初中英语教学心得体会

初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会1

作为一名农村教师，几年来在课程改革和英语教学的实践中，我有不少体会和感想。课程改革的深入和新教材的使用，让我们这些工作在教学第一线的英语教师在教学观念、教学方法和教学手段上有了很大的转变。

一、理念方面的转变。

〔一〕新课改使我们能做到教英语语言，而不是像以往那样只教英语的学问。语言是交际的工具，学习交际语言，培育交际能力是英语教学的工作重心，而不是像以前那样为了应当而背那些惯用语，背那几篇为了应付考试的范文。回顾我们以前的教学历程，无论使用哪套教材，我们都是学习单词，背短语，讲句型，然后学生机械地仿照造句，然后翻译句子——汉译英，英译汉。一切教与学的活动都按部就班地进行，千篇一律，老师觉得自己是精英，把握了自己所教范围内的学问重点，说起来头头是道；学生觉得自己是英语高材生，考试得高分。可以说，学生就是我们英语教师胜利的表达，可那些高分的学生，交际能力无从谈起，有的甚至是哑巴英语。自从实行新课改，我深沉体会到自己观念上的陈旧，新的教材体系，给了我明确的目标，教英语是在教语言，培育的是学生用英语交际的能力，而不仅仅是得高分。

〔二〕学习英语的过程包括对学生交际能力培育，而学生交际能力的水平，最终表达在是否能精确、快速地沟通信息和精确地表达自己的思想感情。我们的文化背景与说英语国家的文化背景有很大差异，这就要求师生去了解、去接受某些文化方面的东西，从而理解交际中遇到的问题。比方，中国人习惯上见面会说：“你吃饭了吗？〞其实，这就犹如英语中的“Howareyou?〞而在说英语的人群中，问对方“吃饭了吗？〞对方会以为你是想请人家吃饭呢！这种文化的差异，考试是不考的，但在交际英语中是肯定会涉及到的。

二、教学方法上的转变。

过去的英语课堂，可以说是呆板的，没有活力的，老师填鸭式地教，学生被动地学，一节课就是读啊，写呀，背呀的，课堂毫无生机可言。在新课改的带动下，我重新审视自己的教学方法，作了彻底的转变。

在课堂上，我会组织学生开展各种交际活动，而不只是教给他们学问点，让他们在交际中学，在活动中学，既学到了学问，又培育了能力。我常常实行的活动形式有：对话、表演、采访、知剧、讲故事等等。这些方法，使课堂教学生动了，学生学习的主动性提高了，创设了情境，在丰富多彩的活动中训练了语言运用的能力，与以往的教法相比，真是不行同日而语了。

如今，农村教学条件也得到了很大程度的改善，学校也有多媒体教室，我便创造一切机会带学生到那里上课，那些展示到大屏幕上的图片，我声情并茂的动态和绚丽多彩的文字，增加了教学的生动性和直观性，使课堂教学收到了意想不到的好效果，学生们都渴望每天都能到多媒体教室去上课。可以说，我的教法的更新，使更多的学生爱上了英语这个学科。这都利益于近年来新课的实施与不断深化。

课程改革不是一朝一夕的事情，有些教师只在有老师听课时，才细心预备，实行各种新的教学方法，使用多媒体资源，而平常还是“穿新鞋，走老路〞，没有充分发挥新教材体系上的优势，不注重素养教育，这种状况急需转变。

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随着“新课标〞课改的推动，英语的初中阶段涵盖了越来越多的学问点，词汇量也较以前大大增加，有些单词甚至连目前的高中生也无法认知，这些都为教师的备课增加了难度。而且，初中生的求知欲特别剧烈，对新奇事物的联想力也很丰富，许多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能把握，所以老师上课前要做好充分的预备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中假如能够把学生在日常生活中常常接触的一些实际状况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。如今，我们也鼓舞学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推举订阅英语报，一方面可以培育他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的学问面，增加词汇量，为今后的课堂教学做预备。

在课堂上课时，初中学生是喜爱好玩味的活动，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，老师除了学问点的预备之外，仔细考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓舞他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和主动性。从初二开始，课本课文的形式慢慢与高中模式接轨，但假如上课时也像高中一样重点强调语法学问，那么学生很简单变得思想分散，而且依据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂肯定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中把握更多的学问。

