小学语文教案汇编九篇-1

第页共页小学语文教案汇编九篇小学语文教案汇编九篇小学语文教案篇1【学习目的】1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受仁慈、信任、充满爱心给人带来的快乐。【教学重点】体会查理的变化，感受仁慈、信任、充满爱心给别人带来的快乐。【课前准备】录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。【教学过程】一、谈话揭题1、导语：仁慈、仁爱的金吉娅同情、体贴一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。2、读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢?二、初读感知1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。3、检查读书情况：⑴指名学生分自然段读课文，学生评议。⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。4、讨论交流：课文讲述了一个什么故事?三、再读质疑1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。2、初步释疑：对于一些粗浅的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点讨论的问题。⑴查理有哪些变化?⑵查理为什么会有这么大的变化?四、读悟交流，感受查理的变化1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?2、老师相机出示以下句子让学生谈感受：⑴“不，好汉查理从来不随意拿别人的东西。”⑵“谢谢!”查理显得彬彬有礼。⑶“当然可以。”⑷“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”⑸“杰西，我会做个好汉。”老师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得老实、实信了，变得有上进心了，自信了。探究查理变化的原因，评价文中人物：①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢?②你觉得查理的变化和哪些人有关呢?跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。③你对故事中的这些人物有什么看法?学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。五、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。六、拓展练习1、完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。小学语文教案篇2教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3.理解春笋具有战胜重重困难、不时向上生长的顽强生命力。教学重点、难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮生长的情景，老师要指导同学通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教学准备：多媒体课件；生字卡片。一、创设情景，激趣导入1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？〔媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面〕2.板书课题，齐读课题。〔指导读准平、翘舌音〕3.知道春笋长什么样吗？4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？二、初读课文，感知大意1.初读课文。(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。(2).同学自由读课文，要求读准字音。2.检查初读。(1).出示词语。(2).同学认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。3.再读课文，逐句读通。(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。(2).把你喜欢的一段读给大家听。〔根据实际情况，师生一起评议，随机纠错〕(3).请读得好的同学介绍方法。(4).同学三读课文，要求读得连接、流利、不漏字、不添字。(5).齐读课文。三、精读课文，入境入情1.细读第一自然段。(1).同学自由读。(2).同学观察，老师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们打破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！〔媒体演示春笋从地里钻出来的情景〕(3).小组合作，再读课文。(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？假设还是叫不醒，可以请谁帮助？〔知道同学用各种拟声词演一演〕(5).小春笋是怎样钻出来的？指导同学演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？〔指导同学找好朋友互相说一说，演一演〕(6).指导朗读。A.老师范读。B.同学扮演诵读。2.细读第二自然段。(1).同学自由读。(2),笋娃娃多得意呀！〔引导同学感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“〕(3).指导朗读：假设让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？(4).看着图，你感受到了什么？〔媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮生长的情景〕(5).指导朗读第二、三句。A.同学自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进展评价。C.配乐齐读。3.回归整体，指导诵读。(1).配乐齐读。(2).你能用自身的话来夸夸小春笋吗？(3).指导背诵。A.媒体演示，老师范背，同学小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。四、分析^p字形，指导写字1．抽读生字卡片。2．口头组词、扩词。3．识记字形，认识新偏旁：冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。声、笑：采用比拟的方法识记。4．按笔顺描红。5．完成《习字册》上的作业。板书设计：1．春笋又再一打破掀翻冒向节迎着笑长上小学语文教案篇3一、教学目的1、认识10个生字，会写8个生字。2、准确、纯熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。二、教学重点认字写字，熟读课文。三、教学难点培养保护动物的意愿。四、教具准备1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。[2、CAI课件。3、各种动物头饰，每人一个。一课时一、导入：1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们的好朋友!(掌声)第二句。你们是我的好朋友。(掌声)师：老师真快乐，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!(CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。)问：你们想不想成为蒂皮的.好朋友呢?蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?师：今天，我们就一起去认识一些动物吧!二、我会认。师：(贴课题：识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物，如今就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个机密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么机密?师：动物们想检查一下小朋友刚刚是不是认真读课文，读生字了，谁会认?(指名认读)师：如今，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。三、我会说。问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。四、我会写。师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。(生：丛)房顶上拴了一头牛。(生：牢)问：你们会写这两个字吗?谁会写?师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。展示作业，师评价，并给予表扬)五、我会读师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?师：自由地把课文读一读，留住他们。(生读课文，师巡视)师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜欢的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。