小学语文教案10篇-2

第页共页小学语文教案10篇【推荐】小学语文教案10篇小学语文教案篇1教学要求1.理解课文内容，懂得这两那么寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“懊悔”“劝告”等词语的意思。3.认识“只要……就”，“假如……就……”这两种句式。4.能用自己的话将这两那么寓言讲出来，并背诵其中的一那么。教学重点理解两那么寓言的寓意。教具准备：实物展台教学时间：3课时教学过程第一课时教学过程：一、谈话激趣提醒课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.过去我们学过哪些寓言？3.寓言有什么特点？〔用一个短小的故事说明一个深化的道理或挖苦某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。〕4.“寓言二那么”的“那么”是什么意思？〔相当于“篇”〕5.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3用一句话完好地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？〔为什么丢羊？为什么补羊圈？〕5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，理解内容。1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。〔在展台上出示图片〕看图考虑：〔一〕课文哪几个小节讲丢羊的？〔二〕自由读1—4节，考虑：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？〔三〕同桌互议。〔四〕集体交流：1、羊圈破了个窟窿。〔1〕出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。〔2〕“窟窿”就是——〔洞〕。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。〔3〕齐读这句话。〔第三句〕〔4〕第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。〔5〕理清这小节三句话之间的联络，试背。〔6〕指名背。〔指导方法〕2、街坊劝告，他不听。〔1〕“街坊”就是——〔邻居〕，注意“坊”读轻声。〔2〕街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。〔3〕引导评议，齐读。〔4〕可养羊人呢？指名读，评议。〔读出他的无所谓，毫不在意〕养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？〔5〕你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。〔6〕指名读，评议。〔7〕老师说提示语，学生试背对话。3、让我们来看看他不听劝告的结果。〔1〕指名读第4节，评议。〔2〕为什么要读好两个“又”字？联络第一节，想一想。〔3〕齐读第4节。〔4〕刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是——〔亡羊〕。4、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。5、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。6、讨论交流：〔1〕养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。〔2〕指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？〔改正错误，不能拖延〕。〔3〕养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。〔4〕指导读这句话，读出他的懊悔之情。〔5〕将这句话换一种说法。〔要是……就……假如…就……〕〔6〕但是他转念一想，如今修还不算晚，为什么？〔7〕他的想法对不对？从哪儿读出？〔从此，他的羊再也没丢过。〕〔8〕“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。〔9〕理清句与句之间的联络，背诵第5节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么答复？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要〔〕，就〔〕。5、在生活中，也常常发生类似的事。联络自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。〔眼睛近视，沙尘暴，环境污染……〕这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。六、学习生字，总结全文。1、再读课题，理解题意。〔本义，引申义〕2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联络实际，体会寓意。4、认读生字〔1〕记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的〔2〕难字指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的.窟窿：这是个冻字，因此“洞穴”的穴做偏旁寓：写时注意第11笔是横，不是点第二课时一、齐读《亡羊补牢》。二、故事导入激发兴趣三、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事？3、提出自己不理解的问题四、汇报交流，指导朗读课文1、检查读文和认读生字2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、根据评议，再练习朗读6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。五、创设情景练习口语交际1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？