虽然初中学生在学习看法和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教育，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新学问的教授同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，月考、单元小册在肯定程度上帮助老师能准时了解学生的学问把握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复出现能帮助学生加强长期记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此催促学生养成常常温习所学过的词汇的好习惯。

在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必定导致学习成果的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的心情改变。

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在初中英语课堂教学中，很多学生由于基础语言学问记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有肯定的差异，从而导致了相当一部分学生不仅不能用精确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完好的英语句子。缘由何在？大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成果的提高。

在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先认真讲解语法学问的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最终设计很多练习，让学生进行练习与稳固，这样的教学过程和模式。教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受学问。好像“一学就会〞，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法学问去解决实际问题。

究其缘由是因为我们只重视语法学问的讲解与传授，而忽视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简洁仿照，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的能力。新课标新提倡的体验〔感知〕、实践、参加合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。

我认为，新课标理念的语法教学应留意以下三点。

1、注重实践，引导学生主动参加和体验。为突出教学目标，教师可设计对话互动，做游戏等不同的语言实践活动，设计支配一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生主动思维大胆参加，在实践中，在真实的语境中把握语法学问。通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的学习兴趣和效率，增添他们参加课堂教学，主动互动的主动性和主动性。

2、运用多媒体创设语境，让语法教学自然有效。在条件允许的状况下，可运用多媒体课件进行语法教学，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境，也可以利用课件讲解归纳如今进行进的用法，使学生形成清楚的语法概论。还可以利用课件提供针对性的练习，多媒体课件的在教学上的使用，可以使语法教学变得兴趣盎然。

3、讲练结合。让学生在练习实践中，对所学学问加以消化吸收。这样才能准时稳固，强化记忆。

总之，新课程标准的新理念，要求教师不断更新教学观念，改良教学方法，教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读，听力，口语和写作等技能训练结合起来，将语法内容自然地渗透其中，全面提高学生的听，说，读，写能力。

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九月二十二日至二十五日，我在兰州铁四中参与了20xx年甘肃省第一届初中英语教学技能大赛观摩活动。通过听课学习，我受益匪浅，认识到学生的潜能是无限的，只是隐藏在内心深处。只要教师用热情去激发，课堂上的学生总是热情奔放。初中生的好奇心强，求知欲旺盛。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使教学更加有效。

一、以学生为主体，激发学生的学习兴趣

高效课堂的主要目标，提倡实施“先学后教，精讲精练〞的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习主动性、充分发挥学生的主体作用、培育学生的自学能力为主要任务。高效课堂转变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是肯定的权威，老师的主导地位不行动摇，老师的言语不容置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，学生却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到表达，老师的辅导地位得以明确，学生转变观念以后，真正成为了学习的主人。经过课前预习，扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最正确状态。有名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师〞。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种剧烈的求知欲，主动参加学习，课堂效率就能提高。

二、高效课堂的核心是体验学习欢乐

孩子的天性是爱玩，特殊是初中生。针对这一点，我把我的英语

课堂教学游戏化，作为培育学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增添他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出："游戏是由开心原则促动的，它是满足的源泉"。开展"看谁答得又对又快"、"男女对抗赛"、"小组对抗赛"，等竞赛活动。让学生放开手脚，人人参加，主动展示，学会沟通，学会讨论，擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在沟通展示中，学生的自信念增添了，心理稳定了，表达流利了，思维灵敏了；在沟通展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由仿照性学习到自主性学习，讨论性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思索能力。以前很多同学在人家面前说话都不敢大声，但如今却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和老师对自己的确定，来不断增添自己的自信念。

高效的课堂展示可以表达了“仁者见仁，智者见智〞，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师的课堂展示是不一样的。

三、合作探究的学习是高效课堂的保障：

合作探究学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着敬重、互助、促进、进展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础学问的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解学问，把握学问，应用学问。在课堂上，每个学生都应当充满热情和激情，主动参加和展示自己，点燃那思维的火把，展示呈现自我。在沟通的过程中发觉问题

解决问题，帮助同学，提高自己。评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的进展,高效地实现预期教学的目的它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求.而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的细心设计,在于教师对教学的科学规划,在于教师对教学材料的细心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的学问积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率.高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的活动，是素养教育的需要，是师生共同进展的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！

