《哈里啰》音乐教学设计-1

《哈里啰》音乐教学设计学校的音乐教育与同学的身体运动结合起来，如自由体操、广播操，不仅进展同学音乐感受力量，而且熬炼了同学体质，使沉重表力充足。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。

《哈里啰》音乐教学设计1

课题《哈里啰》课型唱歌课第1课时

教学目标

1、熟悉切分节奏__×，并运用在唱歌中表达奔放、欢畅的感情。

2、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热闹场面和乐观，奔放的性格。

3、运用歌声，体态律动表达无限欢快的心情。

教学重难点

1、学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。

2、切分节奏__×的把握

教学预备多媒体课件、钢琴、打击乐器。

教学过程复备

一、组织教学：

同学听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。(放歌曲《哈里罗》伴奏音乐,师生预备上课。)

二、节奏嬉戏：

放课件：哎呀孩子们真兴奋，你们看谁在看着我们呢?看看它给我们带来了什么礼物?(出示课件)

1、课件中消失叫卖的声音“卖豆腐”这是什么声音。谁能仿照一下(指一、二名同学仿照)这三个字中谁的音又长又重?

2、师：在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，假如想出来告知老师(给同学想的机会，同学说一说)。

3、师：这种节奏在音乐中是这样表示：__×(出示课件)

4、节奏练习____×(渐渐地走走)

①打着拍子说“渐渐地走走”。②同学用“da”读一读。

5、老师也送给你们一份礼物，你想知道是什么吗?那你们闭上眼睛认真听一听这是什么声音?

①老师仿照汽车的汽笛声，这是什么声音呀?你来学一学。同学仿照。②这种节奏在音乐中是这样表示的__×③孩子们用“da”读一读

6、节奏接龙练习：

①读节奏(打着拍子，说“渐渐地走走”，“听嘀嘀”)②分组接龙(同学随老师弹的乐句伴奏)同学互换接龙。③同学随音乐把“渐渐地走走”，“听嘀嘀”连起来说。④老师也想和你们做接龙嬉戏，你们欢迎吗?我说“跑跑跑跑走走”你们说“听嘀嘀”。(师生随着琴做节奏练习)

三、学习歌曲：

1、同学观赏歌曲，感受歌曲的旋律

同学们的表现真精彩，现在你们放松一下，我带你们到中美洲的一个小岛上去旅游，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热忱奔放。你们听他们用音乐欢迎我们呢。(同学听音乐)

2、听到音乐感受到了什么?你想用自己喜爱的方式来表现出来吗?

①同学听音乐，感受音乐。②大家用自己喜爱的方式表现音乐的感受。③请一位同学来领大家做。

3、你再来听一听，音乐中有没有我们“听嘀嘀”的节奏，你在听到时做“听嘀嘀”的动作。

①听到“听嘀嘀”的动作。②把“听嘀嘀”加进歌词。③在“听嘀嘀”后面加入两下拍手。(老师示范、同学随音乐做拍手动作。)

4、听录音范唱，唱了什么内容?

5、再听老师范唱：歌词中唱的最多的一句词是什么?(哈里罗)“哈里罗”是特立尼达人民表示兴奋时发出的一种感叹。

6、同学再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手。

四、同学学唱歌词

1、随琴轻声唱歌词，同学边唱歌词边加入拍手。

2、在同学演唱时留意歌词中的“哈里罗”的节奏

3、同学随着琴完整的唱歌词。

五、歌曲处理：

1、老师范唱歌曲同学再次体会歌曲心情。

2、同学分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。

3、师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词;师生互换。

4、同学完整的演唱歌曲。

六、表现歌曲

特立尼达人民特殊宠爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗?(同学加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐)

1、、全班展现，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。2、老师示范动作。3、师生展现。(你觉得老师的动作美丽吗?你喜爱哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧!)

七、小结

旅游的时间过的真快，让我们唱着歌跳着舞和特立尼达的小伴侣再见吧。

板书设计《哈里啰》

《哈里啰》音乐教学设计2

课题《赛船》课型唱歌课第1课时

教学目标一、知道同学用欢快、活泼的心情延长歌曲《赛船》，体会人们在赛船室齐心协力正第一的谨慎和兴奋、开心的心情。

二、通过律动《赛船》培育同学的穿边节奏和律动力量，培育同学的节奏干和协调力量。

教学

重难点一、学会用欢愉快泼的心情唱《赛船》;

二、同学自由创边简洁律动和节奏，培育同学的节奏干和协调力量。

教学预备电子琴，幻灯片。

教学过程复备

一、到入。

1、跳一跳，动一动：同学和老师一起律动《划穿竞赛》;2、出室图片，解说端午接由来;