2、你想对那个楚国人说什么？3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的。六、写字练习1、抄写生字2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”3、抄写词语寓言窟窿劝告软硬狼群法那么懊悔盘缠叼走街坊第三课时一、听写生字词语二、朗读课文并说一说每一那么的寓意三、拓展活动把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名四、完成同步练习板书设计：想法已经丢懊悔亡羊补牢做法不补赶快堵〔未为迟也〕结果又少再没丢跑的快南辕北辙车夫把势好到不了楚国盘缠多走的越远教学后记：两那么寓言，在教学第一那么寓言时，我注重教给学生学习语言的方法：读通——读懂寓意——联络实际。在教学第二那么寓言时，就让学生用同样的方法自学，老师只做适当的指导，让学生谈学习感受和收获，然后质疑，学生学习印象更深化.小学语文教案篇2一、复习导入：出示带有生字的词语，指名读、齐读。二、细读课文〔一〕、分析^p第一自然段：1、集体有感情的朗读课文。2、指名读第1小节，说一说读后知道了什么？3、联络全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？〔“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。〕4、小结：第1小节讲假如在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。5、指导朗读第1小节。〔二〕、自学、分析^p2—5自然段：1、默读第2－5小节，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们区分方向？2、汇报讨论结果，全班交流。〔1〕、太阳帮助人们区分方向：考虑：为什么说太阳是个“忠实的向导”？出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。〔中午，树影正指着北方。〕指导朗读。小结：晴天的中午，可利用太阳来区分方向。〔2〕、利用北极星区分方向：考虑：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？怎样利用它区分方向？指导看“星象图”。指导朗读。小结：在黑夜里可以利用北极星来区分方向。〔3〕、利用大树区分方向。考虑：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？〔因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。〕相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。〔4〕、积雪指示方向。考虑：严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？〔因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。〕。指导朗读。小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。3、总结2－5小节内容：以上四小节详细介绍了在野外迷失方向时如何识别方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。〔三〕、指导学习第6小节：1、齐读第6小节2、考虑：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗、3、小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真考虑，就能发现小结：说一说通过读课文，你知道了什么？通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们区分方向，只要你认真观察，动脑筋考虑，当你迷失方向的时候，就会找到区分方向的方法。〔四〕、有感情地朗读全文，背诵课文小学语文教案篇3教学目的：1、认识“蚕、桑”，并能正确书写。2、有感情朗读，理解诗意，体会情感。3、培养兴趣，养成课外主动积累的好习惯。教学过程：课前互动：1、出示：一天之计在于〔〕一年之计在于〔〕2、谁能把它填完好？〔生说〕是啊！春天是播种希望的季节，没有春天的耕耘，哪来秋天的硕果累累呢？同学们，我们生在农村，长在农村，你都看到我们的父老乡亲都在为着秋天的收获繁忙些什么呢？〔生说〕3、师出示。一、导入揭题1、揭题师：田园的风光，田园的生活如诗如画，而在诗人的眼里，它们更有一番韵味，今天就让我们再来感受一下古诗的魅力〔课件出示：古诗词三首〕来学一首新诗〔板书：乡村四月〕齐读课题。2、理解诗人师：这是一首描写江南农村春末夏初田园风光及生活的古诗，它的作者是翁卷〔板书〕师：有谁理解翁卷来给大家介绍一下。〔出示作者简介〕指名读。二、初读，读准、读通古诗1、1、初读、读准、读通如今就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村春末夏初的气息吧。请同学们翻开书把这首诗自由地读两遍，第一，要求读正确，读通顺。第二，借助下面的注释，想一想每句诗的意思。明白了吗？好，开场吧。〔生自由读〕2、2、检查预习，相机纠正。师：读好了是吗？那谁愿意来读一读。这位同学来。生：读师：两个平舌音在一起特别难读，是哪个？〔蚕桑〕谁来读，不错，一起读。师：非常好，我们来看一下，这个蚕字上面是个…..〔师书写天〕下面是个…..〔虫〕师：“天”“虫”就是蚕，养过蚕吗？知道蚕吃什么吗？〔桑叶〕师：对，请你仔细观察一下这个桑字，写的时候你觉得特别要注意是什么？生：〔答复〕《乡村四月》优秀教案设计师：对，这三个“又”的捺都改成了三个点。请你上来书写一个，其他同学也在本子上写一个。〔注意书写姿势生：写，师指导〕师：嗯，写得不错，我们再一起读这个词〔蚕桑〕。师：如今谁来再读一读这首诗。〔学生试读〕师：非常好，字正腔圆的。这里有个多音字，你们来看一下，是哪个？生：了师：对，这里它是什么意思？〔完毕〕当它的意思是完毕的时候，它就读了，再请一个同学来读一读。三、朗读理解感悟1、师：读得不错，刚刚我们说到这首诗是写农村生活的，那么诗中写了农村生活的什么特点呢？