《让劳动教育在“童耕园”中生根发芽》 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选让劳动教育在“童耕园”中生根发芽摘要：“生活即教育”是陶行知的重要理论之一，也就是说：“好生活是好教育，坏生活是坏教育。”有人或许会说：“学习就是学习，怎么和生活扯上边呢?”有人或许会问：“怎样让生活和教育融为一体呢?其实只有把学习与生活联系起来，学生才会学得有趣，才会感觉到学校生活、学习知识是令人向往的，知识才能“活”起来，也才会真正展现知识应有的魅力。 关键词：劳动教育童耕园学校生活

引言：我想从学校开辟“童耕园”这个角度来探索“劳动教育”，因为在劳动的过程中会有一系列的道德教育在不知不觉中诞生。一、学校“童耕园”的起源1.孩子自己缺乏动手的能力。现在的孩子缺什么呢？什么都不缺，唯独缺的就是动手能力，也就是劳动。想想七八十年代的孩子，垫着小板凳烧火做饭,一放学就要去割草喂猪，爸妈去田里干活，孩子也要跟去帮忙，如果是女孩子，衣服自己洗，破了也能自己补一补……而如今的孩子呢，不要说自己洗衣做饭,最好吃饭都要父母喂，很多孩子连玩都不会了，只会看电视，只会玩手机。四、五年级不会系鞋带的孩子应有尽有，三、四年级还不会佩戴红领巾的孩子比比皆是。总而言之，如今的孩子缺乏动手的能力。2.家长没有给孩子动手的意识。如今，很多小学家长都认为，如果自己的孩子不在课外时间参加个文化课补习班或者才艺培训班，那就会比别人家的孩子差一大截，输在起跑线上。正所谓家长报班孜孜不倦，孩子“压力山大”有苦难言，参加各种课外班成为时下众多小学生的日常，我们大人根本没有意识以要给孩子动手的机会。 在这种情况下，薛津中心学校不走寻常路，思考怎样让学生走出课堂，跳出书本，感受“活”教育，让劳动教育在校园中生根发芽。12022年安徽省中小学教育教学论文评选在大家的群策群力之下，2021年9月，薛津中心学校就在校园的东南角开辟出了一块小菜园——“童耕园”。“童耕园”建立后，全校10个班级都拥有自己的一块“自留地”，尽管面积很小，教育价值却很大，不仅为学生增添了生活的乐趣，还成为了孩子们的“第二课堂”，大家从自然中获得知识，感受劳动的快乐。二、学校“童耕园”劳动教育的目的苏霍姆林斯基指出，学校教育的使命就在于，要使劳动进入个性的精神生活、进入集体的生活，要使热爱劳动在少年时期和青年早期就成为一个人的最重要的品质之一。1.让学生明白劳动的意义陶行知说:“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。让文字从死的、静的变为活的、动的。”（1）“童耕园”培养了孩子的责任心和热爱劳动的积极性。学习之余，在学校的“童耕园”里从事简单的劳动管理，既可以活动身体，培养劳动的热情，又可以增强学生的责任心，这对学生的身体和心理的健康成长无疑是非常有帮助的。（2）这样的劳动实践活动可以为学生获取许多课本上所学不到的东西，别看只是种菜，其中包含着的知识却是方方面面，而这些知识不仅在课堂上书本里 22022年安徽省中小学教育教学论文评选很难学到看到，即使有书本知识，没有经过亲手实践也很难完全掌握和理解，应当说，学校的“童耕园”为学生们提供了一个很好“理论与实践相结合”的机会。（3）能培养孩子们珍惜粮食，拒绝浪费，尊重农民的良好心理和习惯，学生们通过课余时间种植的蔬菜，通过校园食堂做成菜肴回归餐桌，不仅绿色健康，学生们品尝到自己的“劳动成果”，不仅感到骄傲和自豪，也一定会更加珍惜和节约，也让学生亲自感受到什么是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，而这样的良好心理和素质习惯仅靠空洞的说教，是很难收到实际效果的。（4）学校除了将学生种植的蔬菜大部分留归食堂给学生们食用之外，“富裕”的收入用来作为班费和爱心基金等费用，也可谓恰到好处，受到爱心资助的学生，不只是感受到金钱的资助，更能体会到同学通过劳动实践所给予的温暖和关爱。2.让学生体会劳动的快乐在“童耕园”里，当学生参与整个种植过程的时候，快乐就诞生了。越是复杂的劳动，越会体验到幸福与快乐。