初中英语教学心得体会5

〔1〕对语音教学重视不够

初中英语语音教学是中学英语教学的出发点和基础。但在实际教学中对语音教学重视不够。首先表现为对发音暗病不仔细诊疗就放过，如：清辅音发成浊辅音、短元音发成长元音。更为严重的是语音基本技巧夹生，学生在读音标和字母的时候常有瞬间考虑活动，达不到直接反应、眼到口到的水平。在运用拼读规则读单词和音标组合时更是这样。总之，语音技巧自动化程度不高，这是语音教学和整个英语教学的严重后遗症。它极大影响以后教学进度和学生语言能力和学习能力进展。词汇、句型、课文、语法和听说读写教学无不受其阻碍。

依据对中学英语教学两极分化现象调查，无论是宏观的〔班与班、校与校、地区与地区〕，还是微观〔班内学生间〕，都和语音教学有关。语音阶段没有打好基础，单词读音就困难，要么根本不会读，要么读不准，这成了教学第一个也是最大拦路虎。因为单词不会读和读不准直接影响单词记忆和积累。而词汇量少，阅读也就困难重重。另外，由于对有些单词只能把形和义相连，而不能联系音和义，听起来就有很大困难。教师用英语讲课听不懂，就是举的英语例句也听不懂。老师教的没兴趣没动力，学生学得没劲头将来最终要放弃。这就是没有学好语音的恶果。

〔2〕对英语语音教学的内容和任务把握缺乏

有些英语教师在语音教学中比较重视字母、音标、单音和拼读，但忽视其它内容和任务。结果是：学生发音尚可，拼读也娴熟，但语流不畅，语调生硬，因此朗读和口语技能进展大受影响。这又在英语教学中出现第二只拦路虎。因此不能只在单个音素和单词读音下功夫，还要留意英语的超音段音位。这些因素对语义影响超过单个音的精确性。语音教学就要最终落实在朗读和口语技巧上，给学生以良好启蒙并奠定坚实基础。其实语音学习是英语学习的内容也是学习英语的利器，理应伴随英语学习始终。

从语音教学本身看，除了学问性传授，还应使学生具有：

1、听音、辨音和仿照能力；

2、把单词音、形、义练习的快速反应能力；

3、按读音规则把字母和字母组合与读音建立联系能力；

4、快速拼读音标能力；

5、把句子的读音和意义直接建立联系，从而到达通过有声语言初步进行交际能力；

6、朗读文章和诗歌能力；

全面认识和落实语音教学的内容和任务，是语音教学不至出现大的漏洞的根本保证。

〔3〕对语音教学的长期性认识缺乏

中学英语入门教学是语音，但语音教学绝不仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个中学英语教学进程，这点常被一部分教师忽视。造成学生不是语音越来越好，而是越来越糟：高年级学生开口能力和习惯反而不如低年级学生。这些都和语音的技巧性和实践性特征有关。

“久熟不如常练〞。一曝十寒，技巧就会退化到零，这和整个英语学习的普遍规律是一致的。所以教师要指导学生常常练习，自己也要不断纠正自己的音和语调，要不然会被学生看不起，因为学如逆水行舟不进就退。当然，入门阶段过后语音教学大部分都汇入了语法、词汇、句型、课文和听说读写的训练中，这只是表达了教学的综合性和统筹支配，并不意味着可以置之脑后高高挂起。

〔4〕教师本身发音不准，示范声音太低，学生听不清也听不准

严格说，这样的教师不应上岗，但现实很无奈。假如发生了怎么办？只有两个方法，一是努力提高我们自己的英语语音水平，二是把任务交给录音机。在教学中人机协作，能使学生尽可能多的听标准音。

〔5〕个别练习机会太少

这是中学英语教学最头疼问题，也是语音教学讨论的现实课题。解决方法是利用人多力量大，多进行“齐唱〞，“合唱〞。首先坚持听音领先，听清听准听够，然后仿照发音。其次还是要本着精讲多练原则：传授理论学问要精要到位，练习时间要多。另外有限地对典型的个别学生进行

当众发声指导，〔这要在不伤学生自尊心前提下〕，让他们成为大家纠错和练习样板，要知道典范的力量无穷，正反两方面的典型都需要，这样大家可以得来正反两方面启迪。同时，反面典型学生取得进步要准时表扬和鼓舞。要多摸索，形成一套行之有效的英语语音大班教学方法。