(四人小组读课文，师个别辅导)师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。(指名读，师生共评)问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗?问：还有谁愿意读?(多请教几位同学读，师生共评)问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗?为什么?(让学生自述，畅所欲言。)师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。(生齐读。)[师：为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)六、我会演。师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗?师：去找小伙伴，大家一起演一演。(生互相拍手表演，自由发挥。)七、全文总结师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。(CAI)课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;得意的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!教学板书：识字7动物人类的朋友(保护他们)小学语文教案篇4教学目的：１．仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。２．展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。３．要求内容详细，叙事详略得当。题目自拟。教学重点：培养观察和想象才能，交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计教学难点：表达通顺、连接。作前准备：准备一些精巧的剪纸作品。教学过程：第一课时一、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。1．还记得我们学过的《姥姥的剪纸》吗？谁来说说课文主要写了什么？2．看老师带来的几幅剪纸作品。〔实物投影〕3．请分别给这些作品取个好听的名字。4，剪纸是我们民族文化的重要组成局部。一把剪子一张纸，就能创造出色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么神奇，真令人叹为观止！一、看图练说1．仔细观察剪纸作品，看图练说，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。2．表达主要人物，仔细观察人物的表情、动作、穿着打扮。3．连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致详细。三、放飞想象1．展开想象的翅膀，想象事情的前因后果。2．小组讨论，把事情的前后经过说清楚。3．各自展开丰富的想象，把事情连起来完好地说一说。四、展开联想看着这么精巧的剪纸作品，你会联想到什么？第二课时教学过程：一、选择学生代表交流“想象”成果。注意：1．剪纸的内容要按照一定的顺序说；2．把事情的前因后果说清楚；3．说联想。二、对照要求，师生集体评议。三、构思布局，酝酿习作。请同学们把自己编写的故事完好地写下来。老师巡视指导。四、选代表交流草稿，并进展修改。五、誊写作文。教后小记：内容概括：这篇介绍了关于习作4,苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计，希望对你有帮助！小学语文教案篇5教学目的1．认识“虚、骄”等9个字，会写“短、对”等6个字。2．正确、流利地朗课读文，理解几组意思相反或相对的词语。3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。课时安排：2课时课前准备：卡通图片、自制游戏卡片等教学过程教学案例〔一〕第一课时一、谈话导入你家过新年的时候，贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?〔老师简单介绍一下对联的有关知识〕教材的第114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。〔通过孩子熟悉的春节对联导入新课，激发学生的学习兴趣，燃起学生探求新知的欲望。〕二、初读课文1．生自由读课文。〔1〕想一想，不用老师教自己试着读一读课文?假如在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?〔2〕请小朋友们快快翻开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮助，也可以请教老师。〔3〕生自由读课文。〔教给学生读书的方法，培养学生自主解决问题的才能。〕2．指名读课文。〔1〕指名读课文。〔2〕小老师带读课文。3．打节拍读课文。〔1〕师拍手示范读。〔2〕生自由练习后一齐拍手读。〔引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。〕三、学习新词，识记生字1．生边读课文边圈出不明白的词语。2．交流：哪些词语是你不明白的?3．出示词语，读一读。4．创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。“小刚和小峰是我们学校三〔1〕班的学生，小刚学习非常优秀，有了点成绩也不骄傲，老师们说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，获得一点成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”“小刚还是个非常老实的孩子，从不扯谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”边说边出示课件：〔1〕你喜欢和谁做朋友呢?为什么?〔2〕看得出，你们也愿意做一个虚心、热情、老实的孩子，做一个“赢得千家赞”的孩子，是吗?我祝你们都能成为这样的孩子。〔3〕让我们很自豪地把这些词语再读一读。〔把学生难理解的词语放入故事情境中，不仅有利于学生感悟这些词语，而且使学生获得了积极的情感体验。〕5．学习生字。〔1〕出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”〔2〕这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?〔3〕读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手〔4〕小组合作玩“打卡片”的游戏，稳固生字。“每位小组长的手上都有一叠卡片，小组长随意拿出一张卡片放在桌上，谁最先读出卡片上的生字，这张卡片就属于你了，卡片全部读完后，奖到卡片的小朋友用你手中的卡片带大家读一读，大家可要眼快、心快、嘴快，不然时机就与你擦肩而过了。”〔生动有趣的游戏是激发学生主动积极学习的原驱动力最有效的方法，学生在游戏中自主学习生字，识记生字、稳固生字。〕四、读课文，找反义词1．读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗?2．这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗?〔1〕生边读课文边圈生字。〔2〕交流找到哪些反义词。3．“我会读”：取人之长，补己之短。虚心使从进步，骄傲使人落后。五、拓展今天我们学习了一首民间有趣的对子歌，我们也来作一些简单的对子吧。六、总结今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你擅长观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。〔鼓励学生联络生活实际，沟通课堂内外。〕第二课时一、导入乐于助人是一种美德。昨天小刚在练字时有几个字总写不漂亮，想请你们帮助，你们愿意吗?二、练习写字1．出示要写的六个字，猜一猜哪几个字会是小刚写得最不好的，你来帮帮他?2．范写几个难写的字，生观察。3．学生描红、临写，同桌互赏、互评。三、总结1．你还发现我们生活中的其它对子吗?〔对联、诗句……〕2．玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。“我说高”“我说矮”“我说虚心”“我说骄傲”“我说千家赞”“我说万家美”〔阜新市阜新县蒙实小陈雅秋〕小学语文教案篇6教学目的1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。2．仔细阅读课文，理解内容，体会出“俺”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．3．学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自身的感受。4有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。教学重点体会“俺”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自身的感情。