小学五年级语文教学心得体会

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学校五班级语文教学心得体会1

本学期我继续担负五年一班的语文教学。对于五班级，这个高年段的语文教学与中低班级相比更是有很大的不同，高班级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文内容，体会思想感情。因此，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。教学方法由“老师的教为主”变为“同学自主学习为主”。

在半学期来的教学中我是这样做的：“以同学为主，以自学为主，以读书为主”。

一、以同学为主

老师和同学是构成教学的主要因素。在课堂教学中，同学应处于主体地位，老师对同学的学起主导作用，教应为学服务。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。“小疑那么小进，大疑那么大进”。发觉问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的进展从问题开始。每发觉一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住同学的新奇心，要让同学将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。因此，在授课前我先让同学读书自学，提出疑难困惑。然后依据教学大纲和教材的要求，结合同学的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性减削，更具有针对性，实效性加强。

二、以自学为主

让同学自主学习，有利于培育同学的良好的读书习惯，习惯是人才素养的标识。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培育同学阅读的技能和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励同学质疑，可促使同学在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。“学而不思那么罔”，要感悟内容，就需要一边读一边想，一边领悟一边揣摩。否那么读了之后，脑子里只有一片空白，没有什么收获。只有做到了边读边思，读后才有获。同时可培育同学品读语言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的阅读习惯能促使同学自觉长久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读技能。

三、以读书为主

《语文课程标准》提出“语文教学要以读为本”。因此在阅读教学中，主要以读书为主，让同学在读中感悟。引导同学开展品读、探究，理解课文内容，感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品尝、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。同时着重朗读指导，采纳多种朗读形式指导同学朗读，高班级较适合的方法是“默读”，默读有助于思索，读思结合。将朗读与评价相结合，有机地引导同学有感情朗读，使朗读取得好的效果。

在教学中还涌现一些问题需要我们去解决，我将在教学实践中继续探究、讨论，解决教学中涌现的问题，总结出更好的教学方法，把繁复的语文教学工作做得更好，更全面。但是，在教学中也有几点问题值得反思：

一、作文指导不够充分

作文是需要老师通过创设的情境，使同学能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让同学写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，同学往往视而不见、听而不闻，因而写作起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多发现制造都是从联想开始的。联想对摒除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育同学联想技能既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求。很多同学的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想技能薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育同学多角度思索的技能，使同学山想象丰富，学会全面地考察事物。

二、批注式阅读抓得不实

批注式阅读教学，其目的是提高同学的阅读技能，掌控阅读方法，提高同学的自学技能、深入理解技能，从而培育孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读技能的培育。

暮然回首，我担负五班级的语文教学快半年了。35名孩子一起陪我度过了这一百多天的生活，回想起过去的日日夜夜我不禁感慨万分，有苦有甜，有泪有笑，有失败也有胜利。

首先在这半年的教学活动中，我特别着重自主合作探究的学习方式。它是语文课堂新的学习方式，它着重的是学习过程和方法，有利于培育同学分析和解决问题的技能和沟通合作的技能。上课时我充分表达了这种学习方式。如小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，这样同学不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。同学运用语言文字的技能较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我着重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让同学记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。但是，在教学中也存在不足之处，主要表现在一下几方面：

一、指导同学朗读不到位

语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的径直感受，文章中精确、生动、形象的语言需要通过朗读才能更充分地表达出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以同学通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。同学的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个：

1、缺乏朗读技巧的指引。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比如说规律重音的处理等。同学对重音的处理也是五花八门。而我平常忽视了对同学的指导，默认了同学各式各样的处理方式。这样，同学的朗读水平势必得不到提高。

2、缺乏示范。学校生的仿照技能强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常忽视了这点，几乎没有示范读，同学自然收效甚微了。

二、指导同学写作不抱负

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对同学进行语文技能综合训练的重要方式，也是进展同学智力、制造力良好性格心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发同学进行积极的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使同学能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让同学写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，同学往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观测带来了同学详细的描写，不同角度的观测产生了不同的形象制造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多发现制造都是从联想开始的。联想对摒除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育同学联想技能既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。很多同学的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想技能薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。

学校五班级语文教学心得体会2

五班级的孩子天真活泼，合群，爱交伙伴，最简单受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合同学的生活实际，奇妙创设各种有趣的情境，能使同学饶有爱好地主动投入到语文的学习中去。比如，学习一篇多角色的课文时，可以让同学们分角色的阅读，甚至表演，这样，同学们的爱好大增，如身临其境，能更深切的理解课文，而且也能增进同学之间的友情，促进团结。这对孩子们来说，学习无疑变成了一种欢乐，达到的效果是有目共睹的。

