《金钱的魔力》表格式教学设计-1

《金钱的魔力》表格式教学设计《金钱的魔力》主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。

《金钱的魔力》表格式教学设计1

教学目标：

1、读通课文，理解“蹩脚、薄情”等词语。

2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

3、激发同学阅读《百万英镑》的爱好

教学重、难点：

体会通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

教学过程：

一、开门见山，谈话激趣

师：同学们，有人说“金钱是万能的”，有人说：“有钱能使鬼推磨”，钱真的有这么大的魔力吗?今日我们就来学习一篇特别有意思的文章，《金钱的魔力》师板书课题

来，读读课题。

这篇文章节选自美国作家马克。吐温的短篇小说《百万英镑》。读课题激发爱好

二、初读课文，把握主要内容，整体感知。

师：课文预习了吗?那我来考考你们，课文当中写了哪些人物?

师：板书(“我”托德老板)“我”是课文当中的仆人公、马克吐温笔下的一个人物、百万富翁而不是，所以聪慧的孩子会提示我加上双引号。

师：这三个人之间发生了什么事呢?请同学们把书翻到141页，快速扫瞄课文，边读边思索。

这三个人之间发生了什么事呢?(请两位同学说)这就是课文的主要内容。

师小结：抓住文章的主要人物和出场挨次是概括课文主要内容的好方法。(概括小说主要内容的方法此张幻灯片可以删掉)争论问题。理清文章挨次

三、读中感受托德

师过渡：同学们，了解了课文的主要内容有利于后续的学习。这是一篇略读课文，学习这类文章主要靠我们自己读懂、悟透。

托德和老板究竟是个怎样的人?请同学们默读课文，把最能体现托德特点的句子划下来，然后在旁边试着用词语概括出他的特点。

师巡察。

师：有些同学特殊关注长长的、有意思的自然段。

师：下面我们来沟通，你先说

句子1：我等候着，始终等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不愿要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。

师：这句话写出了托德的什么特点?(以貌取人)蹩脚的衣服是怎样的衣服?(难看、别扭、差)

换角色：师：托德为什么会拿最蹩脚的衣服给我?假如那天去店里的是老师我呢?(生说)师：见到衣衫褴褛的“我”拿最蹩脚的衣服，而见到像老师我这样的就—--像他这样依据别人的外貌来推断一个人的身份，就是典型的以貌取人。(生板书：以貌取人)

带着自己的理解再来读读这句话。

句子2：那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

指名读、你从这个句子中读出了托德的什么特点?(薄情)

你从哪个字哪个词中感受到他的薄情?(语气词：啊、哼;指导发音;听，托德在用鼻子说话，多么伤人)谁再来读读这句话

指导读句子。

师：刚才老师看到许多同学们都关注了这个句子。课件出示

句子3：他微笑着接了过去——(第六自然段)

师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的?(神态：师板书笑容)

师：你们对笑有讨论吗?(说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)

师：托德的笑属于那种笑?(PPT出示：沙皮狗)看像不像托德?

对比课文：有什么纹，就像-又像—托德的笑

师：为什么他笑的这么难看?之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我高傲无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢?无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。(生板书：见钱眼开)

师：那么是如何刻画托德的笑容的?他的笑像—又像这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、讽刺)

师：我从来没有观察过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意(生板书：虚情假意)

师小结：抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、薄情、见钱眼开、虚情假意的人。(依据板书小结)思索并争论问题，同学回答问题。熬炼生概括力量。

师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的?(神态：师板书笑容)

师：你们对笑有讨论吗?(说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)

师：托德的笑属于那种笑?(PPT出示：沙皮狗)看像不像托德?

对比课文：有什么纹，就像-又像—托德的笑

师：为什么他笑的这么难看?之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我高傲无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢?无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。(生板书：见钱眼开)

师：那么是如何刻画托德的笑容的?他的笑像—又像这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、讽刺)

师：我从来没有观察过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意(生板书：虚情假意)

师小结：抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、薄情、见钱眼开、虚情假意的人。(依据板书小结)分组争论思索。同学回答问题。边读边体会

四、读中感受老板

师：文中还有一个人-老板，马克吐温又是抓住老板的什么来写的?(语言)

全文不过1549个字，而老板就说了604个字的鬼话。实在是累，累人的事老师来做。(师范读)同学们悄悄地听悄悄地思索：用四字词语概括老板说起话来()!!(语无伦次滔滔不绝鬼话连篇信口开河胡编乱造)

师学老板说话(要有声情并茂的感觉)

师：老板之所以这样滔滔不绝的说话，说这么多废话的目的是为了得到我的钱

师：扫瞄老板说的话，他说话有什么特点?给你什么感受?