请你赶快再好好读读看。2、生读后答复3、师：忙，那我们再来读读。看看哪些词语表现出人们都在忙呢？4、生答复5、师：都在忙，闲人少，说明忙，是吗？来，这行诗谁来读？你来…你来…6、师：闲人少，反过来说就是……7、生答复8、师：忙人多。他们在忙什么？诗里写了他们在忙些什么呢?9、生答复师：嗯，课文是这样说的，是“蚕桑”和“插田”，谁能连起来说说这句诗的意思。师：这就是“乡村四月闲人少”，他在忙，你在忙，我在忙，那么你想一想，我们农历四月农忙季节时，还可以做哪些农活？生答复师：是啊，总而言之，能做的事很多很多，如今我们也来当一回诗人，把这些没写进去的忙活写进去，如：我们可以说：“….”谁想来试试？不亦乐乎生说师：一件事接着一件事，真的是忙啊！那这么多农活诗人翁卷也一定是知道的，但是他为什么只写了“蚕桑”和“插田”呢？请同学们想想这是什么原因呢？生答复师：这样读起来就…好听了是不是？这就是诗讲究的押韵，读起来琅琅上口。原来这里面还有这么多的微妙啊！谁再来读读后面两行诗？生试读师：四月到了，农民都开场忙农活，没有人闲着，刚完毕了蚕桑的事又要插秧了。他们的勤劳让我们不由得心生敬仰，就让我们带着这种敬仰之情再读读这两句诗。四、情感升华1、农民的辛勤劳动创造了一幅多美得画面啊〔读〕2、这如画的美景正是因为〔读〕师：如今就请闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧，配乐《望江南》师诵读师：多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么？你能读出一份向往与感动吗?生看画面一起朗读。生读师：瞧，同学们被这美假设仙境的田园风光，和勤劳繁忙的人们迷住了，此时此刻你能看着画面，把《乡村四月》背诵出来吗？师：古诗不光可以读，还可以唱，想听吗？〔播放〕假如大家感兴趣，可以用自己熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。板书设计乡村四月翁卷绿遍白满景美子规声雨闲人少人勤才了又小学语文教案篇4知识目的1．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字的组成的新词。2．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。3．有感情地朗读课文，并选两段背诵。才能目的通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象才能。德育目的通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点抓住重点词句，引导学生理解课文内容。教学难点培养观察和想象才能，理解黄山奇石的“奇”在哪儿。教学方法通过观察图画和理解重点词句来打破重难点。教学准备多媒体—、导言揭题今天，我们来学习《黄山奇石》这一课，黄山在我国安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪打、云悔、温泉为四绝。我们这一课介绍的是黄山奇石。(板书课题)从课题我们知道本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。我们先看书上的图。二、观察图打出幻灯片。逐幅观察图，初步理解黄山有山峰、云海，树木苍翠，一派壮美、秀美的风光，还有各种形状的石山。学生自己读课文，看看课文介绍了哪些黄山景物。三、自读课文，读准字音1．第一遍，要求读正确、流利。遇到生字看拼音或，读熟后再连起来读句子。第二遍，要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画知名称。〔仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴〕2．检查自学生字的情况。(用卡片读生字和生词。)四、指导朗读五、教学第一、四自然段。观察第一幅图，读第一自然段1.理解每一句话的意思。2.朗读第一自然段。六、学习第四自然段。1.读第四自然段。2.提出问题：第四、五自然段介绍了什么奇石，它的样子怎样？3.朗读课文，背诵课文。第二课时一、激趣导入：同学们，你们喜欢旅游吗？如今，老师要带你们到黄山去看看。〔课件出示黄山秀美风光〕黄山的风景真美，黄山的石头就更奇妙了。上课时，我们学习14课的第1、4自然段；这节课，我们接着学习课文。二、范读课文第2、3、5自然段：我们黄山的怪石吧！〔课件出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”，配乐朗读2、3、5自然段〕你最喜欢哪种石头？三．根据学生的答复，相机学习第2、3、5自然〔一〕学习第3自然段1．课件出示"猴子观海"指导看图，图上画的是什么？图上的石头像什么？2．自由读第3自然，考虑：你想知道什么？3．学生再读第3自然段。考虑刚刚提出的问题4．引导解决学生提出的问题，相机理解“陡峭”，“翻滚的云海”等词语。5．指名上台表演“猴子观海”。6．你们喜欢“猴子观海”吗？把自己对它的喜欢读出来。〔二〕学习第2、5自然段“猴子观海”这么有趣。“仙桃石”、“金鸡叫天都”是什么样子呢？请同学们先看看图，读读课文，再想象它们的样子。1．自由读第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。2．小组讨论“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。3．指名上台边指图边说：“仙桃石”的样子。4．指导朗读第2自然段。5．以小导游的身份说“金鸡叫天都”的样子。6．指导朗读第5自然段。〔三〕朗读比赛1．你最喜欢哪种石头？选择自己最喜欢的读一读。2．指几名学生朗读。〔四〕学习第6自然段这几种石头真是奇妙，黄山的怪石还有很多呢！1．齐读第6自然段。2．考虑，想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的样子。3．指名边说这三种石头的样子边表演。4．黄山的怪石很多，有些课文中没有提到，我们来看看吧！〔课件出示几种黄山怪石〕黄山可能还会有什么样的石头呢？让我们展开想象的翅膀，把自己想象到的石头画下来。5．展示学生作品。〔五〕总结。1．这篇课文向我们介绍了黄山那奇形怪状的石头，这些石头的样子真是奇妙，所以称它们为黄山奇石。