提高识字教学效率的方法

授课资料范本提高识字授课效率的方法编写：__________________时间：__________________1/41．创立联想的条件有关理论研究认为："在识字授课中.只有把字的音、形、义这三个因素一致同来.才能收到优异的收效。""而少儿在建立音、形、义联系的过程中.经常依赖于简单的直接联想和拥有智慧性的间接联想。"因此.要提高识字授课的效率.第一要创立有利于少儿联想的条件。直接联想和间接联想.一般有以下几种方式：（1）经过多次简单屡次的认读.直接建立音、形、义的联系。这是一种简单的联想.是机械识记.花时很多。（2）利用字所在的地址.引起定位联想。这是一种间接联想.拥有必然的智慧性。（3）经过和一个熟字常在一起出现而引起的联想.属常用词联想。（4）借形声字形成的联系引起的联想。这就要求尽可能让少儿先学一些偏旁部首和基本字。少儿只有经过联想识记.才能有效地提高识字效率.特别是定位联想。为此.就需要在平时幽默的详尽语言环境中.进行大密度的识字。2．培养识字的能力一般有以下几个方面：（1）利用汉语拼音读准字音。（2）能用笔画、部件、形声、会意、比较等方法解析、识记字形。2/4（3）会经过组词、联系上下文及生活经验、查字典等方法理解字义。（4）会三种方法查字典.能找到字的音、形、义.并养成查字典的习惯。要培养识字能力.就要第一教给少儿记忆字形的方法。主要有以下几种。①部件法。要讨情部件.说准方向。必然要用大部件.凡学过的部件就不要翻开。②形声法。重申形标义。③比较法。学新字时.想一个旧字.用它去掉一部分.或加上一部分.或换上一部分。④会意法.包括字谜等。如：小土为"尘"；一条狗.四个口为"器"等。3．在识字授课中.还要善于利用比较的方法.同时侧重试一试重现.默写比较和及时复习怎样比较才能有效呢？实验表示.两个新的字词作比较."同时比较要好于"间隔比较。"若是在牢固了一个字词此后.再进行比较时.那么新旧比较"又好于"同时比较"。因此.比较要有条件.它依赖于学生比较较的两个字词中.其中的一个必然要掌握。在比较中要特别重申不同样点。研究表示：试一试重现和默写比较是少儿识字练习的有效方式。就是学生在认读生字后.默写生字前.先用内部语言回忆字形.或教师先让学生试说一遍字形.尔后再进行默写.默写后还要进行自我比较和校正.这样有利于牢固字词。依照忘掉先快后慢的规律.识字必定及时复习和屡次练习.这是牢固识字的必要条件。但屡次练习其实不意味着练习次数愈多愈好.识字效3/4果不是随练习次数的增加而按比率增加的。因此.不能够盲目多练。一般地一个生字均练三至四次就够了。即每字写三个.再每字连起来写一遍.屡次练二至三遍收效较好。4．依照少儿的认知规律少儿对知识的意会不是立刻就实验的.它需要经过必然的过程。即少儿掌握知识不是一次性的。少儿识字的指标按难易程度大体有四种水平：①听指.②认读.③听写.④默写。听指是教师说出一字的意义.学生就能正确指出那个字。认读是学生在一系列生字中自己正确读出字音。听写是教师读字.学生写出。默写则是学生不需要音、形、义的提示直接写出生字。这四种水平.听指最简单.认读次之.少儿达到认读水平就可以阅读了。听写比认读难.默写最难。在识字授课中.学生不能能一次达到"四会"。应先让少儿达到认读水平.进入阅读后再逐渐提高识字标准是较科学的.这样会大大提高识字的效率。5．大密度的集中.整体输入多年来的识字授课经验.已充分证明集中识字效率要高于分别识字.但走开了详尽的语言环境无聊的集中.是不能够获取最正确收效的。分别识字诚然易于理解掌握.但生字密度太小.也不能够获取最正确识字效率。因此.要获取最正确识字效率.就必定既大密度的集中.又不走开语言环境；既短小精练