小学语文-两只小狮子教学设计学情分析教材分析课后反思

《两只小狮子》课标分析《语文课程标准》指出识字教学力求识用结合,在发展语言能力的同时发展识字能力。随文识字采用边识字边阅读、寓识字于阅读之中的方法,强调语言环境,有助于儿童语言和智力的发展。本节课努力将识字与阅读紧密结合,使识字贯穿于整节课。从而在教学时间、教学环节、教师指导、学生认、记、写等方面保证识字目标的达成。《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感。本课力求通过初读读准、再读读通、读读议议的教学设计达到课堂上学生、文本、教师的情感共鸣。《两只小狮子》学情分析对于小学一年级下册的学生来讲,学习能力已有所发展,能自主发现识字方法,能用自己喜欢的方式识字、朗读，但他们依然是活泼，好动，学习的自觉，自律性差；分析，思考，解决问题的能力，还刚刚起步,有待增强。另外，学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，会成为他们学习的主要动机。因此,在教学过程中,既要注重知识的培养,还要针对学生的心理特点有的放矢地进行教学，提高课堂教学效率。两只小狮子评测练习一、按课文内容填空1、狮子妈妈对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，_______了，你靠谁呢?你也应该学会_______的本领，做一只_______的狮子!”2、_____洋洋

_____吞吞

_____冲冲二、去课文里找一找，填一填懒洋洋地(

)

慢吞吞地(

)

兴冲冲地(

)三、《两只小狮子》中的懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么说，怎么做呢?请你试一试，把故事编下去!《两只小狮子》教材分析这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。《两只小狮子》教学设计教材分析：这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。教学重点：学习生字新词，通过两只小狮子勤懒的对比，明白狮子妈妈说的话的道理。教学目标：1、随文认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。积累“反犬旁”和“懒洋洋、慢吞吞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。教学用具：汉王一体机、巨龙白板课件教学过程：一：谈话导课，揭示课题：1、（出示狮子图片）今天老师给大家带来一位新朋友，让我们喊出它的名字（狮子）。今天我我们一起学习一篇有关狮子的文章，请大家与老师一起板书课题：27两只小狮子。2、认识“狮”这个字，谁能想办法记住狮这个字？认识反犬旁。学生交流其他反犬旁的字，教师出示生字进行积累。二、初读课文，初识狮子1、狮子妈妈生下的这两只小狮子，虽然是同一个妈妈，但是它们的表现却不同。有什么不同呢？学生分段接读课文。

2、（出示懒狮子和勤快狮子的的图片）这一只是什么样的小狮子另一只又是什么样的小狮子？（指导学生用课文上的词语来形容两只小狮子）3、认识：懒洋洋，刻苦三、读思品悟了解狮子1、课文中哪个自然段告诉我们两只小狮子一只是懒洋洋的，一只是刻苦的呢？（出示课文的第二自然段）2、第二自然段有许多生字。请同学们自由地把这个自然段读一读，注意把字音读准。（指名读）认识：勤狮子（1）哪些句子写出了小狮子的刻苦？（出示句子，白板上标注重点词语）（2）随文学习“整天”“练习”，理解“整天”的含义，体会勤狮子的刻苦。体会“整天”：

（1）早上，太阳刚刚升起，小狮子已经开始练习

（2）中午，太阳火辣辣地照在大地上，小狮子已经开始练习（3）晚上，月亮挂上树梢，小狮子仍然在练习学习“滚”、“扑”“撕”“咬”学生自由说记忆生字的方法。3、写字练习：（1）学习“练”字，首先仔细观察，练字的右边你发现了什么？（右面不是东,东的竖钩要改成横折钩。）（2）笔画演示，学生跟随书空。

（3）教师范写（4）描红书写，评价4、再读句子，体会小狮子的刻苦小狮子练习得非常刻苦，请同学们自由地读读这个句子。

认识：懒狮子：写懒狮子的句子谁来读？指名读。重点体会“懒洋洋”2、学生读文，寻找懒狮子不练习本领的原因。（学生回答，教师出示懒狮子说的两段话）原因一：懒狮子抬起头，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”慢吞吞：出示词语卡片慢吞吞，上面我们学过的一个词和这个词很像，是哪个词（懒洋洋），你还能说一个这样的词语吗？积累ABB式的词语：火辣辣白茫茫绿油油------原因二：懒狮子说：“我爸爸妈妈是林中的大王，凭着它们的地位，我会生活的很好。”

指导学生用骄傲的语气读课文四、读文会意劝劝狮子1、读课文第六自然段师：懒狮子啊，做事懒洋洋、说话慢吞吞，不愿练习本领，狮子妈妈可担心了。自由地读读最后一个自然段。看看狮子妈妈怎么劝说懒狮子的？2、认识生字：将、靠和应将来：能用将来说个句子吗？你将来想干什么呢？应该：应是个多音字，在应该这个词里读第一声，还有一个读音是四声，你能用四声组个词吗？靠：用自己的方法记忆。3、就让我们都来当当狮子妈妈，劝劝懒狮子。（齐读、自由读狮子妈妈的话。）4、同学们也来帮忙劝劝懒狮子，出示小儿歌，巩固学习的生字小狮子，懒洋洋，做事慢吞吞，整天晒太阳，小狮子，快练习，滚扑撕咬应刻苦，将来才能靠自己。五、发挥想象，认识真正的狮子1、师：如果狮子爸爸、妈妈都不在了，小狮子会遇到哪些困难？通过想象狮子遇到的危险，体会狮子练习本领的重要性。2、延伸课文结尾，发展想象能力如果课文还有第8自然段，想象一下，听了狮子妈妈和我们的劝告，小狮子会怎么做呢？3、联系生活，理解真正的狮子

《两只小狮子》效果分析本节课最成功的地方我个人认为就是学生学会找重点词了，在阅读中，学生找到了描写小狮子动作的词，感悟了小狮子学本领时的艰辛，并且在教师的引导下体会“整天练习”的意思，理解了小狮子的学习的不易，和懒狮子对比后，感受到了付出与收获的关系。特别是结尾部分的处理也很成功，让学生发挥想象，懒狮子离开父母的保护后会遇到哪些困难，它以后会怎么做？通过两个问题的斯卡，让学生明白付出才能有收获，从小就要学会生活的本领。阅读方法的指导在阅读教学中比学会一篇阅读文章更重要。尝试随文识字——《两只小狮子》教学反思最初我对于随文识字印象是将整个的文章全部割裂了，一会学习生字，一会学习课文，如何将识字与阅读有机融合在一起是我本节课设计的中心目标和重点。如何随文识字是我第一次在课堂上尝试，自上次网络研修后，我一直在思考我们是在教课程还是在教内容，我们必须打破以往的教学定势，打破以往读完一遍课文之后大量集中识字的弊端，我决定尝试一次随文识字。所以我的课将教学重点放在了第二自然段，这一段集中了本课的10个生字，因此我将教学重点放在了第二自然段的学习上。第一，抓重点词语，体会狮子的刻苦。先在学生初读课文后用文中的一个词语来形容狮子的表现，我们就认识了“刻苦”和“懒洋洋”这两个词语。因此在教学勤狮子的刻苦时，我抓住了“整天”这个词语，创设情境，在早、中、晚小狮子勤练本领，让学生体会狮子的刻苦，同学们“整天”这个词有了清楚的认识。

第二，在