小学数学教案汇总十篇-1

第页共页小学数学教案汇总十篇【精华】小学数学教案汇总十篇小学数学教案篇1教学目的：1、通过买鲜花的问题情境，开展学生提出问题解决问题的才能，并体会数学与实际生活的亲密练习。2、在解决问题的过程中，探究出既有除法又有减法的算式。教学重点：掌握除加混合运算中的顺序。教学难点：体会数学与生活的亲密联络。教学过程：一、情境导入师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮如今我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗?设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。二、提出问题，解决问题1.观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息?老师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。)引导边看图边考虑，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花廉价多少元?)2.小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花廉价多少元?提示：一支康乃馨的价格该怎么算?3.指明让学生扮演：24÷8=3(元)5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)4.说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么?先算除法，再算减法。三、稳固练习让我们再看看其它花的价格吧!指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?四、课堂总结考虑回报：1.知道什么?不知道什么?该怎么解决2.在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作业练一练的第1题和第2题板书设计：买鲜花1支康乃馨比1支玫瑰花廉价多少钱?24÷8=3(元)5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)答：1支康乃馨比1支玫瑰花廉价1元。小学数学教案篇2用7、8、9的乘法口决求商教学内容：P48—49例1“做一做”练习十一第1、2题。教学目的：1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。2、使学生可以运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。3、培养学生迁移类推才能，逻辑思维才能和语言表达才能，培养学生合作学习的意识。教学重点：掌握用7、8、9的乘法口决求商的方法。教学方法：通过学生观察、小组合作交流打破重点。教学难点：运用所学知识解决实际问题。方法：通过学生说一说，做一做等活动打破重点。教学准备：教学课件，口算卡片。教学步骤：一、复习。1、指名口算，并说一说用的哪一句口决①12÷38÷416÷424÷625÷530÷618÷320÷5②复习7、8、9的乘法口决(用卡片)我们学习了用2—6的乘法口决求商的方法，今天我们学惯用7、8、9的乘法口决求商，看谁最聪明，表现更好。二、情境激趣“六一”儿童节快到了，同学们正忙着布置教室，过自己的节日，看!小朋友准备些什么呢?(出示挂图)引导学生看图，互相说一说：分成几组，每组同学有什么任务?再指名汇报。①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。②第二小组的同学做了49颗星，要分给7个小组。③第三小组的同学带来了27个彩球，每9个摆成一行。三、探究新知1、出例如1画面。有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?要求：①我们认真读第一题找出它给出的条件，把问题补充完好，并想想用什么方法计算。列出算式：56÷8=怎样算，先自己说，再告诉同桌，再指名说。(比一比哪一组说得最好，每组叫一个同学汇报。)(因为七八五十六，所以56÷8=7答：平均每行挂7面。)板书：56÷8=7七八五十六②变换题中的条件：要是挂成7行呢?让学生列算式，说一说怎样算。板：56÷7=8因为七八五十六所以56÷7=8比拟一下这两道题，你发现了什么?(一句口决可以做两道除法算式)2、①出示第二、三道题，先把问题补充完好，再让学生列出算式。我们做了49颗星分给7个小组，每个小组分几颗?49÷7=7(因为七七四十九，所以49÷7=7)这句口决能写出两道除法算式吗?(不能，因为除数和商一样。)②出示：我们带来了27个汽球，每9个摆一行。可以摆几行?(总数和每份数，求份数。用除法计算。)算式：27÷9=3(因为三九二十七所以27÷9=3)这句口决还可以写一道除法算式吗?(可以，27÷3=9)小结：今天，我们不仅帮小朋友解决了数学有问题，而且进一步利用乘法口决来求商。以后在计算除法中，只要可以熟记口决就能很快算出除法的商。小学数学教案篇3教学目的1．通过比拟，进一步弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应用题和相应的列方程解的应用题的数量关系之间的内在联络，解题思路，解题方法的联络和区别．