《夸夸我的同学》教学设计

《夸夸我的同学》教学设计《夸夸我的同学》教学设计1

教学目标：

★学问与技能：

1、引导同学发觉同学的特长，能用详细的事例真心实意地夸奖同学。

2、培育同学的口语交际力量，做到与人交际时态度大方，有礼貌，能清晰表达自己的见闻和感受，学会仔细倾听。

★过程与方法：

通过嬉戏、创设情境等形式激发同学的交际爱好，提高同学的口语交际力量。

★情感、态度、价值观：

在交际过程中增进同学情意，能发觉同学的优点，取长补短，共同进步。

训练重点：

通过师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际力量。

训练难点：

把握用详细事例真心实意夸奖同学的方法;培育有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。

教学预备：

①多媒体课件②“慧眼星”“参加星”“口才星”等小星星若干个

③打印的“《校内报》小记者”聘书

教学过程：

一、营造氛围，引出话题

1、老师边叙述边出示一组照片：听说三(5)班的小伴侣个个都很棒,你们有的用心听讲,乐观发言;有的能歌善舞,多才多艺;有的是个热心肠,乐于助人;有的讲究卫生，是个环保小卫士……谁来告知我，班上哪位同学像图上的这位小伴侣一样喜爱学习的?

2、引导同学当面夸同学。

3、师：__同学，刚才你被老师夸奖了，心情怎样?(兴奋)是呀!真诚的夸奖能给别人带来欢乐。今日我们就来当一回“欢乐小天使”(出示一个玩具“欢乐小天使”)，夸夸我们的同学吧!(板书课题，齐读一次)

【设计意图：老师开场的观赏和夸奖营造了一个和谐、欢乐、温馨的“交际场”，在这样的“场”中，同学的心理状态被激活，心情被调动，自然地投入到“夸夸我的同学”的这个话题中。】

二、简述优点，拓展思路

1、“欢乐传递”的嬉戏：每个同学都有优点和特长，(出示玩具“欢乐小天使”)这是“欢乐小天使”，音乐响起时，请把“欢乐小天使”往后传，音乐停止时，“小天使”在谁手上，谁就站起来用一句话夸夸同学。

2、同学做嬉戏，用一句话夸同学。

3、小结归纳：同学们都有一双擅长发觉美的眼睛。你看，刚才我们就是从这些方面来夸同学的。(出示：爱学习爱劳动有礼貌有特长敬父母乐助人……)

【设计意图：在好玩的嬉戏中让同学用一句话简洁夸奖同学，不仅让同学感受到欢乐,还让回忆了同学的优点，同时也明白了可以从哪些方面去夸奖同学，拓展了同学的思路。】

三、范例引路，明确方法

1、请班上的“朗读小能手”朗读《草》这首古诗。

2、谁来说说这位同学读得怎么样?

3、同学评价。老师引导同学从音准、音量、感情等方面详细评价。

4、谁能当面来夸一夸这位“朗读小能手”?

5、同学走到朗读古诗的同学面前夸他。老师相机引导当面夸别人时要留意的地方。

6、师生共同小结此次口语交际的要求：同学们，刚才这位同学是怎样夸奖这位朗读小能手的?(板书：有礼貌真心夸举例子说详细)

【设计意图：在交际中，同学的表述是否清晰明白，语言是否得体规范，态度是否大方真诚等，都需要示范。引导同学夸班内的“朗读小能手”，目的就是给同学供应一个交际的范例，让同学明白本次口语交际的要求，为下面绽开交际作好铺垫。】

四、运用方法，互动沟通

1、师：信任做到了以上几点要求，你夸奖的话儿肯定会让人感觉到心里暖洋洋的。同学们，抓紧把你真诚的夸奖送给四人小组内的同学吧!请留意两点：(1)要举例子来夸;(2)小组内的每个同学都要被夸到哦!