2．有时机大家一定要到黄山去看看那些奇石。同学们，在我们伟大的祖国，还有许多风景秀丽的地方，同学们看！〔课件出示一组风景图〕我们的祖国地域辽阔，我们的祖国山青水秀，同学们一定要努力学习，勇于创新，将来把我们的祖国建立得更加美丽富强！附：板书仙桃石猴子观海14．黄山奇石仙人指路金鸡叫天都还有很多第三课时一、出示生字卡片，指名读、齐读，用字组词语。二、分析^p记忆字形，指导写字本课生字构造类型较多，可让学生按构造分类指出来。独体字：区尤其巨上下构造：琴岩著左右构造：滚翻状指神重点指导写的字：“区”，半包围构造，笔顺是：。“琴”，上下构造，上面是两个王，下面是今。上下两局部要写得紧凑，不要写得太长。“滚”，右半部的笔顺是：，最后一笔是捺。“翻”，两局部要注意写紧凑，不要写得太宽。三、完成课后第3题1．想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”各是什么样的奇石?2．说一说，再写下来一种。四、完毕语学习了这课，你们觉得黄山美吗？你想去黄山观光游览吗?我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多自然风景区，有时机我们会去看看的。小学语文教案篇5这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来理解祖国建立的新相貌，让学生开阔眼界，受到感染。本设计在考虑教学要求时，主要从这几方面去把握：1。通过教学，让学生理解祖国的新相貌，激发学生热爱祖国的思想感情。2。能正确、流利地朗读课文，指导学生有感情地朗读，继续学习“谁——怎么样”的句式。3。学会本课10个生字，认识“子字旁”，并指导书写，理解“跟着、笑着”等词语。第一，落实训练内容。语言文字训练涉及面很广，而在本课教学中，应根据课文特点〔读短文、学词句〕，在词、句的训练上下功夫。特别对于生词〔如“跟着”〕、新的句式〔如“什么，怎么样”〕在教学中做到训练到位，不走过场。第二，考虑训练层次。在本课设计中，注意把训练作为“过程”来展开。所以，遵循“整体感知——分项训练——突出重点——综合应用”的思路，进步训练效果。第三，讲究训练方式。训练方式是否得当，会影响训练效果。我们在设计中注意多样化：结合电教媒体，运用直观手段，创设训练情境，在读、问、答、演等多种学习活动中进步训练的综合效果，个别尝试、小组议论与全体练习的多样组合；听、说、读写的有机结合，等等。方式的变化，训练的扎实，思路的明晰，目的的明确，对上好这堂课是非常重要的。一、提醒课题，学习生字“鸽”。1。读准字音；分析^p“鸽”的字形；读词语“小鸽子”。二、初读课文，整体感知。1。听录音。〔1〕考虑：小鸽子飞过哪些地方？看到了什么？〔2〕讨论以上的问题，并出示板书〔以图的形式出现〕，大海、井架；高山、电气火车；电视塔、水电站。2。读课文。〔1〕轻声读，数数全文共有几节，要求读准字音，不加字漏字。〔2〕讨论全文共几节。〔3〕指名分节朗读，老师注意讲评；同桌对读；全班齐读。三、逐节朗读，学习词句。1。教学第一节。〔1〕老师引读：一天，谁跟着谁飞上了哪里？〔2〕学习生字“跟”。〔读准前鼻音。想想“跟”的部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。〕〔3〕练习朗读第一节。2。教学第二节。提示学习方法。〔出示：读——数；问——答；读——读。〕〔1〕读——数。〔轻声读第二节，要求读准字音；同时数数这节有几句。〕〔2〕问——答。〔出示：它们飞过哪里？小鸽子问什么？妈妈怎么说？〕〔3〕读——说。〔学生练习感情朗读，指名学生读，分角色朗读。说一说它们飞过哪里，看见了什么。〕3。教学第三节。〔1〕明确要求〔在老师的帮助下，用学习第二节的方法学习第三节。〕〔2〕以同桌为单位，自学第三节。〔3〕老师检查自学情况。〔4〕练习分角色朗读、表演。4。教学第四节。〔1〕老师提问。〔它们又往前飞，看到了什么？〕〔2〕学生边读边考虑。〔3〕讨论问题，理解“高高的”、“新建的”。〔看投影片〕〔4〕练习感情朗读、说说它们看到了什么。5。教学第五节。〔1〕老师提问。〔小鸽子看到许多新颖的事物，心里怎样想？〕〔2〕学生边读边考虑。〔3〕讨论问题，学习生字“极”。四、小结。1。读全文，想想小鸽子为什么快乐极了？2。看板书小结。〔小鸽子飞过哪里，看到了什么？〕五、练习。1。练习说话。〔小鸽子飞过上海，看到了什么？看录像说话。〕2。句式训练。〔1〕看例句〔“小鸽子快乐极了。”〕，说说这句话写谁？怎么样？〔2〕辨析句子。〔是写“谁怎么样”就拍拍手。”〕〔3〕看投影练习句式。〔书上练习3〕六、复习字词，指导书写。1。偏旁部首：子字旁。〔指名书空、全班书空〕2。抽读生字卡片。3。指导书写“孩”、“为”。〔1〕看“孩”、“为”两字的构造，指出重点笔画。〔2〕学生练习书写，老师讲评。小学语文教案篇6一、说教材《zhchshr》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第８课时。根据大纲对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的１、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。３、在比照中，学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。４、在拼音教学中，培养学生的自主学习才能，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了可以让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、比照、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。三、说学法在学法上，我放手让学生运用讨论法、比拟法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为才能，而且还培养了他们擅长动脑，擅长考虑的好习惯。