18别了-我爱的中国(详案)

PAGEPAGE1别了，我爱的中国教学要求：1、能在自主阅读中提出问题，并在老师指导下梳理解决问题。2、理解课文内容，体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”一句在全文出现三次，分别表述了怎样的思想感情。3、能体会作者所抒发的热爱祖国、报效祖国的强烈情感。4、培养有感情地朗读课文的能力。教学难点：理解句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人！“我”是不是一个“罪人”？为什么“我”称自己是一个“罪人”？教学过程：揭示课题，整体感知。（一）揭示课题1、今天我们一起来学习一篇课文，谁来读课题？生1……：师：一个小小的停顿，表达了作者无限的深情。生2……：师：这无限的深情就是对祖国深深的爱。2、学生说课文时代背景介绍。师：这篇课文的作者是谁?他又是在怎样的情况下写下了这篇饱含深情的文章呢？学生交流师板书：郑振铎师：在这位同学介绍的时候，说到了这样一个时代——板书19273、教师一边板书，一边补充介绍时代背景师：让我们一起来回顾那个处于国家危难、民族存亡的时代。1927年3月，郑振铎参加了周恩来领导上海工人三次武装起义。1927年4月12日蒋介石发动了震惊中外的“四·一二”政变，大肆屠杀共产党人，下令“宁可错杀一千，绝不放过一个”。郑振铎参加了市总工会领导的抗议集会和游行，蒋介石下令要惩办郑振铎，他险些被捕入狱1927年4月28日，郑振铎最崇拜的李大钊先生在北京被残酷地杀害了。在这种白色恐怖的笼罩下，1927年5月21日，郑振铎在亲友们再三的劝说下，离开了中国，登上了远赴法国的轮船，写下了一组感人肺腑的文章，《别了，我爱的中国》是其中的一篇。（二）、整体感知过渡：这篇课文所写的年代距离今天已经整整84年了，对于文中所写的内容，你有什么不理解，需要讨论的读了课文后可以提出来？请同学们打开课文，自由读读课文，读准字音，读通句子。可能会质疑：1、“别了，我爱的中国！我全心爱着的中国！”在文章中多次出现表达了作者怎样的情感呢？2、为什么说自己是不负责任的罪人？师：很好，你想是通过理解关键句子来读懂课文。3、第8小节，为什么说这是誓言？师：这要联系第6、7小节，来具体理解。……组织交流，教师和学生一起归纳梳理1、师：刚才同学们从找重点词语；关键的句子；找节与节之间的联系；同一句话在文中反复地出现，究竟表达作者怎样的思想感情等方面，提了许多有值得探讨的问题。这么多的问题，我们应该从哪个问题着手呢？文中有句话反复出现了好几次，你能找到那句话么？交流划出的句子。出示句子别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！师：这句话和课题差不多，不一样在哪儿？加上了“我全心爱着的中国”在情感的表达上有什么不一样呢？（1）自由感悟读（2）交流（重复本身起了一个强调作用，再加上“全心”这个词跟突出了爱的程度。）（3）指名读2、“别了，我爱的中国！我全心爱着的中国”在文中三次出现，每一次都表达了作者怎样的情感。重点研读，感悟体验。（一）、学习第一处：“别了，我爱的中国！”表达了作者怎样的情感呢？自由轻声读第1小节过渡：当船离岸告别的时候，是什么触动了我的“心”弦呢？请同学们轻声读读课文第一小节。读好了吗？老师想和大家一块儿来读读这一节的语句，注意仔细听。引渡：我倚在高高的船栏上，看着船……船和岸之间的水面……我看着许多亲友挥着……挥着……说着……问：有没有注意到这些词语，这些词语是——（一样的，重复使用的）用词的重复表达了作者怎样的情感呢？（依依不舍）自己在下面再来读读看。交流师：是呀！不忍分离呀！前来送别都有哪些亲友啊？有年轻的妻子，有年迈的母亲，又病弱的拄着拐杖颤巍巍的祖母，更有志同道合，冒着危险前来送别的战友。作者多么希望船开得慢一些，再慢一些，让我们带着这份离愁别绪再来读课文。这次的方法和刚才有些不一样。听仔细。3、引读：我倚在……看着……看着……说着……我听着……我的眼眶……用一个成语形容（热泪盈眶……）我的眼泪……镜面……也用一成语（夺眶而出，泪流满面……）4、“我有一种说不出来的感动！”句。过渡：这一切让我有一种——说不出的感动！师：是什么令我如此的感动？师：前来送别的亲友不忍我离去，可是为了我的安全，却是催着我赶紧离去，这一切令我有一种——（说不出的感动）指导朗读——我有一种说不出的感动！