2、小组内同学之间互夸。

3、指名上来面对面夸奖同学。

4、其他同学对上来展现的同学进行评价。老师准时地引导被夸奖的同学反过来夸奖对方。

【正如叶圣陶老先生所说，“教是为了不教”。同学在前面习得交际的方法后，老师引导同学互夸互评，进一步绽开交际，促进口语交际力量的提高。】

五、创设情境，深化交际

(一)“我说你猜”嬉戏：用详细事例来夸一个同学，但不能说名字，让其他同学猜猜夸的是谁。

1、先同桌练习，一个夸，一个猜。

2、请几名同学上来夸同学，其他同学猜。(相机嘉奖“慧眼星”“口才星”“参加星”等)

(1)假如同学猜对了，让其说说为什么会猜出来。

(2)假如同学猜不出来，则引导多举一两个详细事例夸。

(二)“聘请《校内报》小记者”：《校内报》的主编听说我们班的同学能说会道，想在我们班聘请一名小记者。条件是：会举两个以上的详细事例来夸同学。

1、老师供应范例让同学选择其一在小组内练习说。【范例①：同学。有一次，;还有一次，。范例②：同学。有一次，;他(她)还。有一次，。】

2、推举代表上来参与应聘。全班同学当“小评委”，仔细倾听发言。

3、全班进行评议推举，推选出优胜者。

4、为优胜者颁发“小记者证”，请其说说自己的感受。将“参加星”奖给参与应聘的另外两位同学。

【设计意图：制造机会让每一个同学都自觉参加到口语交际的过程中，是口语交际教学的首要任务。这一环节以“我说你猜”嬉戏、创设“聘请《校内报》小记者”情境的形式调动了同学互夸互评的乐观性，激发了同学交际的爱好，保证了同学参加面的化。这环节的也是对前面内容的深化，使同学从会用一个详细事例夸同学到学会用两个或两个以上的事例来夸，突出了交际的层次性。】

六、总结激励，拓展延长

1、谈谈夸奖同学及被同学夸奖的感受，读儿歌。

2、在生活中，还有哪些人值得我们去夸奖的?(爸爸、妈妈、老师、警察叔叔……)

3、(老师拿起玩具“欢乐小天使”)让我们连续做一个“欢乐小天使”,把夸奖的欢乐带给身边的每一个人吧!

【设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”口语交际力量要经过不断的真实历练才能最终形成。所以，要不断启发和引导同学将课堂所学的技巧运用到实际生活中，为同学口语交际力量的进展查找真正的内在驱动力。】

板书设计：

夸夸我的同学

有礼貌

真心夸

举例子

说详细

《夸夸我的同学》教学设计2

教学目标

情感与态度：从观赏、敬重别人和被别人观赏、敬重中，感受到愉悦。

过程与方法：通过嬉戏体验、沟通同学相处的小故事让同学充分感受与同学的友爱之情，学会真诚待人，敬重他人。

学问与技能：擅长发觉别人的特长，会观赏和敬重别人。

教学重点

擅长发觉别人的优点，学会观赏别人。

教学难点

学会发觉观赏他人优点的方法，感受与同学的友爱之情，学会真诚待人，敬重他人。

教学预备

老师预备：预备各个活动的要求，优点卡。

同学预备：收集同学的优点特长，回忆同学关心自己，关怀自己的故事。

课时支配

2课时。

第一课时完成教材P23页内容，话题为“竖起大拇指”。

其次课时完成教材P24页内容，话题为“她为什么受欢迎”。

教学过程

第一课时

活动一猜猜他是谁

1.师：(带大拇指头饰)同学们，认真观看，我今日有什么不一样?

2.师：大家真会观看。告知你们，我是大拇指俱乐部的部长。今日，我是特地来招收会员的。想参与吗?

3.师：不过，想成为我们大拇指俱乐部的成员就要能找出你身边的小伙伴的优点和特长。能不能做到?

4.师：大拇指俱乐部的会员测试现在开头。第一场测试：猜猜他是谁?(老师贴卡片)同学们，想想你最喜爱的小伙伴有什么优点，等会儿请你说大家猜。

5.师：现在让我们来说说吧!开头之前，我有个小小的建议：假如同学猜对了，请大家一起夸夸猜对的同学和被猜的同学。好吗?

6.同学依次说说自己小伙伴的优点特长，让大家猜。

7.老师相机引导同学从多角度发觉他人优点，并随机采访被夸奖的同学，让他说说被大家夸奖时的感受。

8.师：你们可真棒!一下子说出那么多小伙伴的优点，而且一猜一个准。你们能把其中的秘诀告知我吗?