总之，初中英语语音教学也要贯彻英语教学的总特点：一是整体性和系统性；二是娴熟性和稳固性。系统意味着全面联系，即各个项目内部各方面联系、个层次联系，如语法内部词形改变与句子结构联系、句法中简洁句和复合句联系。系统还意味着各项目间联系，如语音和词汇、语法、句型、课文联系。这种全面联系的来教可全面调动学生联想学习和完形学习的心理潜能，记得简单，取用方便。

整体意味着教学主要沿着由整体到部分、由综合到分析、由大单位到小单位的线路进行。如教课文时由思想内容和规律结构到重点句和词，教句型时由情景到结构；教单词时由类型意义到具体意义。娴熟要表如今高速拼读、听音辨音、改变词形、操练句型；也表如今流利背诵课文、回答下列问题、复述课文。

初中英语教学心得体会6

新课程的实施要求教师要以学生为本，注重激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生不再是被动的学问接受者，而是课堂教学的主体。那么如何才能激发起学生的学习兴趣和提高教学效率呢，经过几年来在教学实践中的尝试和摸索，我总结出了以“兴趣〞、“动手〞和“鼓舞〞为中心的教学模式，我认为这种模式是英语教学的“法宝〞。

一、兴趣：从“要我学〞到“我要学〞

大家都知道，兴趣是一个人最好的老师〞，初中生的生理和心理条件决定了他们的学习自觉性比较差，学习的动力和主观认识还不够，一般都认为是老师或家长“要我学〞，似乎学习是为了应付老师或家长的，对于这种认识，教师应给予肯定的引导，并注重激发学生的学习兴趣，那么怎样才能激发学生学英语的兴趣呢？下面是我的一些做法。

第一，注重初一的英语基础

初一英语是学好英语的重要保证，音标的学习很重要，它关系到学生以后学习英语的兴趣和信念，所以我通常很专心，在教学支配上也用更多的时间来预备，基础的好坏决定以后的学习兴趣，所以，教师最好能够让每一个学生都过关乃至优秀。

第二，对于学习差一些的学生，要重点投入一些精力

学生的英语水平参差不齐，缘由有许多，除了个别学生的智力水平低一点之外，还有不用功、方法不得当、信念缺乏等等。在初始阶段，掉队的同学一般都是缺乏良好的学习习惯和懒散所致，这个时候，教师要多做点工作，催促和鼓舞他们学习英语，同时对差生进行个别辅导，因人而异、因材施教，这种做法能有效地防止两极分化，削减掉队的学生数量。

第三，有效的利用多媒体

用一些图文并茂的资料和视频来学习英语。多媒体直观、形象、生动，能引导学生主动参加教学活动，这样大大地提高了学生学习英语的兴趣，同时也促进了学生思维能力的进展。

二、“动手〞：从被动到主动

动手，对于英语来说，不是动手做试验，而是要把单纯的“视听说写〞以活动的方式来进行。“动手〞对于英语教学有着更为重要的意义，从“兴趣〞来说，动手的过程是保证学习兴趣的一个重要方面；从学习方法来讲，是丰富、改良学生的学习方法的需要；从技能来说，又是提高学生运用语言能力的方式。

第一，听和读很重要，但要保证听和读的主动性

所谓“听〞的主动性，就是注重培育学生“倾听〞的习惯。培育方式有：告知学生听录音要紧跟语速，捕捉关键词，把握大意，并用英语复述或概括；仔细听，并做简洁记录；在听力前，告知一两个问题去有意识地听；听完后，出一些题目让学生做。对于“读〞的主动性，肯定要避开和尚念经似的“读〞，而是一边读一边知义，一边听发音，缺一不行。最终，要用“说〞和沟通来稳固听读的效果：要常常鼓舞学生大胆表达、勇于提问、敢于沟通，要学生不怕出错、出“丑〞。