3、老师：你喜爱看龙舟竞赛吗?今日我们教室里也来乐以为很喜爱龙舟竞赛的小客人，让我们欢迎它(老师扮演小龙)4、小龙：你们好，我室小青龙，我知道你们很喜爱看龙舟竞赛，而我明天就要参与龙舟竞赛乐，课我还没有找到小传授和小固守，你们想和我一起参与吗?让我们来竞赛以下，看谁能最快学会唱这首歌，说唱的好我就带它去参与竞赛(板书课题)。

二、新授。

(一)歌曲

1、停录音;2、指明朗读歌词;3、师反常，同学拍手感受节奏;4、老师弹琴，同学跟琴小声唱;5、分四大组按要求创编律动;6、指明做律动，师范后同学一起做。

(二)律动

1、放歌曲，老师打鼓，同学按节奏喊号子划船;

2、老师：看同学们授都痒痒乐，让我们一起做小鼓手桥一桥(同学用笔巧计桌面，师划船喊号子);

3、体温：那里表现乐竞赛是奋力追逐的情景?你是怎么指挥船员划船的速度的?

4、指明岩石大沽，是伴奏;

5、每组选译名鼓手，停音乐边桥边唱，阻援按节奏划船喊号子。

板书设计《赛船》

作业设计基础

拓展

教学反思

《哈里啰》音乐教学设计3

课题《哈里啰》课型唱歌课第1课时

教学目标1、熟悉切分节奏__×，并运用在唱歌中表达奔放、欢畅的感情。

2、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热闹场面和乐观，奔放的性格。

3、运用歌声，体态律动表达无限欢快的心情。

教学

重难点1、学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。

2、切分节奏__×的把握

教学预备多媒体课件、钢琴、打击乐器。

教学过程复备

一、组织教学：

同学听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。(放歌曲《哈里罗》伴奏音乐,师生预备上课。)

二、节奏嬉戏：

放课件：哎呀孩子们真兴奋，你们看谁在看着我们呢?看看它给我们带来了什么礼物?(出示课件)

1、课件中消失叫卖的声音“卖豆腐”这是什么声音。谁能仿照一下(指一、二名同学仿照)这三个字中谁的音又长又重?

2、师：在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，假如想出来告知老师(给同学想的机会，同学说一说)。

3、师：这种节奏在音乐中是这样表示：__×(出示课件)

4、节奏练习____×(渐渐地走走)

①打着拍子说“渐渐地走走”。②同学用“da”读一读。

5、老师也送给你们一份礼物，你想知道是什么吗?那你们闭上眼睛认真听一听这是什么声音?

①老师仿照汽车的汽笛声，这是什么声音呀?你来学一学。同学仿照。②这种节奏在音乐中是这样表示的__×③孩子们用“da”读一读

6、节奏接龙练习：

①读节奏(打着拍子，说“渐渐地走走”，“听嘀嘀”)②分组接龙(同学随老师弹的乐句伴奏)同学互换接龙。③同学随音乐把“渐渐地走走”，“听嘀嘀”连起来说。④老师也想和你们做接龙嬉戏，你们欢迎吗?我说“跑跑跑跑走走”你们说“听嘀嘀”。(师生随着琴做节奏练习)

三、学习歌曲：

1、同学观赏歌曲，感受歌曲的旋律

同学们的表现真精彩，现在你们放松一下，我带你们到中美洲的一个小岛上去旅游，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热忱奔放。你们听他们用音乐欢迎我们呢。(同学听音乐)

2、听到音乐感受到了什么?你想用自己喜爱的方式来表现出来吗?

①同学听音乐，感受音乐。②大家用自己喜爱的方式表现音乐的感受。③请一位同学来领大家做。

3、你再来听一听，音乐中有没有我们“听嘀嘀”的节奏，你在听到时做“听嘀嘀”的动作。

①听到“听嘀嘀”的动作。②把“听嘀嘀”加进歌词。③在“听嘀嘀”后面加入两下拍手。(老师示范、同学随音乐做拍手动作。)

4、听录音范唱，唱了什么内容?

5、再听老师范唱：歌词中唱的最多的一句词是什么?(哈里罗)“哈里罗”是特立尼达人民表示兴奋时发出的一种感叹。

6、同学再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手。

四、同学学唱歌词

1、随琴轻声唱歌词，同学边唱歌词边加入拍手。2、在同学演唱时留意歌词中的“哈里罗”的节奏3、同学随着琴完整的唱歌词。

五、歌曲处理：

1、老师范唱歌曲同学再次体会歌曲心情。2、同学分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。

3、师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词;师生互换。

4、同学完整的演唱歌曲。

六、表现歌曲

特立尼达人民特殊宠爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗?(同学加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐)

1、、全班展现，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。2、老师示范动作。3、师生展现。(你觉得老师的动作美丽吗?你喜爱哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧!)