9.小结：我明白了，只有会观看，才能发觉别人的优点和特长。

【设计意图：通过“猜猜他是谁”的活动让同学找表现突出的同学的优点，从而把握找优点的方法，为下个活动做好铺垫。】

活动二优点擂台赛

1.师：同学们，你们刚才的表现实在太精彩了。不过还有更大的挑战等着你们呢?下面，让我们进入其次场测试：优点擂台赛。(老师贴卡片)同座之间相互找优点，比比谁为对方找的优点多，并用自己喜爱的方式夸夸对方，把欢乐送给他。

2.师：同学们，优点擂台_上开头了。擂台赛还想邀请了几位小记者，谁情愿参与?(老师请四位同学上台。)

3.师：这次采访的内容是：当你夸奖别人时心里怎么想?当别人夸奖你时，你怎么想?(实物投影仪出示问题)

4.老师随机选取4——5对同座上台互夸，小记者相机采访。

5.小结：看来，夸奖赞美别人会使大家更亲热，也会让大家更加进步。被别人赞美呢?你会为自己傲慢，感到欢乐。

【设计意图：借助同座相互找优点，让每个同学知道自己优点，从而获得确定和自信。同学的心情被全部调动起来了，他们努力查找对方的优点。在找优点的过程中自己的情感获得了升华，学会了赞美别人。】

活动三欢乐传递

1.师：今日，让我们成为欢乐传递员，把欢乐送给大家。下面进入第三场测试：欢乐传递。(实物投影仪：优点卡)同学们，看这是大拇指俱乐部的优点卡，我们一起读一读。

王东：那次，我生病了，你每天放学后来我家，给我讲班里的故事，还帮我补习功课。你真爱关心同学。

2.师：这张卡是有魔力的。只要你将小伙伴的优点写在卡片上送给他，他就能获得欢乐。想试试吗?

3.同学制作优点卡。

4.师：我们的欢乐专车就要动身了。同学们拿上优点卡，送给小伙伴，并跟他说几句夸奖的话。(同学相互赠送卡片，相互夸奖。)

5.小结：小伴侣们，只要细心观看，每天你都能发觉小伙伴的优点，。假如你告知他，并竖起大拇指夸夸他，(板题：竖起大拇指)他就能欢乐自信。现在我宣布你们已经顺当通过测试，成为大拇指俱乐部的成员，就让我们专心去发觉，将欢乐与自信送给大家。

【设计意图：通过互送优点卡，升华同学的乐观情感，通过赞美增进情感的沟通。】

板书设计

竖起大拇指

猜猜他是谁

优点擂台赛细心观看

欢乐传递

其次课时

活动一欢迎的同学

1.师：同学们，我们在一起生活了近七百多个日子，其间发生了许很多多欢乐的、幸福的、难忘的、感动地故事。我们还交到了很多好伴侣。在这些伴侣中你最喜爱谁呢?今日，咱们来选选人欢迎、喜爱的同学。(板书：受欢迎)

2.同学略微思索，开头说说自己推举的同学名字。

3.老师统计，选出得票的两位同学，把他们的名字写在黑板上。

4.小结：这两位同学就是本次评比出的“欢迎同学”。

【设计意图：用评比的方式切入话题，挖掘同学生活，调动同学的乐观性，使之高度关注本次教同学话题。】

活动二她为什么受欢迎呢?

1.师:同学们，我很想问问大家为什么要推举这两位同学呢?能说说你的推举理由吗?(板书：她为什么及问号)

2.同学纷纷说自己的推举理由，老师捕获能解决同学与人相处中存在的共性问题的事例，让叙述人把事例说详细，并立即让当事人说说自己为什么这样做。

3.师：从大家的叙述中，我发觉了这两位同学受欢迎是由于他们热心关心大家，不任性、不逞强、懂得谦让，敬重大家。的确，这样的同学谁都喜爱。

4.师：你情愿做一个受人喜爱、受人欢迎的孩子吗?你从他俩的身上受到了什么启发?

5.同学略微思索纷纷表达看法。

6.小结：是的，只有心中有他人，敬重信任别人，宽容真诚的待人，才能受到大家的喜爱、欢迎。

【设计意图：利用同学的生活资源，让同学自主探究，并引导同学体会要交到更多的伴侣必需学会心中有他人，敬重信任别人，宽容真诚的待人。】

活动三我的方案

1.师：你预备怎么做让自己成为欢迎的孩子呢?

