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团体辅导的初始阶段刑事执行专业教学资源库目录CONTENTS01020304评估成员资格，招募组员相互认识，建立团体和个人目标和规范，激发动机该阶段主要技术可能出现的问题及应对策略刑事执行专业教学资源库评估成员资格招募组员杨彩云等的“服刑人员角色认同小组”，（杨彩云，2014）在创始阶段，完成的工作有第一，组员的选择。他们采用的方法是，在社区服刑人员到区司法局报到时，专业社会工作者运用社区服刑人员社会适应量表和需求量表对其进行测评，并对他们开展无结构式深度访谈，了解其入矫以来的生活、就业、人际交往、心理等方面的适应状况。通过两个量表的测量及深度访谈选择了认知偏差较为严重的组员，然后在此基础上，对他们进行组前会谈。刑事执行专业教学资源库评估成员资格招募组员评估的标准：A.服刑人员的认识和自我觉察能力。B.服刑人员的情绪状态是否比较平稳C.对改变的愿望。D.与团体的模式的匹配是否匹配。E.对人际关系的信任能力。F.认为改变时可能的乐观态度。G.年龄差距不要太大，以免造成代沟。H.文化差异不要太明显。刑事执行专业教学资源库相互认识，建立团体和个人目标和规范，激发动机团体成员在前几次辅导中需要互相认识，该阶段经常使用的结识技术就是指尽快地、轻松地、有效地使团体成员相识，建立对团体的信任所采取的方式与技术。如“柔软体操”、自我介绍、互相介绍等。例如，杨彩云等人所做的社区服刑人员角色认同小组，在团体成员都非自愿的情况下，他们借助一定的预估工具来发现并评定他们的真正需求，但这一需求可能并非社区服刑人员当前自我认定的需求。刑事执行专业教学资源库该阶段主要技术A.建立目标的技术B.成员构成的技术C.结识技术D.分组技术E.让成员准备从团体活动中有最大收获的技术F.建立与强化团体契约或规范的技术G.处理成员负面情绪的技术刑事执行专业教学资源库带领者的处理方式是，与“阻抗”共舞，不争论，认可服刑人员的感受，然后转换方向，强调个人责任和选择。鼓励该成员反思自身的经历，并以第一人称发言，如果建议有帮助，强化并引导该成员关注自身的问题。使用迂回的管理策略（如不提问，或不进行目光交流），如果还不能奏效，可以使用直接的打断技术（例如：我想打断一下你的发言，这样我们就可以听听其他人的意见）。利用团体引导发言，直接提问促进其与团体成员进行交流，利用社会计量技术把有相似经历的人联系在一起。带领者的自我暴露等。可能出现的问题及应对策略01安静沉默型03帮助型02傲慢转横型04不信任型初始阶段效果有明确的个人目标学习团体的基本过程积极主动的态度表达自我参与团体规范的建立经过初创阶段，团体成员达到了积极、主动学会了表达自己，参与了团体规范的建立，并且有明确的个人目

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