四、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：１、音乐律动，导入新课：因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着亲密的联络，因此我采用音乐律动和复习导入的方法，这样不仅稳固了上节课的知识，也联络了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，逐一跳出卡通人物zcs，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注意什么？然后接着在来跟它们打招呼，逐一跳出卡通人物zicisi，生个别跟卡通人物zicisi打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习斩课打好根底。２、观察情境图，初步感知zhchshr：根据学生的年龄特点，设计了情境．以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉快的气氛中认识了这几个声母。首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里，什么升起来了，出示情景图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就是r的读音，板书r，紧接着问学生，在图中发现了那些动物？学生说发现了一头狮子和两只猴子，狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh的发音及板书，接下来问这只凶猛的狮子想要干什么？学生说出吃猴子，从而导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗？为什么？学生用亮堂的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴，树枝的枝就出现了zh并板书。从而总结我们今天就结交这４个声母朋友。这样故事引入后，编一首儿歌，老师配乐范读课文，“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有方法，伸下树枝来救猴。”最后，老师带读儿歌。３、联络表音表形图，探究发音：⑴小组学习：皮亚杰认为“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，获得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明，凭借学生已有经历，让学生自己尝试，就能让他们尝到成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。在这里我出示表音表形图，让学生单独来学这４个声母。先让学生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小组内自由练读，圈出不认识的字母，并想方法去学会它。其次，在４人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最后给学生范读后学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母，以各种方式自读声母。⑵游戏稳固：拼音的学习是比拟枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描绘，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是把声母送回家，很容易使学生联想到迷路的小朋友，内心涌起强烈的责任感，有利于培养学生的自主性、能动性。游戏一：听音取卡：把自己准备好的卡片摆好，老师念音学生举卡，进一步稳固发音。游戏二：找一找，送回家：逐一出现音节zhucheshuru找一找声母zhchshr分别藏在哪个字里？学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教。这里是练习拼读教学。出现四线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。这里教学zhchshr的正确书写。游戏三：看谁记得牢：它们已经送回家了，看看怎样记住，学生交流、讨论然后说说，学生用各种方法认清形。４、学习zhichishiri：⑴教学zhichishiri的读音：zhchshr也交了几个特殊朋友,出示zhīchīshírì让学生当小老师带读，其他学生跟读,老师小结。请同学用喜欢的方式练读，可以自读、互读、“开轮船”读……⑵与汉字对照读：给它们戴上一顶帽子，让学生认，出示。学生自由练读，同桌检查读、汇报读。５、稳固练习：小朋友，交上了几个新朋友，以歌声来祝贺自己，老师边配乐边教唱语境歌，学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资，注意了学科间的整合，既消除了学习的疲劳，又稳固了所学的拼音。６、总结，课外延伸：我们该回家，师放《火车开了》歌曲，学生边唱边做律动。鼓励学生表现好，并且以“今天晚上假如谁梦见了拼音乐园的朋友，明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置，让学生体会到学习的快乐，不再把学习当作是一种负担。小学语文教案篇7一、教学目的1．引导学生深化理解课文，理解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2．学习通过人物的语言、动作、神态、联想来理解人物内心活动的方法。3．学习本课生字词。4．有感情的朗读课文。二、教学重点1．学习理解人物内心活动的方法。2．体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。三、教学难点体会插叙局部对表达中心思想的作用。四、教具准备投影仪、幻灯片五、教学时间二课时第一课时一、教学要点1．介绍作家及写作背景。2．检查预习情况。3．初步自学课文，理清文章的层次。4．读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。5．有感情地朗读课文第一段。第二课时一、教学目的1．运用通过人物语言、动作、神态、联想来理解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深化的思想教育。2．有感情地朗读课文。