《丝绸之路》第二课时教学设计

《丝绸之路》第二课时教学设计《丝绸之路》其次课时教学设计1

教学目标：

1、了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发同学的民族骄傲感和爱国热忱。

2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做预备。

3、通过理解，体会过渡段的运用。

教学重难点：

通过对丝绸之路的来历及其开拓意义的了解，激发同学的民族骄傲感和爱国热忱。

教学预备：老师：课件、相关资料;同学：收集资料

一、谈话导入

1、你知道在我们的生活中有一些什么路?在2000多年前，一位宏大的探险家、外交家就为我们开拓了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。(板书课题)

2、释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题?

(老师板书：什么叫丝绸之路?为什么要开拓丝绸之路?是怎样开拓的?有什么意义?)

3、扫瞄课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。

二、学习课文

1、课文中哪一个自然段在告知我们丝绸之路是一条什么样的路?默读。

(同学沟通，课件出示第4自然段。)

2、你对丝绸了解多少?同学谈收集的资料。(可结合同学带来的丝绸直观感受)

课件展现(看到这么华丽的丝绸，你想说些什么?，瞧，罗马帝王身着丝绸的名贵)

3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。扫瞄课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度?

4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。

(沟通：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最宝贵”“和黄金等价”……)

5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的?读出这种傲慢的语气。

(二)学习第3自然段。

1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置?(课件展现地图)

2、去罗马帝国的路究竟是一条什么样的路?文中哪一个自然段在讲?

(女生读，男同学思索：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的?

课件展现地图，段落，理解这条路环境恶劣，布满艰辛与危急。)

3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危急的、远隔万里的道路是谁开拓的呢?(板书：张骞)哪句话在写?哪些段落又在具体写?

4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系?是如何联接的?

(像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下

(三)学习57自然段

1、张骞开拓这条道路的过程简单吗?同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说?

2、课文中都是怎么介绍的?默读57自然段，思索：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?他是如何面对的?你是如何体会到的?用——勾画出来。

3、同学沟通：

(1)“他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。”体会刚开头的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏

(2)“他急躁地、不露声色地等待着、预备着……”他的意志坚决，时刻都想着未完成的事业。板书：等待预备

(3)“……逃走……忍受着酷热和干渴的煎熬……”板书：逃走

(4)“最终到达……”板书：到达

(5)哪一个词语最能概括他的这一路历程?板书：“历尽千难万险……”

(6)面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚决?是什么在支持着他?学习到这儿，你想对他说些什么?

(7)一趟，张骞除了收获面对困难的信念，还收获了什么?

(四)学习第8自然段。

1、默读思索：丝绸之路的作用是什么?在文中找一句能概括它作用的话，用——画出来。

(“丝绸之路”成为促进东亚欧沟通和人类文明进展的纽带。读，“丝绸之路”是什么的纽带?板书：沟通与进展)

2、自由读：沟通与进展在这一段中是如何体现的?沟通的什么?(物产与文化)

3、在我们的生活中有这样的沟通吗?假如没有沟通社会会怎么样?(不会进展、停滞不前)因此，有了沟通才有进展，才有我们今日的美妙生活。

三、情感升华

1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举世著名也源于“丝绸之路”。在古代，它是传播友情的道路，在今日，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来，联合国教科文组织发起的“丝绸之路讨论方案”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与沟通。对于中国人民来讲，今日的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。

2、你还知道哪些与丝绸之路有关的学问，向同学们说一说?

3、学习了《丝绸之路》，请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给四周的人听。

《丝绸之路》其次课时教学设计2

教学目标

1.熟悉“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发同学喜爱祖国的思想感情。

3.让同学采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达力量。

教学重点

理解丝绸之路的重要意义

教学难点

丝绸之路的价值

课前预备

老师预备：挂图

同学预备：搜集有关丝绸之路的故事

教学过程

一、谈话引入

1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了很多的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2.齐读课题。

3.读了课题，你有什么疑问?

