苏教版小学科学四年级下册 5 摆 全市获奖

5摆第一页，共十三页。教材(jiàocái)：苏教版小学四年级下册科学〔第三单元第5节〕原理：摆的内在规律(guīlǜ)，摆的快慢只与摆线的长短有关，而与摆的质量和摆的角度无关。第二页，共十三页。实验教学目标(mùbiāo)：1、能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设，并能够根据假设设计实验进行验证。2、能够使用“控制变量〞的方法搜集证据，能够测量(cèliáng)在单位时间内摆动的次数。3、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。4、在实验中会“控制变量〞，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。能够通过测量搜集、记录数据，并用数据分析试验结果选择有效的数据支持证据。5、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。体验到对待科学研究要持严谨的态度。第三页，共十三页。实验(shíyàn)重难点：重点：在实验中会“控制变量〞，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。能够通过测量搜集、记录数据，并用数据分析试验结果，选择(xuǎnzé)有效的数据支持证据。〔变量的唯一性。〕难点：在观察、记录、分析、推断中得出结论——摆的快慢只与摆线的长短有关，而与摆的质量和摆的角度无关。摆长越长，摆得就越慢；摆长越短摆得越快。第四页，共十三页。实验(shíyàn)方法：1、观察法。首先从学生熟悉的物质〔吊灯、节拍器等〕开展谈话，联系学生已有生活经验和亲身经历过的活动作引导，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2、问题情境法。在每个活动前先提出问题，让学生在一个个的问题〔摆锤的轻重、摆的角度，摆线长短〕情境中产生观念碰撞，激发起学生强烈的好奇心和探究欲。3、实验法。以小组合作观察、记录、分析、推断为主要途径，注重观察感知(gǎnzhī)，注重过程体验，注重动手操作，努力培养学生的观察、记录、分析、交流，沟通与推断能力以及尊重事实的科学精神。第五页，共十三页。实验教学过程(guòchéng)：发现问题、提出问题〔摆的快慢与什么因素〔条件〕有关〕、做出假设、探索调查、实验证明、得出结论。一、由玩入境，初步感知物体的运动方式 二、探索和调查 三、发现问题，作出假设。四、研究摆摆动快慢的内在规律。1、分派任务：4人一组组，每组选做一个15秒内正好摆动8、9、10、11、12、13、14、15、16次的摆。每次做的结果记录下来，便于修正。2、小组合作制作。3、制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。4、观察挂在黑板上的摆，有什么规律？5、小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且(érqiě)摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。第六页，共十三页。第七页，共十三页。第八页，共十三页。第九页，共十三页。第十页，共十三页。实验(shíyàn)效果与小结：学生是具有好奇心的，是喜欢新鲜事物的，从而也是接受“新东西〞的易感人群(rénqún)。因此，新教具的实验效果是特别好的。从而很容易到达实验的教学目标。实验效果一好，就容易得到本节实验的所需结论——摆的快慢只与摆线的长短有关，而与摆的质量和摆的角度无关。摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。第十一页，共十三页。谢谢第十二页，共十三页。内容(nèiróng)总结5摆。1、能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设，并能够根据假设。2、能够使用“控制变量〞的方法(fāngfǎ)搜集证据，能够测量在单位时间内。4、在实验中会“控制变量〞，知道控制变量是一种搜集证据的重要。重点：在实验中会“控制变量〞，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法(fāngfǎ)。3