2．能正确纯熟地解答稍复杂的分数应用题．3．培养学生分析^p问题和解决问题的才能．教学重点明确分数乘、除法应用题的联络和区别．教学难点明确分数乘、除法应用题的联络和区别．教学过程一、启发谈话，激发兴趣．在前边，我们已经学习了稍复杂的分数乘、除法应用题，这两类应用题在分析^p解答时易混淆．这节课我们就来一起对这两类应用题进展比拟．通过比拟弄清它们之间的联络与区别．二、学习新知〔一〕出例如8的4个小题．1．学校有20个足球，篮球比足球多，篮球有多少个？2．学校有20个足球，足球比篮球多，篮球有多少个？3．学校有20个足球，篮球比足球少，篮球有多少个？4．学校有20个足球，足球比篮球少，篮球有多少个？〔二〕学生试做．1．第一题解法〔一〕解法〔二〕2．第二题解：设篮球有个．解法〔一〕解法〔二〕解法〔三〕3．第三题解法〔一〕解法〔二〕4．第四题解：设篮球个．解法〔一〕解法〔二〕解法〔三〕〔三〕比拟区别1．比拟1、3题．老师提问：这两道题中的第二个条件有什么不同？解题思路有什么一样的地方？有什么不同的地方？〔1〕观察讨论．〔2〕全班交流．〔3〕师生归纳．这两道题都是把足球看作单位1，单位1的量是的，求篮球有多少个？就是求一个数的几分之几是多少？用乘法计算，不同的是〔1〕题篮球比足球多，而第〔3〕题是篮球比足球少，计算进一个要加上多的数，一个要减去少的个数．2．比拟2、4题老师提问：这两道的第二个条件有什么不同？解题思路有什么一样的地方？有什么不同的地方？〔1〕观察讨论．〔2〕全班交流．〔3〕师生归纳．这两道题都是把篮球看作单位1，而且单位1的量者是未知的，因此要设单位1的量为，根据一个数乘以分数的意义找出等量关系列方程解答．纯熟之后也可以直接列除法算式解答．小学数学教案篇4教学目的：1、通过动手操作，进步学生的作图才能，加强学生的空间观念。2、引导学生利用所学相关知识进展及时检验的学习习惯。教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学惯用品。老师准备量角器、三角板、图片。教学设计：一、兴趣引入。老师：〔出示由各种角构成的图片〕，学生欣赏，说观察的感受。生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？〔用各种角。〕这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？引出课题：画角二、尝试体验、探究新知。师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在理论活动中掌握画角的技能。活动1：画出60°的角。1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。〔在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。〕3、你用什么方法画出了60°的角？学生根据自己的做法答复和演示。活动2：画出85°的角。1、师：假如要画的不是上面这些特殊角，比方画一个85°的角应该怎么办？〔这个活动师仍然不提出详细的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板准确地画出来。〕2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。活动3：用一副三角板可以画出哪些角？学生活动，小组合作完成。〔两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。〕活动4：画70°，115°的角。1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？〔用量角器画这两个角。〕2、学生动手画角。3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角？活动5：归纳总结1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进展小结。〔1〕先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。〔2〕在量角器所画角刻度线的地方点一点。〔3〕以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。2、让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？小结：领先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；假如先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。3、用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。4、初步判断所画的角是否正确。学生举例。例如要画一个120度的角，结果画了一个锐角出来，利用角分类来判断就知道是画错了。三、稳固练习。1、用一副三角板画出75和45度的角。2、用量角器画出15、80和165度的角。〔1〕合作交流；〔2〕集体校对。3、用一张长方形的纸折出45、135的角，让学生演示其折角的过程。板书：画角〔1〕先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。