二、教学过程〔一〕导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是非常害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来理解人物内心的方法学习写信、写信后这两局部内容。〔二〕情境导读直奔重点1．通过第一节课的学习，我们已经理解到写信这一局部内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信〔师范读，引导学生进入情境〕，想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深化？〔板书：学徒生活苦〕2．课文哪一自然段集中表达了凡卡学徒生活的苦？〔第8自然段〕3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。〔着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进展引导〕①出示幻灯片〔描写凡卡挨打的句子〕，引导学生抓住拖、揪、揍等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深化体会凡卡生活的苦。②引导学生从睡在过道里、简直没有、一点儿、稀等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从直戳、捉弄等词中体会凡卡生活的孤独。4．引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。〔着重从语气、重音、停顿、心情几方面进展引导〕①假如你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？〔乞求〕指名朗读第8自然段的后四句话。②自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？〔再也、发发、跪下等〕说说为什幺？再指名朗读。③在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？〔因难过而写不下去〕④出示幻灯片〔凡卡跪在地上写信的情景〕此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他分开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。〔引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些〕⑤出示幻灯片〔描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生撇撇嘴、抽噎了一下这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。〔三〕进展比照打破难点1．凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样?〔板书：守夜砍树乐〕2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。3．乡下生活真的就那么美妙吗？从哪里可以看出来?(引导学生从爷爷冷得吭吭地咳、缩成一团儿、冻僵等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦)4．乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美妙呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进展比照,进而弄懂作者写乡下生活乐是主了衬托学徒生活的苦)〔四〕控究结果深化主题1．自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从只穿着衬衫、跑到街上去了这些带点的词语中体会他当时的急迫心情。3．出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从怀着甜蜜的希望中体会他寄信以后的内心活动。4．凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。5．全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)〔五〕启发想象浸透教育1．联络凡卡的爷爷的情况想一想，假设爷爷通过别的途径理解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？2．凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢？你从中懂得了什幺？〔激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情〕小学语文教案篇8一、教学目的1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、学习、积累语言，初步培养语感。4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。二、教学重、难点1、重点：课文第2、4自然段。2、难点：理解猴子中选“万兽之王”的原因。三、教学流程〔一〕整体感知，理清脉络。1、谈话导入。2、自由朗读课文。3、梳理。〔1〕哪些动物参加竞选？最后谁中选了？〔发言。贴图。〕〔2〕狮子为什么要选猴子当大王？〔二〕重点学习第2段〔品读词句〕1、品读重点句子。〔他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立即下令：“从如今开场，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”〕〔1〕比拟，理解：“神气极了”〔2〕观察插图，说话。〔形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。〕〔3〕朗读、体验、表演。2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。〔1〕创设情境，再现“议论纷纷”。