(同学自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简洁的问题可由同学相互解答)

4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习状况

1.选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特殊喜爱的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2.和同学沟通一下你最喜爱的部分，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，沟通体会

(一)体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。

1.出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。”

2.读读这个句子，你体会到了什么?

3.你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的?

4.再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5.集体沟通

(预设：同学会找出中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎”，而安眠国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人同学没有找到，可以再争论)

(二)体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。

1.安眠国与中国在进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

2.小组汇报表演，再读文章。

3.通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?同学充分沟通。

(预设：同学通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆等候”，刚消失骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安眠国将军的“翻身下马”“兴奋得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。)

4.引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀!──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。

(三)结合资料，深化理解

1.其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。

2.沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

3.老师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，消失了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是的──张骞。

4.齐读课文13自然段

5.你有什么体会?

6.再读13自然段。

7.回答课前两个问题

(1)为什么称作丝绸之路?

由于在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

(2)丝绸之路有什么价值或意义?

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。

四、小结

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在悄悄地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最终一自然段。

板书

丝绸之路

{东西方友情沟通之路

东西方经济沟通之路

东西方文化沟通之路

《丝绸之路》其次课时教学设计3

教学重点：

引导同学独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的爱好。

教学难点

1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2、激发同学喜爱西部的思想感情。

教学预备

1、老师预备《张骞与丝绸之路》资料。

2、同学搜集有关张骞出访西域的资料。

教学时数1

教学目标：

1、熟悉9个生字。读读记记“耸立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的绚烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发同学了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。

教学过程：

一、沟通资料，引入新课。

1课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问?请拿出来我们做以沟通。

(1)小组沟通，老师巡察指导。

(2)全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的同学赐予鼓舞。

老师出示课前预备的张骞与丝绸之路的资料，使同学了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?

猜测：

﹙1﹚什么是丝绸之路?

﹙2﹚那是一条怎样的路?

﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事?

………

【课外与课内结合，小组合作沟通，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】

二、初读课文，整体感知。

我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

(老师出示课前预备的张骞与丝绸之路的资料，使同学了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为同学理解课文内容，供应感性的熟悉。引起同学学习的爱好。)

1、自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不熟悉的字，自己用学过的方法解决。

2、读后沟通：读了课文，你都知道了些什么?

(先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。

三、感悟课文，积累语言。

学习第1、2自然段：

1、同学默读课文第1、2自然段，思索：你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?

2、全班沟通。老师指导同学明确以下问题：

(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;

(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;

3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊异、赞美……

(使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。

学习3―7自然段：

1、默读课文3―7自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到?

2、同学小组内沟通，老师巡察。

3、全班沟通。依据同学沟通状况随机指导朗读，并且让同学明确以下内容：

(1)从“交通不便，没有大路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开拓丝绸之路困难重重;

(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦;

(3)从“他急躁地、不露声色地等待着、预备着”，“忍受着酷热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出访西域十三年”等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。

(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

[通过这一部分的教学，要让同学感受到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义]

4、指导同学熟悉过渡段并体会过渡段的作用。

(1)自读第四自然段思索：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?

(2)全班沟通：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最终一句话是疑问句“中国丝绸毕竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

(3)设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?

(4)全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开拓的过程。

(第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。)

(5)齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思索：丝绸之路的作用是什么?请用――画下来。

2、全班沟通：丝绸之路的作用――成为促进亚欧沟通和人类文进展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

四师生总结，明确文章主旨

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经受了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友情的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢。

五品读文章，置留作业，激起喜爱西部之情。

丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

《丝绸之路》其次课时教学设计4

教材分析

《丝绸之路》是一篇略读课文。课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚烂辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。

先描写了耸立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明白丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼品的场面，呈现了两国不同的礼节、文化及经济进展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与富强所起的重大作用。最终一段与开头相照应。