2.全班沟通。

3.师：大家想得很好，其实谁都有缺点、不足，这并不行怕，把它找到并改正就行。下面让我们来玩一个嬉戏：掩埋缺点，嬉戏规章是：(实物投影仪)

1)仔细思索，主动向同学征求看法，选择一个自己最想改的缺点，写在纸上，不要告知别人。

2)在纸的反面写下你怎样改正缺点的好方法。

3)静静找个地方，把它“掩埋”掉。

4.同学分组玩嬉戏。

5.小结：同学们让我们快快行动起来，改掉缺点，使自己更受大家欢迎。

【设计意图：“活动是品德养成的途径”，这个环节以嬉戏形式让同学在实践中体验，感受，明白自己的不足。】

板书设计

她为什么收欢迎

心中有他人

敬重信任别人

宽容真诚的待人

《夸夸我的同学》教学设计3

一、教学目标

1、让同学能够从同学身上发觉优点，真心实意地赞扬同学。

2、明白多发觉和表扬别人的优点，对他人是一种鼓舞，对自己也是一种促进。

二、教学重点

学会真诚的对待同学，发觉他们的特长。

三、教学过程

(一)、情趣导入

同学们，能够成为我们三班级(7)班的班主任，我感到很荣幸。为什么呢?由于廖老师觉得咱们班每一位同学都是那么可爱。郑伟嘉是我们的小班长，学习仔细，乐于助人，工作仔细负责，很少出差错，是老师的小帮手。陈景晖，上课特别仔细，乐观举手，回答问题声音特殊洪亮。还有罗秋云、郭惠君、金鹏等等。要不是时间的关系，我真想挨个说下去。同学们，刚才老师说的这些话是(夸同学。对，这节课让我们一起来(板书课题)

(二)导航灯

1、该怎么夸呢?有些同学还不太明白。那么在我们班上有一位叫小精灵的同学他很会夸奖同学，关心同学，让我们一起去和他学习一下，看一看他是如何夸奖同学的。(放课件，内容为实拍录象)

2、说说小精灵是如何夸奖同学的?对你有什么启示?(用详细事例;真诚;赞美别人时，眼睛看着对方，让对方感觉到你的真诚。)

3、小精灵真聪慧，他是个很细心的人，能够乐观发觉别人的优点，鼓舞别人，他很会夸奖同学。这让我想起了罗丹说过这样一句话：美是处处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发觉。(放课件出示)咱们班同学特殊聪慧，我想你们肯定会比小精灵做的更好的，谁情愿来试一试呢?(四人小组内相互找优点。汇报。)

4、同学们表现特别棒!那么优点找到了，应当怎样去夸奖同学呢?请同学们接着表演。留意观看对方的表情和你们之间关系的变化。

5、今日南方少儿频道的小记者也来到了我们的现场，谁情愿把值得你赞扬的同学介绍给他呢?

小记者采访：1、请问你觉得谁最值得你赞扬呢?为什么?2、听到他赞扬，你心里有什么感受呢?3、两位来张合影吧。(用手做拍摄状。)

师：记者同志，今日的收获大吗?

原来咱们班有这么多的小精灵呢!我们给自己鼓鼓掌吧。

同学们，刚才我们应当也明白了一个道理，真诚地夸奖别人，能给别人和自己带来欢乐。所以，美国作家戴尔·卡耐基说：称许要真诚，赞美要慷慨。(课件出示名言，生诵读理解。)

师：但是，并不是全部的人都做到了，全部的人都是小精灵。下面我们来熟悉另外一位伴侣，他叫小糊涂。

(三)、小诊室

1、我们先来看看小糊涂是怎样做的。(出示课件)

师：谁看懂图意了?说一说：小糊涂同学的做法对吗?你们赞成他的做法吗?为什么?

生：不赞成。(指生回答：各抒已见，说出缘由)

2、请同学们以小组为单位，集思广益，关心小糊涂懂得夸奖同学的行为，开导他成为一名小精灵。

争论步骤：

先选定一幅图小组沟通，你遇到这种状况你会怎样做?再商议 怎样关心小糊涂?(小糊涂应当怎样做)

3、小组争论：同学汇报(重点引导同学体会感受小糊涂不懂夸奖同学的行为是不好的。)

4、提问：你们能设想一下小糊涂这样做的后果吗?

师：请同学们再想一想，在平常的学习生活中，我们本身或身边的同学还有哪些不知道夸奖同学的行为呢?