第二，要用活动的方式来学习英语

比方把学生分成四人一组，小组中的好、中、差学生互相搭配，围绕学过的单词、句型、对话、课文展开一些活动，可以介绍学习阅历，进行小组背单词、依据课文内容编对话，相互介绍、沟通有关他们自己、家庭、学校的一些状况，还可以开展英语学问竞赛、英语演讲竞赛等活动，这些活动不仅使他们亲身体验了语言，也在活动中把自己的内心世界向外袒露，同时喜爱说话或者口语水平较高的学生也可帮助、感染、带动其他学生，这样能很好的提高学生之间团结合作的能力以及沟通的能力。

“活动〞方式从时间支配上说，课堂、课后都可以进行，从内容上看，既可以表如今口语表达上，也可以表如今英语的听、读和写作上，比方我觉得记日记是提高写作的有效途径，即坚持写英文日记，不管长短，以表达真情实见为主，教师批改时，在初始阶段重心不是其语法错误，而是其情、其思、其闻，教师此时不是英语语法的执行者，而是情感表达的倾听者和沟通者，到后一阶段，当学生在英文日记记得比较习惯的前提下，再渐渐转到其语言运用的精确性上来。这样的区分对待，可以根据不同的学生来具体处理，对意志力好的学生可以注重其语法等方面的问题，而对“惰性〞比较大的学生则以其能写、想写为主。他们也就基本记住了单词和短语，从而收到良好的课堂教学效果。

第三，要擅长总结和发觉规律

有些规律，教材上已经给出了，有些则需要我们自己去发觉和总结，尤其是在学问点越来越多的状况下，学生简单产生混淆，所以一些规律的发觉和总结就是一种有效的途径，可以帮助学生很快的把握学问点。如记忆sometime，sometimes，sometime，sometimes时，我编了这么一个记忆口诀：分开一段“时间"，相聚在“某时〞，“有时“相聚加“s〞，“几次〞分开带“s〞；还有在记忆以“o〞结尾的有生命的可数名词变复数加〞es〞时，学生老是记不住，我让学生这样记的：黑人〔Negro〕英雄〔hero〕们爱吃西红柿〔tomato〕和土豆〔potato〕，结果被噎死〔es〕了，在愉悦的笑声中，学生很快都记会了，通过这样类似的方法，学生学得既快又牢。

初中英语教学心得体会7

一、重视课文的仿照朗读和背诵。

口语训练中，课文的仿照朗读和背诵尤其重要。我们的教师许多没出国学习，口语不是很标准，因此跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是进展学生的口语交往能力的保证。

要让学生清晰认识到英语口语能力的形成必需首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学生的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和嘉奖，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培育学生的自信念。

二、在课堂上创造说英语的环境。

〔一〕课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高

每天学生轮番值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2—3分钟，内容由学生依据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、好玩的经受、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必需给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以到达共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是稳固学问和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增添学生学习兴趣，又培育了自信念，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验胜利的乐趣。

〔二〕以小组为学习单位，相互帮助，共同提高

每个学习小组4—6人，留意按学生的英语成果进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题商量等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组商量完之后，还要选择几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓舞。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得！

〔三〕鼓舞学生抬头说英语，大胆呈现自己

无论是阅读课还是对话课，教师都应当给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，肯定要鼓舞学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和仿照之后，有了肯定的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简洁地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个奇妙的过渡。

〔四〕开动脑筋，营造活跃的课堂气氛

教师要想方设法营造宽松的语言环境和气氛，让学生大胆、主动发表意见，这是培育学生口语能力的有效途径。在不同的口语训练形式中要表达学生的主体作用，培育思维能力及创新意识，实现学问从不会—学会—会用的转化，让学生主动参加，在练习中发觉问题，解决问题，从而体会胜利的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、商量、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的留意力，提高学生的兴趣，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而到达从学问向能力转化的目的。

三、举行英语圣诞晚会，加强口语实践。

开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此提倡学生课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。

〔一〕英语朗读、演讲、讲故事。

〔二〕英语歌典、戏剧表演、小品表演。

这些表演形式活泼，内容广泛，既能培育学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增添学生的自信念和操作语言的自豪感；还可以让学生在真实的语境中加强实践，培育丰富的语感。

初中英语教学心得体会8

如今农村中学的英语教学质量跟城市中学存在肯定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。

1。引导学生的学习兴趣。针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要仔细预备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会进展过程中的广泛用处，使学生对英语产生深厚的兴趣和剧烈的学习愿望，为今后主动、主动地与教师协作，学好英语打下基础。