从播下种子那天起，孩子们学会了期待，等了很久，终于看见嫩芽从土里钻出来时,孩子们肯定会有一份惊喜，接下来的日子，长叶有长叶的喜悦，开花有开花的激动，如果有丰收的一天，那幸福一定会荡漾在参与劳动的孩子的心上。这比从街上买几个草莓给孩子吃所获得的幸福是不一样的。我想这份幸福孩子会记一辈子。每个班级在“童耕园”分得一块地后，从网上购买了一些易种易活的蔬菜种子，有大蒜、青菜、菠菜，孩子们兴奋地和班主任开垦属于自己的一小块地。领32022年安徽省中小学教育教学论文评选到种子的那一刻是兴奋的，撒下种子的那一刻是快乐的，给种子浇水的时刻是幸福的。每天早晨，孩子们走进校园的第一件事就是去“童耕园”看看种子发芽了没有。那蹲在菜地旁看的神情，就像一位母亲在期待着见到腹中的宝宝。“老师，种子发芽了!”“老师，种子长出新叶子啦!“老师，我的那棵又长高一些啦!”每天都有人像喜鹊一样叽叽喳喳汇报着。老师也和孩子一样快乐。快乐需要创造!3.让学生感受劳动的艰辛与不易对现在的孩子来说，你给他讲“粒粒皆辛苦”简直是天方夜谭，只有他参与了劳动,他才会真正体会到劳动的艰辛，否则都是空谈。如果孩子们亲自参与种植过程，他们会把自已亲手栽种的东西视若珍宝的，要是被谁破坏了，一定会耿耿于怀的，反之，孩子们就不会轻易去破坏别人的劳动成果了，从而学会了将心比心。 老师应该让孩子们对自己种下的生命如此念兹在兹，如此牵肠挂肚，这样才能培养孩子的一颗敏感的心。42022年安徽省中小学教育教学论文评选如果种植失败了，老师要和孩子一起分析失败的原因，并告诉孩子失败也是正常的，让孩子明白做任何一件事，不是你付出了就一定会成功，但是只要认真去做，就无怨无悔。所以一个“童耕园”，带给孩子们的意义是深远的、广泛的。三、学校“童耕园”劳动教育的作用1.培养学生的动手能力开头说了，现在的孩子缺的是动手，陶行知说得好:“动手又动脑，才能有创造。中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。”二十年代陶行知说过的话，到如今还是没有转变。现在的孩子做事慢，协调能力差，就是因为动手的机会太少了，所以我们老师应该创造机会让孩子多动手。“要尽量多地进行实验和试验，尽量多地让孩子的手和手指多做动作，这样脑教了手，手也发展和教了脑。”

在我校开辟“童耕园”的过程中，从翻土到播种，施肥，浇水，要求学生全程参与，只有付出劳动，才会品尝到果实的香甜。2.培养学生的合作能力劳动可以培养孩子的合作能力，在劳动的过程中，孩子们会互相观察：谁做得好、谁做得快，然后就模仿着做。而且劳动往往无法独自完成，要分工合作才能做得更好，这样孩子们在合作的过程中，就学会了协调，就学会了育人相处，就学会了互相帮助。3.培养学生坚持不懈的好品质52022年安徽省中小学教育教学论文评选种植的过程是漫长的，所以能考验着人的性格，锻炼着人的意志，能培养孩子做事坚持到底的品质,我们老师要不断提醒孩子：精心呵护，才能让植物开花结果。4.培养孩子一颗敏感的心苏霍姆林斯基说:“我们要努力使每一个少年学生都成为劳动者、思考者、探索者,使他们在有趣的、令人鼓舞的创造活动中来认识世界和认识自己。一天下大雨，走进校园，看见一群四年级的孩子挽起裤脚，打着伞站在“童耕园”里，那伞不是给自己遮，而是给刚长出来的小苗遮，自己在雨中淋着，满脸幸福的样子，多像一位母亲在给自己的孩子遮伞呀。这一幕深深地印在了我的脑海中。如果让孩子写下了，那会是一篇多么精彩的作文呀。我们的孩子为什么觉得作文没东西可写，因为他们的生活体验实在是太少，我们没有给孩子创造多彩的生活，没有培养孩子一颗敏感的心，只是一味指责无辜的孩子。让孩子们在劳动的过程中学会爱护花草树木，进而推及到动物，学会照顾花草树木，进而学会照顾关爱自己身边的人。这一点我们可以慢慢告诉孩子们,或许孩子们自己在多彩的劳动生活中会慢慢感悟到这点。这就是所谓的“生活即教育”。62022年安徽省中小学教育教学论文评选 总之，一个小小的“童耕园”，可以让孩子们的劳动教育在校园内落地生根开花结果。在“童耕园”里，种下了一颗颗种子；在孩子们的心里，也种下了一颗颗种子。也许，在孩子们的欢声笑语中，在孩子们肆意流淌的汗水中，孩子的天性和劳动的快乐已经悄然生根发芽，伴随着他们的成长开