其次，变换形式，是另一种有效的方法。心理学讨论说明：学校儿童的有意留意时间短，无意留意占优势。依据这一特征，要想在整个活动中保持同学学习语文的爱好，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的爱好火花给熄灭。引导同学变换形式，不断满意同学的新奇心，是促进同学学习的重要措施。游戏是孩子愿意为之的活动。在课堂中，老师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使同学真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思索，玩中创新。在“玩”中学，是吸引同学留意的一个极佳的方法，也是五班级学校生乐于接受的，效果是意想不到的。

第三，老师是同学的一个引导者，老师要引导同学正确的理解课文。记得在教《和时间赛跑》这一课时，由于开始时用钟表等道具的正确引导，同学们最终正学的理解了时间的珍贵，时间一去不复返，对改善同学的学习立场达到了肯定的效果。然而，也有不足之处，就是忽视了同学的感情深度问题，一开始就让同学有感情的朗读课文，由于我的引导有些偏颇，结果不甚佳。

还有，就是我国自古以来就讲究"师道尊严"、"一日为师，终身为父"。老师说一不二，同学对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严峻制约了同学的主体意识和创新意识的进展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将同学视为容纳知识的器皿，而是从人格同等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音涌现。要营造一种民主的氛围，创设同等的氛围，清除老师的神奇感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。同学可以向我大胆地提出不同的观点及迷惑，我对于他们这些有新意的想法也不肯定要劝服，这样同学就会敢于提出疑问，自信心也会加强很多，独立分析、解决问题的技能也就会相应地提高。而且，还要融入同学中去，与同学打成一片，放下长者的威武，去掉严厉的表情，和同学们成为伙伴，许多时候，以伙伴的身份教学，效果也是很好的。

此外，老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的积极状态，将知识技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱同学，关怀同学和爱惜同学，积极主动地制造条件，让同学从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，达到的教学效果也是可观的。

然而，究竟我只是一个实习语文老师，教学经受有限，心得也有很多不足或偏差之处，不足以与大家公论，总结的这么些，或许也不能表现些什么，但是盼望与大家共享，共同体会语文教学这一门艺术。

时间消逝，转瞬间一个学期过去了，五班级一班在学校领导的亲切关怀和正确领导下，加上师生的共同努力，顺当地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下：

一、仔细钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。

本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参与各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际状况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地表达素养教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五仔细”。课前仔细作好充分预备，细心设计教案，并结合本班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后认真批改同学作业。

二、寓思想教育于语文教学过程中。

本学期，我非常重视思想品德教育。不同的课文有着不同的思想倾向，我把握其特点渗透思想品德教育。

三、结合教材的编排特点，继续推动素养教育，提高同学的阅读技能。

依据大纲“加强综合，突出重点，着重语言的感悟，积累和运用，着重基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养。”的精神。在教学中，着重结合课文的思想性和典范性激发同学的学习爱好，要求同学先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培育同学的自主合作的学习技能。重视同学的朗读技能的训练，使朗读和理解紧基础上通过朗读精确表达课文的思想感情。提倡同学独立思索，通过老师的指导，开展争论沟通，鼓舞同学发表不同的见解，让同学在阅读的实践中逐步学会独立思索，学会读书。同学已进入高班级自然而然的开始沉默不语，变得保守起来。我尽量的鼓舞同学，并运用各种激励手段：语言的确定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。

四、立足身边、有效整理，提高同学的习作水平。

还记得三班级第一次将孩子的作文本收上来时的惊异：这些孩子似乎都不会写作文，怎么办?对，首先要让同学喜爱上写作。于是尽量制造轻松的习作氛围，予以同学鼓舞性的评语等。这学期，我发觉身边的优秀更有激励性，于是我常常让同学观赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后让孩子们轮番阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时我会将每一个同学的习作细心选择，有的同学是整篇文章、有的同学只有只言片语，这样一来使同学在习作方面很有成就感，从而更加的喜爱习作，习作水平也相应的提高很快。

当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己技能，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。

本学期，我担负万里学校五班级(2)班的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特别着重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它着重的是学习过程和方法，有利于培育同学分析和解决问题的技能和沟通合作的技能。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让同学不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。同学运用语言文字的技能较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我着重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让同学记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。但是，在教学中也存在不足之处，主要表现在一下几方面：