〔2〕在量角器所画角刻度线的地方点一点。〔3〕以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。小学数学教案篇5教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目的：1、使学生在理解的根底上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵敏性。3、亲密数学与生活的联络，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、回忆准备：1、复习十几组成2、拍手组成。3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9=14-9=12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探究十几减9的计算方法。〔1〕分组探究〔2〕汇报成果三、自主练习，稳固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子〔果子后面是算式〕2、交流经历你能把算的快的小机密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫道路图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。4、出示：-9=有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小机密吗？小学数学教案篇6教学内容：教材第9页例5、练一练，练习二第5～9题。教学要求：使学生进一步认识体积的计算方法，能根据不同的条件求圆柱的体积，学会计算圆柱形容器的容积，井能应用于实际求出所容物体的重量。教学重点：计算圆柱形容器的容积。教学难点：根据不同的条件求圆柱的体积。教学过程：一、复习旧知1．求以下圆柱的体积(口答列式)。(1)底面积3平方分米，高4分米；(2)底面半径2厘米，高2厘米；(3)底面直径2分米，高3分米。追问：圆柱的体积是怎样计算的?(板书：V=Sh)2．复习容积。提问：什么是容积?它与物体的体积有什么区别?我们是按什么方法计算容积的?3．引入新课。我们已经学习过圆柱的体积计算，知道了容积和容积的计算方法。这节课，就在计算圆柱体积的根底上，学习圆柱的容积计算。(板书课题)二、教学新课1．教学例5。出例如5，读题。提问：这道题求什么?你能计算它的容积吗?请大家仔细看一下题目，解答这道题还要注意些什么?(统一单位或改写体积单位，取近似数)指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说明每一步求的`什么，怎样求的。同时注意是怎样统一单位和取近似值的。2．新课小结。提问：求圆柱形容器的容积要怎样计算?假如知道圆柱底面的半径或直径，怎样求圆柱的体积?三、稳固练习1．做练一练第1题。指名两人板演，其余学生分两组，每组题做在练习本上。集体订正。2．做练一练第2题。让学生在练习本上完成。指名学生口答算式，老师板书。结合让学生说一说是怎样想的。3．口答练习二第6题。让学生默读题目。提问：第(1)题怎样想?求出了容积怎样求第(2)题?为什么?4．做练习二第9题。让学生做在练习本上：指名口答算式或方程，并让学生说既怎样想的。四、布置作业课堂作业：练习二第7、8题。家庭作业：练习二第5、6题。小学数学教案篇7教学内容：教材第页面积计算和练一练，练习十九第6～15题，练习十九后的考虑题。教学要求：使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式，进一步理解这些计算公式的推导过程及互相之间的联络，能正确地进展面积的汁算。教学过程：一、提醒课题1．口算。出示练习十九第6题，让学生口算。2．引入课题。这节课，我们复习学习过的面积计算。(板书课题)通过复习，要弄清面积计算公式的推导过程和互相之间的联络，能应用公式进展面积计算。二、整理公式1．提问：什么叫面积?我们学过哪些图形的面积计算?面积的计量单位有哪些，你能说一说平方厘米、平方分米和平方米的大小吗?2．整理公式。出示第页的图形。说明：这里的一组图形，表示了相应的面积计算公式的推导过程。请同学们看着第页上这样的图想一想每种图形面积计算公式怎样得到的，再把面积公式填在课本上，然后告诉大家这些公式和它们的来。假如有不熟悉的，可以互相讨论。让学生填写公式并考虑推导过程。3．归纳公式。指名学生说明相应的计算公式和推导过程，老师板书公式。追问：三角形、梯形面积计算时都要注意什么?(除以2)提问从图上看，由长方形的面积计算推出了哪些图形的面积计算公式?由其中的平行四边形面积计算又推出哪些图形的面积计算公式?想一想，这些图形的面积计算公式都以哪个图形的面积计算为根底来推导的?指出，我们在推导面积计算公式时，都是以长方形的面积计算为根底。后面学习的一些新的图形的面积计算公式都是通过割、补，拼的方法，把它转化为已经能计算面积的图形来推导出来的。三、组织练习1．做练习十九第7题。让学生做在练习本上。指名口答算式与结果，老师板书，并让学生说一说是怎样想的。指出：根据三角形面积的推导过程，三角形的面积是等底等高的平行四边形面积的一半。2．做练一练第1题。小黑板出示，让学生做在课本上。指名口答结果，老师板书在小黑板上，结合让学生说说三角形、梯形和圆的面积是怎样算的。