2。激发学生的学习兴趣。在教学中，教师必需细心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，敏捷运用所学语言材料，延长课文教学内容。准时抓住课堂“兴趣点〞设立交际情景，让学生主动参加语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。

3。爱护学生的学习兴趣。对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培育起来的兴趣，使其能保持深厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和削减学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材〔如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等〕，开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培育学生的学习成就感和竞争意识，以到达维护学习兴趣的目的。

英语是一门用来沟通信息的语言工具。在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并好玩味的实践性的东西，培育学生书本学问与实践学问相结合的能力，使学生对所学学问由外表肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象学问活起来，真正成为一种沟通工具。古人说：“授人以鱼不如授人以渔。〞

教学的目的不是简洁地向学生传授学问，而是要教给学生自主学习的本事。记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培育他们的英语自学能力。学生只有把握了正确的学习方法，才可以大大提高思维能力、想象能力和发觉问题、解决问题的能力。而教学方法又是形成最正确课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在选择各种具体状况下的最正确教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。

初中英语教学心得体会9

初中阶段的英语学习，一方面仍在学习新的语言学问，另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。因此，我应学会做个有心人，把学校学习和自我学习，语法稳固和能力突破，学习新学问和复习旧学问有机地结合起来，不断丰富、充实自己的英语学习，以下是我学习英语的心得体会。

上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习稳固。这三个环节构成一个完好的体系，缺一不行，都需要同学们仔细去落实。预习帮助你了解教师的教学意图，使你有明确的学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为仔细上好课打下基础。上课时应集中留意力，主动协作老师完成各项教学活动。同时要擅长做笔记，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。

我们还应主动地回答下列问题，在口头表达中把新学的语言学问运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实把握状况。同时，准时地批改和订正也是特别重要的。建议同学们应预备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书〞。

客观地分析自己的英语能力和实际水平，从而制定出可操作、可实践的英语学习计划，对催促我们有效地提高英语成果很有帮助。如某同学英语成果中等，在请教过老师和分析过自己的英语试卷后，我发觉自己的语法基础学问部分答题状况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。

因此，我制定了一份英语学习的短期计划。即每天除完成老师布置的学习任务，我加强了课外阅读和英语写作的练习，力图使自己这两方面的能力有所突破。学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划，它需要我们一面实践，一面准时总结和调整，记住：正确的学习计划+仔细执行=梦想成真。

初中英语教学心得体会10

初中生学英语的状况很特别，经受了小学阶段简洁的英语学习之后，开始进入到初中阶段的正规系统的学习，初中阶段的学习状况特别重要的，它是英语的打基础阶段，

要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正把握英语，到达运用自如的程度，非下苦功夫不行。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能到达纯熟的地步。语言学问应当了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难把握英语这一交际工具的。应当是LearningEnglish而不是LearningaboutEnglish。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论把握再好，不通过反复训练是永久也学不会的。

要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网〞。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。

要过语音关。语音是学习英语的第一关。不把握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进行。要认真听老师的发音和录音带，大胆实践，反复仿照，对比纠正。不要怕出错。对中国学生来说要到达发音完全正确并非一日之功，要有信念，有耐烦就肯定能够胜利。

留意英语和汉语的区分。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态改变，如名词复数改变、动词时态改变等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当坚固，对英语学习有肯定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步削减犯“中国式英语〞的错误的机会。

把握规律，事半功倍。虽然学习英语没有捷径可走，但把握英语语言的规律，能起到事半功倍的作用。如记忆单词，要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来，即把握拼读规则，按前缀、后缀同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很简单记住，也有兴趣。学习语法也是一样，把握词形的改变、句型的改变是学习语法的关键。规则许多，各种规则也有例外，要敏捷记忆，不能死记规则，以偏概全。

初中英语教学心得体会11

作为一名英语教师，我在英语教学这块田地里已经工作了一年。虽然阅历不多，倒也有了一些自己的心得和体会。在整个英语教学过程中，我认为肯定要让学生在三个方面过关，即语音，词汇和语法。

第一、语音关

在进行语音教学时，我花了很长时间让学生认识并会读每个音标，尤其是元音，如今学生看书后的生词时，基本可以读出来了。如今再教单词重音和音节时难度就大大减小了。这样也可以增加学生的主动性，不会出现完全听不懂的状况。平常在课堂上我鼓舞学生多读多说，注重培育学生的语感。