(1)、不提名说事例。

(2)、同学们，这些现象都是发生在我们身边的事，老师不是批判某些同学，而是想通过我们今日的学习，让这些同学懂得，我们应当向小精灵同学学习，千万不能做小糊涂。

(四)、指南针

1、师：同学们都很聪慧，都会夸奖同学了，现在我们来做个嬉戏。

同学们手中都有五块奖牌了，但是还没有写上奖项，请同学们花一两分钟的时间象老师这样在奖牌上填上你想填的奖项(出示课件，上有样本。)。

下面，你想赞美谁就下位去直接对他说，并把填好的相应的奖牌贴在他身上，比比谁送出的奖牌多，比比谁得到的奖牌多。

同时，也要给机会让老师夸夸，谁在玩嬉戏的时候纪律?好吗?

好，预备，开头!

师：停!来看看你都送出了哪些奖牌。

你送了几块奖牌?都送给谁了?

还有比他多的吗?好，你来说说。用上我首先送给ⅩⅩ一块ⅩⅩ的奖牌，由于他，然后，接着，最终，心情

那得到的奖牌的同学呢?你也来说说吧。

老师也始终在观看同学们，我觉得(夸奖表现好的同学)。

老师也好想得到你们的夸奖呢。听了你们的夸奖啊，老师以后的劲头就更大了。

课后，老师有两个建议给同学们。

(五)、胜利岛

1、把夸同学的话制成书签送给他。(课件出示样本。)

2、请在接下来的一周中，每天记录你夸奖同学的次数，以及同学听到你的夸奖之后的反应。你们之间的关系发生了怎样的变化?

下面我给大家讲个故事：

有一个科长，特殊喜爱别人夸他;一天他请下属吃饭，下属就投其所好，端着碗米饭说：科长，您做的米饭可真是品种繁多呀!有生的、熟的，还有半生不熟的呢!

师：大家都笑了。这叫赞美吗?

生：不叫。

师：这是奉承。赞美应当真诚，应当恰如其分。就像培根所说：即使好心的赞扬，也必需恰如其分。我们也常常受到别人的赞美，应当保持什么心态呢?老师送大家一句话(课件出示)：人誉我谦，又增一美;自夸自败，还增一毁。

这节课就要结束了，但是赞美的话题是永恒的。同学们，盼望大家在生活中用光明的眼睛去发觉，用真诚的心去感受，用真诚的语言去赞美。让我们在今后的日子里连续学会赞美。

《夸夸我的同学》教学设计4

一、谈话引题。

师：同学们，大家好!老师今日要夸两位同学，他们刚才在教室里坐的姿态并不端正，经过老师提示以后，他们立刻改正了，他们真是个勇于改正错误的同学。

师：接下来请同学们依据老师描述的内容猜一猜是哪位同学，好吗?

生：好。

师：这是一位做事仔细的科代表，他每天都早早来到班里，收集同学们交的作业，认仔细真的记录作业状况;当有同学遇到学习困难的时候，他总是很热心地关心同学，请问是哪位同学呢?

生：语文科代表伍锡文。

师：同学们特别聪慧，观看很认真。每个同学都有被别人夸奖的经受，请大家想一想令你最难忘的、被夸奖的事情是什么?你的心情如何?

(生乐观思索)(师指名说)

师：这位同学，你确定有被别人夸奖的经受，你能跟大家说吗?

女生1：父母夸我在家里很乖巧。由于我回到家里会做家务，打扫卫生。

师：请问你听到父母的夸奖感觉如何?

女生1：我的心里乐滋滋的。

师：你用词真好，感谢你。

师：其他同学也有被夸奖的经受吗?谁也来说说。

女生2：老师夸我学习仔细。

师：听了老师的夸奖以后，心情怎样?

女生2：我觉得很欢乐。

二、出示课题，争论明法。

师：人和人之间需要相互观赏。夸奖别人就是给别人送去暖和的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。今日我们就来学习《夸夸我的同学》。(出示课题)

同学齐读课题。

师：我们应当如何夸奖别人?

生：要发自内心、真心夸奖别人。

生：擅长发觉

生：有详细的事情

师：夸奖别人首先要擅长发觉别人的特长，要通过详细的事情真诚地夸奖别人。(板书：态度要真诚擅长发觉别人的优点会用详细事例夸奖)

同学齐读要求。

师：请打开书本130页，同学们默读书上的两段话，思索：书上从哪些方面来夸奖别人?还可以从哪些地方来夸奖别人?

同学默读课文。

师：请同学告知大家书上从哪些方面来夸奖同学?

生：喜爱看书，知道的学问特殊多。

生：刻苦练习，写得一手好字。

生：一副热心肠，乐于助人

……

师出示课件展现，同学齐读。

师：还可以从哪些地方来夸奖别人?

