《111怎样才叫做功》教案新部编本1

《11.1如何才叫做功》教课设计新部编本1《11.1如何才叫做功》教课设计新部编本1《11.1如何才叫做功》教课设计新部编本1精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教学目标教课重难点教课准备

《11.1如何才叫做功》教课设计（一）知识与技术1、知道机械功的观点，理解做功的两个必需因素。2、理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位。能用功的公式进行相关计算。（二）过程方法经历察看和解说生活、生产中的相关实例的过程，认识功和能的含义，学习从物理现象中概括简单物理规律的方法。（三）请感态度与价值观经过察看生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的密切联系，培育乐于探究自然现象和物理规律的品行。教课要点、知道力学中的功的含义、理解力学中做功的两个必需的因素。教课难点理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算多媒体课件、远教资源教课过程育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan新课导入：多媒体出示两幅图片，两个人用了力，很累，做了工，但从物理学生划分“做工”角度说这两个人没有做功。引入本节内容，如何才叫做了功？与“做功”新课解说：一、如何才叫做功活动1找找共同点“活动1”让学生经过察看两种状况做功时的共同点，成立功的学生经过察看找观点。出两幅图的共同老师指引学生回答以下问题：点1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？（答：物体都挪动了一段距离。）2）物体为何会挪动一段距离？（答：都遇到了力的作用。）3）挪动的距离和力之间有何关系？（答：是在力的作用下，学生得出做功的沿力的方向上挪动的距离。）两个因素：（4）综上所述，如何才叫做功？（答：物体遇到力，并沿这个力的方向挪动一段距离。）得出机械功的初步定义后，学生即可说出做功的两个必需的因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上经过的距离。活动2力对物体做了功吗（a）小鸟将虫子从地里叼起来（b）人将油桶沿斜面向上推，（c）杠铃被举在高处静止不动，学生利用做功的供给一些实例，让学生剖析在学生议论回答的基础上，概括出三两个必需因素判种不做功的状况，加深学生对做功的两个必需因素的理解：断物体能否做功（1）物体没有遇到力的作用，靠惯性经过一段行程，也就是没有力做功（F=0）；（2）物体遇到力，但没有挪动距离，即经过的行程为零（s=0）；（3）物体受力方向和物体运动的方向垂直（F与s的方向垂直）。二、如何测算功：让生阅读课本，概括育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan1）功的计算公式2）字母表示公式（3）功的单位学生经过阅读课活动3如何正确地测算功本概括功的计算“活动3”的目的是帮助学生理解功的计算公式。经过对错例的公式、单位、剖析、议论，学生会发现：1）2000N的重力并无对车子做功。由于重力的方向是竖直向下的，而车子是在水平方向上挪动。2）要计算人拉车的力所做的功，就要用拉力的大小乘以车子在拉力方向上经过的距离。已知车子沿拉力的水平方向行进了5m，进行计算因此还需要知道拉力的大小。“例题”经过详细实例，让学生练习运用公式计算功。该题的关键是要让学生明确：利用公式W=Fs计算功时，力F和挪动的距离s要对应，即距离s一定是沿着力F的方向经过的距离。三、机械功原理机械功原理是机械的重要定律，是能量守恒在机械中的表现。学生在八年级已学过简单机械，这里可适合联合