〕选一选。

共3小题。第2小题依据题目中的问题选取合适的数学信息。有个别同学不理解题题意。也说明还不会分析应用题。

〔三〕判断。

其中的第2小题考察长方形和正方形的特点以及长度单位的换算。在没有学具的状况下又考察孩子的动手技能和想象力。对于二班级同学来说，有肯定难度。第3小题308+421-198的精确得数为531，此题说结果大约是500让判断对错，对于“大约”究竟约多大的数在教学中没有参考依据。

〔四〕算一算。

此题分为径直写出得数、用竖式计算并验算、脱式计算三种形式，题量较大，对同学来讲，稍不细心就会出错，计算技能很强的同学也会由于马虎没有全对，有部分同学因不知道0乘任何数都得0而出错。在计算方面仍需要加强练习。

〔五〕连一连，画一画。

通过考察发觉还有及个别同学对方向与位置这个知识点没有掌控。〔六〕解决问题。

共3小题。特别是第3小题，此题本身有肯定难度。并且在这一个题目中涌现了3个不同级别的长度单位来干扰同学，在试卷的答语中没有单位名称，好多同学马虎，在补充答语时不带单位名称。加上分值较大，造成同学失分率比较高，看来在今后教学中同学仔细细心的答题习惯需要强化训练。

四、对试卷的评价：

随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的转变，突现了对同学动手技能和联系实际解决问题技能的关注；在进展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。详细而言，此次命题题量大，题目类型琐碎敏捷。不但考察同学基础知识及口算、笔算技能又考察了同学的观测、分析、及解决问题的技能和动手技能，还考察了同学仔细审题及细心答题的习惯。

五、从答卷状况看教与学存在的主要问题：

从试卷各种不同题型的抽样统计分析发觉,同学基本知识掌控较为坚固。同学书写大部分较为干净，格式相对规范，反映出老师对同学书写习惯培育的重视，同学学得相对较活，解决问题的技能有很大的提高。但从答卷中也可以看出，同学在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

六、对今后教学工作的建议：