5、师：此一别，充满了对亲人朋友的——眷恋。板书：对亲友的眷恋。6、这种依依惜别，发自内心的感动，都融入这句话中，读——“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”学习第二处：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”此处的真情流露又是从何而起呢？过渡：船出了黄浦江，慢慢地向前驶，真的要离了亲友，别了祖国而去了！我还是倚在高高的船栏上，沿途我先看见了什么，又看见了什么呢？指名男女生读2、3小节交流学第3小节师：这都是作者看到的海岸和海面上的景色，请你闭上眼睛听老师读，一边听一边想象，在你的脑海中出现了一幅怎样的画面？范读，交流小结：这就是作者眼中美丽的祖国，面对这样迷人的景色，作者涌起的是对祖国深深的——（爱）引读第2小节然而在祖国大好河山的壮丽画卷中，作者发现沿途停着……那是……他们是来……是来……是来……（侵略、掠夺、霸占我国领土的……）这令作者感到无比的……无比的……无比的……（气愤、愤恨、愤怒、愤慨……）所以，作者满怀愤慨地说，“不，那不是……那是……”小结：在如此美丽详和的海面上应该停靠着——（我国的军舰）现在却——（停着帝国主义的军舰），目睹着祖国壮美的河山被帝国主义的铁蹄践踏着，激起了作者对帝国主义的憎恨和为祖国前途、命运的担忧，这一别，充满了对祖国命运、前途的——担忧。板书：对祖国的担忧。我把对祖国前途命运的担忧都化作了这一句话，读——别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！学习第三处：“别了！我爱的中国，我全心爱着的中国！”引读第5小节过渡：我不忍……，更不忍……因为许多亲爱的勇士正在……正在……我应该和他们一起用自己的血和汗……以满腔热情……我这样不负责任地离开中国……1、作者为什么认为自己是个罪人？（我不忍……更不忍……就是不能硬着心肠，违背自己的情感离开中国而去，这里充满了作者对放弃工作，离开祖国的自责。）板书：对离去的自责。我是不是不负责任的罪人？自由读课文最后4个小节，用书上的语言来回答。交流讨论。学习“……终将……终将……”句师：他愿意将自己的一切都交付给祖国，这是他的决心板书：决心学习“……求得……求得……”句师：这是他离去的目的，也是他离开中国勇气是呀！板书：目的学习“暂别了……暂别了……”句问：来干什么？（把帝国主义赶出中国）这是作者的誓言，这是对勇士的呼唤。板书：誓言问：课文学到这儿，你觉得他还是一个罪人吗？小结：只有爱着、并且全心爱着中国的人，才会如此严厉的自责自己。所有的这一切汇成了作者激情澎湃的语言，读——“别了！我爱的中国，我全心爱着的中国！”这有力“！”里不仅——有对亲人朋友的眷恋；有——对祖国前途的担忧；有——对放弃工作的自责；还融入了我离去那一刻坚定的——决心和目的（引读“……终将……终将……”句）（引读“……求得……求得……”句）更有我回归祖国加入战斗的誓言（引读“如果它们那时候还没有……还没有……，那么，来，勇士们……”）过渡：这决心、这目的、这誓言字字铿锵有力，化作了行动，成为了现实。总结全文，深化感悟。1、深化感悟21年以后，１９４９年２月，郑振铎从上海秘密绕道香港到北京参加中国共产党举行的全国政治协商会议。（引读第三小节）看到海水……照在……浪涛……水面上……他不禁发深深地呼唤，祖国！我爱的——中国，我全心爱的——中国！2、总结谈话（1）、这是一篇充满了激情的抒情散文，作者在语言上有一个特点。往往是前后两句或前后两个分句重复相同的词语，后一句在前一句的基础上进一步加强语气。诗人般的语言，表达的是作者对祖国全心的爱。（2）、84年过去了，中国、上海都发生了翻天覆地的变化，想象一下你乘坐在浦江游轮上，你会看到些什么，又会想到些什么呢？把你观察到的，想到的写下来。今天，我有幸乘坐游轮，游览了上海的母亲河——黄浦江。沿途附板书：别了，我爱的中国郑振铎1927年3对亲友的眷恋4、12对祖国的担忧4、28对离去的自责5、21决心、目的、誓言今天，我有幸乘坐游轮，游览了上海的母亲河——黄浦江。沿途今天，我有幸乘坐游轮，游览了上海的母亲河——黄浦江。沿途今天，我有幸乘坐游轮，游览了上海的母亲河——黄浦江。沿途今天，我有幸乘坐游轮，游览了上海的母亲河——黄浦江。沿途今天，我有幸乘坐游轮，游览了上海的母亲河——黄浦江。沿途