小学三年级数学下册《商中间有0的除法》教学反思

第页共页小学三年级数学下册《商中间有0的除法》教学反思小学三年级数学下册《商中间有0的除法》教学反思小学三年级数学下册《商中间有0的除法》教学反思1一、优点：1.口算中乘除法交替出现，锻炼了学生对运算符号的准确把握。2.口算一道一道出现比一齐出现好、屏幕出现比卡片出现好3.看图提问题提得充分4.除法竖式一步一步地出现计算过程好5.整节课给人的感觉非常流畅。二、值得研讨的地方：1.老师应注意学生对数学课堂上出现的学生不好理解的词语做一解释，如：本节课中有一信息中出现了“果脯”一词，有学生小声嘀咕“啥叫果脯啊？”诸如此类的，假如学生带着这样的`疑问听课，效果可想而知。2.在解决“8小时消费多少千克果脯？”时，老师先问“要解决这个问题，必须先算出什么？”学生“先算出1小时消费多少千克？”其实，还可以“先算出8小时里面有几个2小时？”听到这里，我们开场反思：在本节课上，按照第一种“先算出1小时消费的”恰巧符合了本节课的“商中间有零的除法”，然而，第二种“先算出8小时消费的”也可以，只不过分开了新课的内容，所以老师没做处理。不过，有一个学生提出来了。老师也做了简单的处理。3.整节课，竖式计算的板书根本上都是学生板书的，学生板书过后，应该让学生自己讲还是老师讲合理。4.0占位，假如反问一句“不要0行不行？”是不是会好一些。三、缺乏：忽略了估算。有很多值得注意的小细节问题，在这里就不一一赘述了，不过在今后的讲课中，我会继续努力，争取把课上得更好。小学三年级数学下册《商中间有0的除法》教学反思2商中间有0的除法是在学生掌握根本计算之后进展的，因为商中间有0的除法是除法中的特殊情况，是除法计算法那么的补充。学生在初步掌握三位数除以一位数计算的根底上，再来学习，比拟容易理解。我在教学第一个红点时，先让学生试着用竖式计算428÷4，计算结果有17〔也有把1商在百位，7商在个位上，没法读数的〕、170、107，我指着黑板上的竖式问学生：“针对这几种算法，你有什么想法，你有什么想说的？”学生争相发表各自的想法，有的学生运用已有的知识和经历进展估算，确定商是三位数，比100大一些。学生用估算判断计算结果是合理的，并且进一步体验了估算在解决问题中的作用。所以马上确定商是17的算法是错误的。有的学生利用商乘除数得被除数来验算，确定商是170的算法也不对。这时有的学生问：“把1商在百位，7商在个位上，没法读数怎么办啊？”学生遇到了困惑，都皱起眉头。这时老师没有马上帮助学生解难，而是把问题抛给了学生，让同学小组讨论、交流，抓住主要矛盾，引导学生考虑：“怎样才能读出数啊，7到底商在哪一位上？”。经过小组讨论，学生交流，一组学生认为十位上商0，7写在个位上。可是有的学生不明白，问为什么十位上商0呀？这时有的小组的代表拿出小棒，针对十位上的2÷4为什么商0演示起来。2个十平均分成4份，每份得不到一个十，十位上不能商1，就要商0。小棒演示直观明了，已有局部学生明白了十位上一个十也没有，所以要商0。可是从同学的眼神中能看出仍有局部同学不太明白，这时，老师让明白的同学起来再演示一遍，经过学生自己反复演示讲解，多数学生明白十位上的2除以4，商不够1个十，用0占位的道理。在列竖式时，