3．做练一练第2题。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合提问学生要怎样换算成公顷。4．做练习十九第9题。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说是怎样想的。追问：这两个图形的周长相等吗?面积呢?你发现哪个面积大一些?有什么想法?(长方形和圆假如周长相等，那么圆的面积大)5．做练习十九第13题。让学生测量、计算。指名说一说每个图形是怎样想的，怎样做的．6．让学生口答第14题，说说用什么方法可以求面积。7．做练习十九第15题。让学生操作、计算，然后口答长、宽和面积，老师依次板书。四、讲解考虑题请同学们观察刚刚不同长方形的长、宽和面积，讨论一下：当长方形周长一定时，长和宽的差的变化与面积的大小有什么关系?讨论后指名学生交流每组的讨论结果。追问：这些不同的长方形里，哪一个图形面积最大?指出：长方形周长一定，长和宽的差越小，面积越大；当它成为正方形时，面积最大。五、布置作业课堂作业，练习十九第8、11、12题。家庭作业：练习十九第lO题。小学数学教案篇8教学目的1、能独立分析^p和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。2、能结合详细情境进展估算，体验估算，培养估算意识，进步估算才能。教学重点小数的加减法〔有进位后退位〕。教学难点1、小数加减法〔有进位后退位〕。2、培养估算意识。教学过程一、旧知铺垫1、出示菜单：〔1〕买一份青菜和一份肉片，要多少元？〔2〕买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？〔3〕一份肉片比一份炒蛋贵多少元？〔4〕买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？〔5〕还可以提出哪些问题？二、讲授新课1、教学例题。〔1〕出示课本情境图。〔2〕自己提出数学问题：〔3〕列出算式。〔4〕估一估，大约需要多少元邮资？〔5〕探究计算方法。1〕让学生自己探究方法：第一种：把元化成角来计算。第二种：按不同单位分别相加。第三种：列竖式计算。2、拓展练习。〔1〕题：2包书的邮费相差多少元？〔1〕列式：12.4—1.6=〔元〕〔2〕选择正确的计算方法。〔列竖式〕〔3〕交流计算方法、过程。1〕处理退位问题。2〕小数点对齐。反省自己在计算中是否注意到这些问题。3〕课堂小结。由学生自己小结小数加减法计算〔有进位或退位〕的方法，及计算过程中注意的问题。三、课堂活动让学生独立解决问题，要求他们在解答过程中，要自我提醒必须注意的问题。3、小黑板作业。四、稳固练习1、课内外作业。课本第9页“练一练”的第1题。〔独立例竖式完成，提醒注意的问题。〕2〕选用作业。五、作业设计1、列竖式计算。2、可乐的单价是1.8元.果汁的单价是10.5元.〔1〕两种饮料各买一瓶，要多少元？〔2〕买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元？〔3〕买2听可乐，一瓶果汁，15元够吗？六、板书设计寄书一共需要多少元？算式：1.6+12.4=〔元〕列竖式计算：教学后记小学数学教案篇9【二年级】课内知识：368-199等于多少呢？课外趣题：按数字规律填出以下图中空缺的数：【三年级】课内知识：操场上的学生们进展队列表演，他们排成了8行8列的正方形队列，假如去掉一行一列，请问要去掉多少人？还剩多少人？课外趣题：有7个数，它们的平均数是18。去掉一个数后，剩下6个数的平均数是19；再去掉一个数后，剩下5个数的平均数是20。求去掉的两个数的乘积。【四年级】课内知识：〔1686＋1683＋1689＋1681＋1691＋1685＋1687＋1678〕÷8等于多少？课外趣题：假设在等差数列2，5，8，…的每相邻两项中间插入三项，使它构成一个新的等差数列，那么原数列的第10项，是新数列的第〔〕项。【五年级】课内知识：求4018和7257的最大公约数。课外趣题：把一个自然数的各个数位上的数码相加，所得的和假设不是一位数，那么再把它的各个数位上的数码相加，直到和是一位数为止。将1—20xx这20xx个自然数都经过上述方法处理后，所得到的20xx个数中，2和3哪个多？【二年级】1．368－199等于多少呢？解答：原式＝368－200＋1＝168＋1＝1692．按数字规律填出以下图中空缺的数：解答：此题的规律为上面两个数的和等于下面两个数的乘积，因此应该填7。【三年级】1．操场上的学生们进展队列表演，他们排成了8行8列的正方形队列，假如去掉一行一列，请问要去掉多少人？还剩多少人？解答：每行每列都有8个人，而这一行一列必有一个人是重复的，所以减少的人数是8×2－1=15〔人〕，8×8－15=49〔人〕2．有7个数，它们的平均数是18。去掉一个数后，剩下6个数的平均数是19；再去掉一个数后，剩下5个数的平均数是20。求去掉的两个数的乘积。解答：第一个去掉的数是18×7－19×6=12，第二个去掉的数是19×6－20×5=14，这两个数的乘积为12×14=168还可以用移多补少的方法：18－(19－18)×6=1219－(20－19)×5=1412×14=168【四年级】1．〔1686＋1683＋1689＋1681＋1691＋1685＋1687＋1678〕÷8解答：原式=〔1680×8+6+3+9+1+11+5+7－2〕÷8=1680×8÷8+〔6+3+9+1+1