一、指导同学朗读不到位。

语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的径直感受，文章中精确、生动、形象的语言需要通过朗读才能更充分地表达出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以同学通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。同学的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个：

1、缺乏朗读技巧的指引。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比如说规律重音的处理等。同学对重音的处理也是五花八门。而我平常忽视了对同学的指导，默认了同学各式各样的处理方式。这样，同学的`朗读水平势必得不到提高。

2、缺乏示范。学校生的仿照技能强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常忽视了这点，几乎没有示范读，同学自然收效甚微了。

二、指导同学写作不抱负。

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对同学进行语文技能综合训练的重要方式，也是进展同学智力、制造力良好性格心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发同学进行积极的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使同学能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让同学写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，同学往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观测带来了同学详细的描写，不同角度的观测产生了不同的形象制造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多发现制造都是从联想开始的。联想对摒除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育同学联想技能既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。很多同学的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想技能薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育同学多角度思索的技能，使同学想象丰富，学会全面地考察事物。

教学是艺术，反思是为了明天，是为了同学，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其详细打算是：

1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性，使语文教学在师生同等对话的过程中进行。激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯，为同学制造良好的自主学习情境。

2、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与技能、情感与立场、过程与方法的综合，进行启发式、争论式教学。

3、重视情感、立场、价值观的正确导向，把培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生立场，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

4、很好的处理基本素养与创新技能的关系。在教学中，着重语言的积累、感悟和运用，着重基本技能的训练，为同学打下扎实的语文基础。

学校五班级语文教学心得体会3

《小珊迪》这篇课文的教学，我就抓住了两个重点问题，一是“从哪些地方可以看出小珊迪饱受饥寒？”，二是“小珊迪有那些优秀品质？”

在教学第一个问题的时候，小珊迪想卖出火柴，他的语言和立场发生了改变，从“恳求”

到“气球”。同学的理解可能有难度，或者说让同学谈理解也没有什么意义，于是，我设计了这样一个环节：

“同学们，谁情愿把饱受饥寒的小珊迪的话读一读”〔这时站起来的同学许多〕我就趁机告知同学“现在你就是小珊迪，你去求一求听课的老师吧。”

对于这样的一个环节，有的老师认为不需要。我觉得可以需要，而且这恰恰是新课标的一个重要表达，这时在开发课程资源。《语文课程标准〔试验稿〕》中明确指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发和利用，制造性地开展各类活动，加强同学在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高同学的语文技能。”

我觉得，同学的教材，不应当是唯一的课程资源，也能成为唯一的课程资源，更不能等同于课程本身。那些听课的老师，我认为就可以作为课程资源，同学可以利用它们进展，创设一个情景，让同学扮演小珊迪，让老师成为课文中“有钱的先生”问什么不能呢？

有人说“语文的外延与生活的外延相等”，我们可以充分的利用利用这些资源，挖掘这些资源，为我们的语文教学服务。

学校五班级语文教学心得体会4

作为一个将要毕业的高校生，即将走出学校，真正的踏上工作岗位，心中有无限的不舍，也有无限的渴望。

经过为期数月的实习训练，我体会到了作为一个老师的欢乐，也体会到了工作的难与累。然而，一个毕业生，终究要走向社会，面对现实的。在这几个月的实习生涯中，作为一个学校五班级的语文老师，有太多的体会和感悟，下面就和大家共享一下我的教学心得。

首先，激发孩子的学习爱好，是相当重要的。爱好是调动同学积极思维、探求知识的内在动力。有了爱好，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要留意选择适合同学年龄特征的话题，激发同学学习汉字的爱好，使之愿意学。

五班级的孩子天真活泼，合群，爱交伙伴，最简单受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合同学的生活实际，奇妙创设各种有趣的情境，能使同学饶有爱好地主动投入到语文的学习中去。比如，学习一篇多角色的课文时，可以让同学们分角色的阅读，甚至表演，这样，同学们的爱好大增，如身临其境，能更深切的理解课文，而且也能增进同学之间的友情，促进团结。这对孩子们来说，学习无疑变成了一种欢乐，达到的效果是有目共睹的。

其次，变换形式，是另一种有效的方法。心理学讨论说明：学校儿童的有意留意时间短，无意留意占优势。依据这一特征，要想在整个活动中保持同学学习语文的爱好，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的爱