教学过程一谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“俺”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二初读课文，整体感知课文主要内容1用自身喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．2找出生字新词，注意读准字音．3，联络上下文，与同桌研讨，理解课文中的词语。4分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5全班汇报交流，师根据同学交流。板书：1欣赏小昆虫，大榆树2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7用草帽遮脸睡觉三体会作者在园子里的心情1默读课文，体会“俺”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自身的体会。2全班交流让同学通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“俺”在园子里的心情，达成共识：“俺”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“俺”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使同学明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自身的感受是写好童年生活的根本原因，要求同学做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五课外延伸课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。板书设计祖父的园子──“俺”的乐园留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受小学语文教案篇7教学目的：1、掌握理解事情因果的采访方法。2、正确运用怎么样、为什么提出理解的问题。3、进一步复习采访的礼节。教学设计：一、激趣入题你看到过电视台的采访节目吗？说说记者采访的那些人，因什么事情去采访他〔她〕？说说采访的一般方法。二、学做小记者，采访提问。你想采访什么样的人？〔拿金牌的歌星、名星、笑星、养鸡专业户、种田大户、学习上刻苦钻研的优秀学生、小运发动、进步学生〕三、练惯用句式提问。1、例：假如我采访是进步学生，我就问：××同学，你的成绩是怎么进步的，你能向大家介绍一些学习方法吗？2、学生小小组练习说话。用“假如就”。3、集体练习说话。假设我采访体育健儿，我就问：请问：你是怎样在奥运会上拿到乒乓赛的金牌的？四、示范学法：1、例如：小记者：我是蓓蕾电视台的小记者，你有空吗？想采访一下。×××：有空，您要知道些什么？小记者：今天想理解您的学习成绩是怎样进步的经历和方法请您谈谈好吗？×××：好的。〔略〕小记者：在课外学习还注意些什么呢？×××：〔略〕小记者：您的经历很好，打搅您了，谢谢。再见！×××：再见！2、评价例如，小结方法：围绕中心提问，未说清时再追问，这位小记者采访时很有礼貌，问话很简明，前因后果有联络。五、选人采访：1、提出要求：假设您想采访以下情况，该怎么说，大家学着在小小组进展采访提问。〔1〕体育健儿〔2〕养鸡专业户〔3〕优秀学生〔4〕减负后的课余生活2、小组练习，大组汇报3、师生评价，评选优秀六、作业：课后进展课外阅读情况的调查采访。小学语文教案篇8教学目的：1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、能理解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。3、理解重点词句、领悟文中所讲的道理。4、对文言文产生浓重兴趣。教学重难点：1.、教学重点是指导学生朗读和背诵。2.教学难点是弄明白每句话的意思。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：《学奕》教学步骤：一、导入新课出示常见的文言警句(投影片)：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。2.跟我们平时所用的书面语言比拟一下，这些警句有什么特点。(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅，语意深远……)3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能进步语言的感悟才能、表达才能、概括才能和逻辑思维才能。学习文言文最根本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。二、读通课文，理解每句话的意思1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。2.总结老师读文言文的特点：一是速度比拟慢，二是句中停顿较多。3.学生小声跟老师读两遍。4.学生自由练读，读通为止。5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)三、读熟课文，读懂故事1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗假设与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。2.再联络前后句子的意思，理解故事的内容。3.同座互相说说故事的内容。四、读书明理1.讨论：“虽与之俱学，弗假设之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联络实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)五、练习背诵六、课后扩展老师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。七、布置作业：1、(书面作业)抄写课文，并用自己的话说说课文的意思;2、(表演作业)分小组、分角色，演课本剧;3、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔第二课时教学内容：两小儿辩日教学步骤：一、提示课题1、今天学习第30课《两小儿辩日》(齐读课题)2、学生汇报预习收获。3、根据学生汇报，补充有关知识。二、展示目的我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务?(老师根据学生答复明确重点学习任务)三、教学过程(一)初读课文，理解大意1、学生初读课文。2、学生谈课文大意。(老师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上)3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题?(二)小组交流1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。2、小组内质疑、释疑。(三)汇报讨论，交流情况老师根据学生答复，引导学生用或联络旧知识等方法理解重点词句，打破教学重、难点。(1)住【关键词】：^p理解句意。如：“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗?(2)联络旧知识理解词意。(3)古单音节词变为双音节词理解词意。如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗?想想如今“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思?同样的，“知”可以变成什么词?(此外，“问其故”可补充主语孔子;“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称┅┅在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。)(四)再读课文，理解内容1、正确流利地朗读课文。2、用自己的话讲讲这个故事。3、同桌互说。4、指名说。5、集体评说。6、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么?7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面间隔太阳的远近。8、你同意他们的意见吗?(引发学生争辩，根据学生答复引导学生搜集资料，将课内学习延伸到课外。)9、刚刚你们已经深化理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗?(学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。)10、大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。(五)自学方法，背诵课文1、理解课文构造，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。2、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。3、指名背诵，说方法。4、集体背诵。5、总结全文。重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。四、作业1、抄写生字。2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。板书设计:日初盘盂日初远日中车盖孔