七、小结

旅游的时间过的真快，让我们唱着歌跳着舞和特立尼达的小伴侣再见吧。

板书设计《哈里啰》

作业设计基础

拓展

教学反思

《哈里啰》音乐教学设计4

教学内容：《牧童遥》、

《采莲船》、

《唱歌真欢乐》、

《螃蟹歌》

教学目标：

1、指导同学用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的开心心情。培育同学爱劳动、乐观向上的好品德。

2、通过学习集体舞《牧童谣》，使同学初步接触蒙古族舞蹈的风格韵律，学做硬肩、笑肩、挤奶等动作。

3、通过观赏《采莲船》感受乐曲的风格、节奏上的特点，开阔同学的音乐视野。

教学重点：

集体舞：《牧童谣》

教学难点：

感受《牧童谣》风格、节奏上的特点。

教学手段：

录音机、磁带

教学过程：

第一课时

一、复习导入：

二、表演歌曲《牧童谣》;综合训练。

1、观赏范唱。

2、朗读歌词，理解大意。

3、哼唱歌曲，打节拍。

4、口授歌曲。

5、反复练唱。

6、齐唱歌曲。

7、分组演唱歌曲。

三、歌曲表现。

1、集体有感情的齐唱歌曲。

2、请同学们试着背唱牧童谣，并争论完成综合训练二。

3、提问：这首歌曲的歌词段数多、歌词较多，认真观看它的歌词有什么特点?(问答式)

我们用什么演唱方式能够更好的体现这一点呢?(男问女答、女问男答、领唱与合唱等)

4、请同学们上前表演自己编的节目。优秀小组给红花。

5、请同学根据书上综合训练三的节奏为歌曲伴奏。

四、集体舞表演。

1、我们知道我国是一个多民族国家，像我们学唱的牧童谣就是有风味的歌曲。接下来我们来学习有我国蒙古族的风格的一段舞蹈。

2、学习单一动作。老师示范讲解硬肩、笑肩、挤奶等动作。

两人一组练习。

3、分解动作进行教学。

老师带领同学将整套动作串联起来完整练习。

4、跟着音乐练习。留意引导同学质朴的情感表演劳动时的喜悦。

5、请同学上前表演。

五、小结下课。

《哈里啰》音乐教学设计5

教学目标:

1、巩固“x、x、x”节奏，复习歌曲《欢乐的音乐会》。

2、培育同学的音乐想象力量、表演力量与创作力量。

3、感受人与动物的和谐。教学重点：即兴创作与表演。课型：以创作为主的综合课。

教学预备：头饰、音乐磁带、电子琴、小磁铁块，课前嬉戏。教学过程：

课前嬉戏()

一、组织教学，调适同学心理。(1分钟)

1、唱《师生问好歌》，上课。

2、同学们，刚才，我们一起做了一个嬉戏，大家欢乐吗?老师能从你们的眼睛里看到欢乐吗?嗯，眼睛特殊光明，脸上挂着微笑。老师看到了你们心中的欢乐。(老师边讲边在黑板上画出一个微笑的娃娃头)

二、设计教学情景，创设“欢乐”气氛。(3分钟)

师：大家想不想把我们心中的欢乐连续下去?那老师有个建议，这堂课我们来开个欢乐的音乐会，请你们同座的小声商议 一下，音乐会上，大家想表演那些节目呢?

(同学商议 ，老师和同学商议 ，留意引导同学说出欢迎的形式：歌、舞、小品，并建议做一个嬉戏。)

排序：舞蹈(或歌表演)——小品——嬉戏——唱歌并表演(加节奏乐器)

三、进行“音乐会”，培育制造力、合作学习习惯等。

同学!“欢乐的音乐会”现--在--开--始。老师要告知大家，凡是在今日的音乐会上，表现得好、表演得好的同学，将获得嘉奖，发给美丽的头饰一个。

(一)第一个节目：舞蹈(歌表演)《这是什么》——体验2/4节拍。(3分钟)

请同学们自己打算表演什么内容。(放录音或带同学唱)

表演结束，由老师评价颁发头饰。

(二)其次个节目：超级仿照秀。——巩固所学节奏时值(8分钟)

其次个节目，小品，老师给大家出一个题目吧。大家看过

1、请同学仿照表演动作、叫声，并随机给同学颁发头饰。

(老师出示小狗、小猫、小鸭、大象的图片，竖着，便于写合奏节奏)，。

2、老师随机评价，提取节奏

(1)小鸭：||：xxxx|xxxx：||

嘎嘎„„

小鸡叽叽

(2)小猫：||：x|x：||

喵喵

(3)大象：||：xx|xx：||

咚咚咚咚

(4)小狗：||：x0|xx0：||

汪汪汪

(5)请全班同学合作表演。

要求：节奏清晰，音量中弱，速度中速稍慢，一边仿照声音，一边表演动作。

(三)第三个节目：嬉戏“听听、走走、跑跑。”——巩固节奏，培育倾听及对音色与节奏型的反应力量。(68分钟)

要求：感受节奏，并变换动作。方法：双圆，反向，动作不同。

1、学自由选择节奏如：

大象：||：xx|xx：||(走走)

小鸭：||：xxxx|xxxx：||(跑跑