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文档简介
1、引导学生分析“廷刺秦王”精彩场面从哪几个方面展开描写的2、学习人物分析的基本方法教学目标：精彩的场面描写：1、动作描写，展示生死搏斗的曲折过程荆轲：取—奉—发—把—持—揕—逐—提
秦王：惊—引—起—拔—走—击2、语言、神态描写，刻画栩栩如生地人物形象“顾笑武阳，前为谢曰”“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”
3、其他人物的描写，衬托荆轲的人物形象分析人物的一般方法：正面：语言、动作、神态、心理、细节等侧面：其他人物的衬托、特定环境的烘托、特定的矛盾情节（小说）例：分析《我的叔叔于勒》一文中菲利普夫妇人物形象（1）语言描写——“坏蛋”“流氓”到“正直的”“有良心的”再到“这个贼”“讨饭的”（2）环境烘托——“平静的好似绿色大理石桌面的海面”到“一片紫色的阴影从海里钻出来”（3）其他人物的衬托——“我”的存在，始终对于勒充满了同情，与之形成鲜明对比，共同体现小说的主题历代关于荆轲的评价褒贬不一，仁者见仁智者见智。——北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。——南宋鲍彪说“轲不足道也”。——朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。——陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。——龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。——《史记•刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”
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