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千里之行,始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学二年级下册语文雷雨教学设计学校二年级下册语文雷雨教学设计
作为一名优秀的教育工,经常需要预备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量凹凸的关键所在。那么教学设计应当怎么写才合适呢?以下是我细心整理的学校二年级下册语文雷雨教学设计,盼望对大家有所关心。
教学目标:
1、会认压等4个生字,会写“垂”等12个字。
2、默读课文,能边读边想象,有感情的朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前,雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观看天气的爱好,能写观看日记。
教学重点:识字和写字。
教学难点:写观看日记。
教具预备:教学挂图、生字词卡片
教学类型:精读课。
课时划分:2课时
教学过程:
第一课时
一、联系生活,揭示课题
夏天的午后,经常会消失雷雨的景象,你能说说雷雨时的景象吗?
二、初读课文,识字学词
1、默读课文,要求读准字音,读通课文,老师巡察有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。
2、认读词语卡片。
3、生字组词,要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。
4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字、学习新词。
三、朗读感悟,理清文脉。
1、指名分段朗读课文。
2、师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……突然阵大风;……哗、哗、哗,雨下起来了……雨停了……)。
3、让同学找一找,课文哪几个段落写雷雨前的'景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在树上做记号。
4、指导同学用不同的语调分别读好这三个部分,专心感悟雷雨前后不同的景象。
5、分组朗读,师随即指导。
其次课时
一、默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1、雷雨前:指名朗读,读后说说雷雨前,我们看到了什么景象?
小结归纳:乌云——大风——闪电——雷声
2、雷雨中:指名朗读、读后让同学联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。
小结归纳:雷声和雷声从大到小。
天色由暗到亮,空气清爽。
3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1、雷雨前:满天的乌云、黑、沉沉地下来,一只蜘蛛从网上下来,逃走了,蝉叫了,蜘蛛又在网上。
比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法,体会这四个字用得准确之处。
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字,指名集体认读。
2、同桌沟通记字方法,同学向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”
六、课外延长
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