生找句子体会(拍马屁吹牛奉承)

师指导同学读

换位思索：师：假如“我”一进店就遇到老板没有遇见托德结果会怎样?

生体会老板和托德一样都是(一路货色一丘之貉)

师总结：马克吐温不愧是语言大师，抓住了托德的笑容和老板的语言刻画他们都是以貌取人、薄情、见钱眼开、虚情假意的人。(依据板书总结)、

师：其实马克吐温不仅抓住了他们的神态和语言描写，还抓住了他们的(动作)来刻画，你们找得到吗?生找出来读一读。

师：是的，我们在以后的习作当中也要学会采纳语言、神态、动作描写来刻画人物的特点。生体会思索读中感悟

五、拓展阅读，激发爱好

这篇课文选自——出示《百万英镑》故事梗概和马克吐温图文简介激发阅读爱好。

(生快速扫瞄)师：像托德和老板这样的人书中还有许多，同学们课后可以去读一读。

师结束语：读书破万卷，下笔如有神盼望同学们多读好书，做一个聪慧的孩子。课后读读通过总结提升学问，讨论性学习可以拓展同学的思维

板书设计：

金钱的魔力

我托德老板

(见钱眼开、以貌取人、薄情)

《金钱的魔力》表格式教学设计2

教学目标：

1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱面前丑恶嘴脸。

2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写传神之处。

3、熟悉课文中的4个生字，积累有关词语。

教学预备：

课前介绍《百万英雄》的故事概括。

课时支配：

1课时。

教学过程：

一、新课导入

1、谈话

感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国笔下的人。

下面这篇课文选自美国马可·吐温的短篇小说《百万英镑》。

2、出示课题

金钱的魔力

3、自由读课文，思索

从课文的描写中看，金钱究竟有怎样的魔力?

4、课堂沟通。

5、让同学朗读相应的课文，以检测同学熟悉生字，读通课文的状况。

二、再读课文，谈谈感受

默读课文，思索

1、读了课文，你对托德和老板有什么感受?用一个词来表达你的感受。一般状况下，同学全都的感受是厌烦或厌恶，但也不能排解有些同学有不同的感受，但要让同学把话说完，只要同学分析的有道理，都要予以确定。

2、想想可以用哪些词语来概括老板和托德的特点，在课文中划出能体现这些特点的语句，并在旁边注明理由。

3、同学在四人学习小组内沟通，推先代表预备全班沟通。

4、课堂沟通，谈谈感受

依据同学回答，相机板书

老板：见钱眼开，金钱的奴隶。

托德：以貌取人、薄情、世故。

5、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。老师结合同学的沟通，相机指导。

三、研读重点，体会语言

1、读课文中的有关段落，想一想

在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人描写得更加传神?

2、沟通各自的观点，绽开争论。

在同学的争论中，老师相机引导同学关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3、指导有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

四、拓展延长，引发阅读爱好

1、介绍──马可·吐温。

2、在《百万英镑》这篇小说到处可寻找到这样的生动描写，有爱好的同学可读原文，进一步感受笔下的人物特点。

《金钱的魔力》表格式教学设计3

教学目标：

1.熟悉4个生字。读读记记“魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美”等词语。

2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。

3.激发同学阅读外国名著的爱好。

教学重点：

依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。

教学难点：

体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学预备：

了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

教学时间：

1课时

教学流程：

一、谈话导入

1.孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴实的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员询问时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，从前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不懊悔莫及。

听了这件事后，你们有什么想法?

2.嗯，刚才孩子们说得很好，今日我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点?

二、初读课文，整体感知

1.孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事?

2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。(蹩脚、薄情、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不行言、十全十美)

3.依据词语理解再读课文，同桌说说课文中消失了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、理解课文内容，了解人物特点

1.出示自学提示

(1)在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同?

(2)老板看到钞票后又是怎样的态度?

(3)从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点?

同学分组争论学习

2.汇报争论结果，相机理解重点语句。

(1)“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”(这话说得很薄情，布满了卑视与轻视。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。)

(2)“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”(作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝聚起来，像一片一片的熔岩。这“凝聚起来的笑容里”有尴尬，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。)

马克·吐温先生不愧为语言大师，简洁几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

(3)“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”(此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。)

3.请孩子们再看看文章的开头和结尾，受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?