〔2〕启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。3、小结。〔三〕学习第4段。〔以读代讲〕1、出示重点词、句。〔冲动〕朗读。2、启发想象，体验动物们的苦处。〔四〕学习第4段。〔表情朗读〕1、看画面，师范读。2、创设情境，引读。3、学生练读。4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢送？〔五〕学习第5段。〔以读代讲〕〔六〕指导写字〔现、期、轮、路〕1、观察、发现。2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[〔1〕伸展〔2〕让]3、师范写，生练写。1、展示、欣赏、评议。〔初步感受汉字的形体美〕板书设计从如今开场狮子图猫头鹰图袋鼠图〔神气极了〕〔冲动〕小猴子图〔只说了一句话〕学会尊重别人小学语文教案篇9教学目的1.在读小诗的'过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”，人教版一年级语文上册《语文园地一》教案设计、教学反思。(重点)2.在区别比拟三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，进步识字、用字的准确性。(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规那么，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致理解古诗描绘的内容，背诵古诗。(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描绘的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给生疏人开门的平安教育。6.感受中国语言的兴趣和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。课前准备1.带有插图的课件。(老师)2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国兴趣多！今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，兴趣识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.老师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，老师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.老师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。设计意图：借助情景动画，引领学生在兴趣中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此根底上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主开展的需要。三、情境活动，比照差异1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢送我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？3.汇报交流，老师相机指导学生书空练习，教学反思《人教版一年级语文上册《语文园地一》教案设计、教学反思》。预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有穿插的小路。“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。4.稳固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。设计意图：通过读读比比，理解汉字形近字之间的联络与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。四、书写提示，指导规那么1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来答复。3.老师小结：书写汉字的第一条笔顺规那么就是“从上到下”。4.老师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？5.老师小结：书写汉字的第二条笔顺规那么就是“先横后竖”。6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规那么认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规那么，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进展点评。9.老师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：《语文课程标准》指出：标准写好汉字是教学的根本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的根本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。五、诵读古诗，日积月累1.老师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.老师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模拟教书先生的节奏和语调练习诵读。5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7.齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级学生学前根底差异较大，假如仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一局部根底厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导