教学目标

1.通过自主学习，熟悉9个生字，理解“耸立、戎装、匕首”等词语，记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。

2.整体把握文章的主要内容，理清脉络，初步了解首尾呼应的写作方法。

3.通过对课文内容的复述，积累语言，培育同学的语言表达力量。

4.通过搜集、沟通有关丝绸之路的资料故事，了解丝绸之路的重要历史意义，初步培育同学搜集信息和处理信息的力量。

教学重难点

教学本文的重难点是引导同学独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的爱好。

课前预备

1.同学搜集有关丝绸之路的资料和故事。

2.老师媒体预备

教学时间1课时

教学预设教学调整

一.导入新课

1.学习了《草原》这篇课文，领会了祖国西部漂亮的自然风光，今日让我们走进西部绚烂的历史文化——丝绸之路。

2.读读课后的资料袋，说说你对“丝绸之路”有哪些了解?

3.出示课题，齐读课题。

二.初读课文

过渡：读着课题，你觉得文章会介绍什么?而课文又是怎样介绍的?

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子;想想课文介绍了丝绸之路的哪些内容?

2.指名分节朗读，重点正音：耸立高鼻凹眼戎装缫丝冶铁浇灌

3.指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容?(先写看到雕塑引起遐想;再详细描写了一个故事;最终总的阐述了丝绸之路的深远意义。)

三.入境悟情

过渡：让我们走进两千多年前曾经发生在丝绸之路上的一个漂亮故事。

1.读一读2—12自然段，用自己的话讲讲主要介绍了几个片段?

(等候——会面——赠礼)

2.在这些片段描写中，你觉得哪些句子很生动，读一读。

3.假如你是播音员，会怎样来介绍这生动的一幕?可选择1-2片段介绍。(自由练同桌练)

4.指名串联片段，组成一个完整的故事。

5.在这个故事中，你体会到两国人民怎样的交往态度?(友好热忱)

四.深化感悟

过渡：其实，刚才我们看到的这一幕，只是在丝绸之路发生的一个小小的故事。丝绸之路如同一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的沟通，对后世产生了深远的影响。

1.读一读13自然段，感受丝绸之路的宏大意义。

2.点击资料袋：丝绸之路意义深远，怪不得说丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友情之路。

3.让我们再次来读读课题。

五、领悟写法

1.过渡：丝绸之路如同一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的沟通，给人们带来了巨大的经济利益，在绵延的丝绸之路上，遗留下了大量的文明古迹，人们为了纪念这条路，在西安的玉祥门外雕刻了一座巨型石雕(出示课件)。

2.课文哪些自然段介绍石雕?读读，你发觉了什么?(首尾呼应第一自然段的过渡)

3.看图介绍石雕。(语句流畅口齿清晰)这是中国古代人民才智、文明的见证。

六.总结巩固

1.积累四字词语

古朴()()()()如生不()其()浩浩()()

()道()迎绫罗()()五彩()()

()山峻()丰()多()美()美()

2.和同学沟通搜集的丝绸之路的故事。

板书：丝绸之路

等候——会面——赠礼

友好热忱

《丝绸之路》其次课时教学设计5

学习目标：

1、课8个生字，敏捷运用，积累新词和美丽的句子。

2、感受课文，能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。

3、生喜爱祖国西部的情感。教学重点：

积累新词和美丽的句子，激发同学喜爱祖国西部的情感。教学难点：

能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。课前预备：

搜集、沟通有关丝绸之路的故事。教学方法：

朗读感悟，讲解争论教学过程：

一、出示课题。

阅读课后的“资料袋”。

同学出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

二、整体感受课文。

1、小组合作，自由朗读课文。要求读准生字，把文章读通顺。

2、课文采纳的什么样的叙述挨次?插叙

1、

12、13写现在，2-11回忆过去

3、默读课文，思索：你认为“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中查找一句合适的话来说明。课堂争论沟通：(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正