四、总结写作特点

通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜亮?

(语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法)

作业

1.看《百万英磅》全文。

2.照课文的写作方法进行一次人物描写。

《金钱的魔力》表格式教学设计4

教材分析：这是人教版五班级下册第七单元的一篇略读课文。这组课文为我们呈现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国闻名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采纳前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。教学目标：

1、熟悉4个生字。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。

3、激发同学阅读外国名著的爱好。

教学重点：依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。教学难点：体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。课时支配：一课时教学过程

一、初读课文，了解故事

1.出示课题“金钱的魔力”。

2.自由读课文，思索：从课文的描写中看，金钱究竟有怎样的魔力?

3.课堂沟通。

同学可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应当尽量承认他们的有限合理性，但是肯定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固;金钱可以一下子转变一个人的态度;金钱可以让一个流浪汉受人敬重„„

同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测同学熟悉生字，读通课文的状况。

二、再读课文，谈谈感受

1.默读课文，思索：

(1)读了课文，你对托德和老板有什么感受?用一个词来表达你的感受。比如：厌烦、喜爱、厌恶等。

(2)你的这种感受来自于什么地方?在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

2.小组争论，形成组内看法，推选发言人。

3.课堂沟通，谈谈感受。

一般状况下，同学全都的感受是厌烦或厌恶，但也不能排解有些同学有不同的感受，但要让同学把话说完，留意同学分析的理由是否言之有理，同时也要留意正确的价值观的引导。

理由主要集中在两个地方：

(1)托德：从薄情的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

(2)老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

4.争论，我们为什么要厌恶或厌烦他们呢?托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

三、研读重点，体会语言

1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神?

2.沟通各自的观点，绽开争论。

在同学的争论中，老师要随机引导同学关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

四、作业

1.课外阅读《百万英镑》。

2.背诵第6自然段。

《金钱的魔力》表格式教学设计5

教材分析

淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采纳前后内容对比的手法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。设计意图

1、语文点：本设计依据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来绽开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以小说内容的情趣为延长点，激发同学课后阅读与课文相关的拓展性阅读。在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式，还给同学独立自主学习的空间与时间，老师只是在一旁教给学习方法，引领学习的大方向，体现了同学在本堂课中的主体地位。

2、渗透点：五班级的同学对当今社会上有关金钱的作用有肯定的熟悉，而且比较敏感，但由于同学的思想观、人生观、价值观尚未定型，又鉴于这篇教材内容的独特性，引导同学正确熟悉金钱这一概念，教育同学为人要廉洁、自律、不要唯利是图、知道金钱并不是万能的。教学目标

1.熟悉4个生字。读读记记“魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美”等词语。

2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。3.激发同学阅读外国名著的爱好。

4、引导同学正确熟悉金钱这一概念，教育同学为人要廉洁、自律、不要唯利是图。教学重点

通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。教学难点了解通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

教学预备了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。课时支配1课时教学过程

一、谈话导入，明确目标

1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克吐温温写的短篇小说《百万英镑》。

2.读自读提示，明确学习目标。(课件展现)

仔细读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。3.了解故事梗概。

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变……

4.揭题：24金钱的魔力

二、自读课文，整体感知

1.静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事?

2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。

(蹩脚、薄情、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不行言、十全十美)

3.依据词语理解再读课文，同桌说说课文中消失了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、细读课文，比较人物特点1.沟通阅读感受。

(1)同学在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的评价。推选代表预备全班沟通。

(2)派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。

例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

托德：以貌取人、薄情、世故……

2.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。老师结合同学的沟通，相机指导：

3.关于“托德”：

(1)入木三分的语言描写：

那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

(这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很薄情，布满了卑视与轻视。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。)

他一听这些话，态度略微改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开!”

(这句话进一步表现了托德的势利眼和高傲，以貌取人，说话尖酸薄情。)指导有感情地朗读，抓住“照旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。

(2)细致入微的神情刻画：

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

从中你体会到什么?是怎么读懂的?

(点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝聚”、“毫无光荣”;通过感情朗读体会比方的妙用。)

4.关于“老板”：

(1)动作描写：

老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很地说着话，似乎在自言自语似的：

(引导同学勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。)

(2)生动传