全体同学：喜爱集体、诚恳、仔细思索、态度仔细……

师：同学的优点那么多，就让我们一起夸夸小组内的同学吧。

三、小组合作

师：四人一组，先想想小组里每个同学的特长，再用详细的事情来夸一夸组里的同学。留意小组里的每一个同学都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

同学分小组夸奖同学，老师巡察辅导。

师：同学们争论得特别热闹，下面由老师扮演小记者采访几位同学，谁来接受记者采访?

师：你好!我是小喇叭广播站的小记者，请问你想夸奖的同学有什么优点?生：我想夸的同学是林晓磊。虽然他平常很顽皮，但是他很喜爱集体。有一次别人在班级的公共区丢垃圾影响集体荣誉，他抓住了那位丢垃圾的同学，为班级挽回荣誉，我要夸奖他。

师：你能用手势表达你的心愿吗?

生举起大拇指表扬。

林晓雷：听了你的夸奖，我很快乐，感谢你的夸奖。

师：谁来评价他们的表现?

生：他们都特别真诚。

生：他们都很有礼貌。

师：你们评价的真好!接下来老师想聘请一位小记者去采访同学，谁来?

生：我来……

师：请班长黄凯来做小记者。

小记者黄凯：你好!请问你能接受我的采访吗?

生：好!

小记者黄凯：你想夸奖哪位同学?

生：我想夸奖林泽宏同学。他写得一手好字，平常作业特别仔细，书写很美丽，总得到老师的“优秀”。

小记者黄凯：你说得真好，感谢你接受我的采访。

师：这位小记者表现很大方，也很有礼貌，请掌声感谢他。

师：刚才同学们从各种方面来夸奖了我们班的同学。其实，在我们班同学的身上还有很多的优点，只要同学们平常擅长观看，就肯定能有发觉!

四、嬉戏

师：同学们，接下来我们玩一个猜一猜的嬉戏。(课件展现嬉戏规章)

指名一位同学上来描述夸奖的同学，其他同学猜。

师：被人夸奖是一种欢乐，擅长发觉别人的优点是一种欢乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发觉别人的优点，并夸赞他，你会过得很欢乐。最终，老师想把美国作家马克?吐温说过的一句话送给同学们留作纪念(课件演示)“只凭一句赞美的话，我就可以欢乐两个月。”

全班同学朗读名言。

五、活动

师：下面老师发给每人一张拇指卡片，请你把想夸奖同学的话写下来送给他们。

同学在拇指卡片上面写话。

师：请小雪把她写给同学的话读给大家听，请仔细倾听。

小雪：我想夸奖赵成红同学。由于她做手工很仔细，作品很精致，常常受到大家的赞扬，真是一位心灵手巧的同学。

赵成红：感谢你的夸奖。

师：她们都是有礼貌的同学。她们在夸奖同学时都留意到什么?

生：夸同学很真诚。

生：她们夸同学都有详细的实例，擅长发觉优点。

六、布置作业

师：大家说得真好。同学们今日学会了夸奖别人，老师布置一个任务。(课件展现作业)

同学：拓展延长(任选一题)1、把你发觉别人的优点写下来，比比谁发觉得多。2、夸夸你身边的人(包括父母、老师、同学等等)。

七、总结

师：这节课老师能熟悉大家，并一起上课学习，在此感谢大家，下课。

生：感谢老师，再见。

《夸夸我的同学》教学设计5

教学目标：

学问与技能：从不同角度了解家乡，丰富同学对家乡的了解。过程与方法：通过交际，培育同学大胆沟通与仔细倾听的习惯。情感态度与价值观：通过交际，培育同学收集和处理信息的力量;通过谈话，感受家乡的美，培育同学爱祖国爱家乡的品质。教学重难点：选好自己描写家乡的点，把重点内容写详细。教学预备：1.多媒体，关于泸州的歌曲。

2指导同学收集有关家乡的文字、图片、实物等资料。

教学过程：

一：创设情境，激趣导入：

孩子们，你们听过《中国酒城，最美泸州》这首歌吗?今日，老师就为你们带来这首歌曲，让我们来听一听吧!(老师多媒体播放歌曲，同学仔细倾听，仔细感受)生各抒己见，谈感受。是啊，长江水，万里情，一路山水好风景。听完歌曲，你想说些什么?二：初步夸家乡：

1：入题，了解习作要求：夸一