青少年注意力测验与评价指标的研究

青少年注意力测验与评价指标的研究殷恒婵摘要：12~216564个分测验4221人，青少年运动员95人对该套测验进行效度检验表明：该套测验效度较高，是测验青少年阶段注意力的有效工具。关键词：青少年；注意；评价；指标引言[1]。[2]。在竞技[3]。心注意力的4(指个体在同一时间内所能清楚地觉察客体(指个体在)；4)(指个体根据一定目的，主动把注意从一种活动转向另一种活动)。确定一套“青少年注意力测验及评价指标同品质能作进一步的区分与评价，因而使此测验可以用作对青少年注意力的诊断。测验简介根据国内外现有的注意力测验，并结合国内对注意现象的普遍看法，初步筛选出6个注意力测验。每个测验之前有相应的指导语。测验1方向不同，就组成很多很近似的不同图形。图形总数为15×20=300个。要求被试找出指定的两种图形，并在图形上打“√测验2：即选4圈测验，测题是由画有不同数目圆圈的小方格组成。方格的总数量为2×25=650个。要求被试找出画有4个圆圈的方格，并在方格上打“√测验3图中有102535并将该线起始时的序号，用笔写到右侧曲线结束的方格内。测验1~9并将结果写在两个数的中间。结果总数为22×12=264个。测验5：即镶嵌图形测验，测题由三部分组成，每一部分都有10个复杂图形，其中每一个复杂图形都包含有一种简单图形，要求被试找出简单图形，并用笔描出。测验6：即心理旋转测验，测题由相同数目的小立方块组成的几何体，有的形状根本同有的则完全相同而只是由于绘图的角度不同看起来不同要求被试从每行4个几何图形中找出与左侧几何体图形完全相同的几何体来，并在该图上打“√” 。图形总数为4×10=40。在6个测验中都记录被试的总答题数、遗漏数、错误数、正确反应数4个指标。研究对象及测验的测试时间研究对象受试者年龄12~21岁，包括青少年运动员男、女247人；青少年学生男、女409人，共656人。测试时间每个测验的测试时间，除测验5为9min外，其余5个测验均为3min。研究结果与分析对有效样本进行因素分析6因素分析1624658.46%5()6()5上的载荷不大，从获得的数据分析看，这两个测验可能是测注意以外的品质，而且测验5(9min)用时又较多，本着为实践服务的科学性、实用性、快捷性(即用较少的测验、指标及较短的时间，又能很好地测定注意品质)的原则，删除了上述2个测验。4因素分析141644个测4的错误数、测验3的错误数、测验3的遗漏数、测验4的遗漏数、测验2的错误数、测验1的错12的遗漏数排除掉。4个测验中正确反应数和总答题数的84个因素(92.621%4个因素按照对总变异的贡献率由大到小排列依次是，因素14的正确反应数和总答题数，共解释总变异量的123，将因素2命名为“注意的稳定性3包含测验2共解释总变异量的22.532，将因素3命名为“注意的广度4包含测验1的总答题数和正确反应数，共解释总变异量的21.146%，将因素4命名为“注意的分配”。这说明4个测验相对独立，每个测验中正确反应数与总答题数是衡量注意力不同特征的理想指标。相关分析结果对各测验中正确反应数与总答题数进行相关分析1~4分别为214个测验的正确反应数为评价指标。注意力测验效度的检验青少年学生效度检验2211111104成绩()4个测验中实验组和控制组成绩平均数差异的t检验4)。从表4中可看出，实验组和控制组学生在测验1~4的成绩与学生自己、学生家长及教师对学绩也差，并呈显著差异。这一结果说明该测验效度较好。青少年运动员效度检验另外，抽取相同年龄段的运动员95水平评价的高低分成两组，注意力水平较高的4847人为实验组。控制组、实验组运动员均进行4每个测验的正确反应数)作为运动员的注意力水平指标。4个测验中实验组和控制组成绩平均数差异的t检验(5)。51~3的成绩与运动员自己以及教练员对4明该测验效度较好。结论(/青少年注意力测验04个分测验组成，评价指标为44能力的测验4(4))。出综合注意力水平。效度检验表明，该测验是适用于不同群体青少年注意力测评的有效工具