第二、词汇关

我认为词汇是学英语的基础。学生认为单词太多，难记。针对这种状况，我在教单词时先让学生自己先读，我主要教那些他们认为难读的词。这样可以缩小生词量，记忆起来也比较简单，课堂上讲单词用法时，我举一些很简单的例子，让学生自己翻译。此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。例如let，我叫他们记住他们最熟识的一句话Letmesee.这样就记住let的用法了。学好英语在很大程度上得益于“死记硬背〞。“死记硬背〞虽然不能说是好方法，但学英语却离不开“死记硬背〞，至少小学，初中阶段是如此。

第三、语法关

在教英语的过程中，我发觉大部分学生对句子成分和词性都很生疏，这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系。所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法。让学生对这方面有了肯定的认识。如今我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓宾，考试时也可以自己依据自己所学进行推断来做题。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔〞。在上语法课之前，我会做好充分预备，主要是备难点，备例句，备习题。我会把学生易犯错误的地方着重讲解。语法课上我注重操练，并适当补充一些内容。

每逢复习迎考，我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上，分发给学生，并在课上进行复习，讲解，要求学生在课后复习，背诵。然后我把重点放在练习上。做试卷时，我要求学生每做一题都要给自己一个理由，即为什么这样做。试卷讲解后，我要求学生把一些做错的题目写在他们预备的错题本上，作为复习材料。时间长了就养成了好习惯。

除了以上几点，我觉得教学生怎样去对付每一种题型也很重要，做听力的时候，肯定要先熟识听力内容的时候，把图片的内容写在边上；而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要的标出来；做阅读理解的时候，先是把文章看完，再看题目，然后到文章中去找答案，并用笔把划出来以便确认其精确性。

学生学习成果的提高与他们自己的努力当然是分不开的，但与老师踏实的看法和不断探究的精神也是亲密相关的。在英语教学中，我运用以上的方法取得了肯定的效果。当然，英语教学还有许多行之有效的方法，这需要我在教学中不断的摸索。

初中英语教学心得体会12

我于20xx年2月份来到马街中学任教，至今两年的英语教学使我对学生如何教英语有了自己的看法。每一个初学者总期望别人告知他学好英语的窍门或捷径。我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。科学的方法，可以使我们的英语学习到达事半功倍的效果。

一、“兴趣〞是学好英语的前提

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者〞。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhatyoudo，才会getwhatyoulove。如何在英语教学中，培育和进展学生的兴趣呢？这是最关键的，也是最难的。如何才能激发他们学习英语的兴趣呢。这是我们每个老师都值得去探究的问题，我认为：

作为一个老师，首先要喜爱自己所从事的事业，爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的激情和理解传授给学生，要把自己最真实、最健康、最阳光而最富有独特的东西呈现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的喜爱，从而转化为学习动力。其次，要运用敏捷多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象的表现出来，让学生在各种活动中获得乐趣，增长学问。最终，让学生体验胜利是教师进行兴趣培育的重要策略。教师要充分利用学生的胜利愿望，在

1课堂教学中争取让每个学生都能得到胜利的体验，使每个学生在不断获得胜利的过程中，产生快感，获得更大胜利的愿望。记得刚任教的第一学期，我所教班级105班中有一个女生，平常上课很用心，但每次考试不会超过50分。有一次我就找她谈话后，才了解其实她很厌烦上英语，她认为英语很无聊又枯燥。那时我才突然明白自己的教学方法有问题，激发不了他们的兴趣。后来我想他们还是孩子、还有童心，对游戏、竞赛、玩具等东西确定感兴趣，所以我投其所好每次上课都细心预备一些单词卡片、短语接龙、情景对话、听写竞赛等的教学辅助工具，给他们营造了一个轻松的学习气氛。经过一段时间后，我发觉她上课比以前活跃了，常常举手回答下列问题，虽然有时会出错，但我会鼓舞她，让她继续努力，到期末考试时她考了97分，我感到很欣慰。

二、“仿照〞是学好英语的基础

说到仿照我们首先想到的是发音，的确纯正的发音会给人留下美妙深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。假如发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的推断，更糟的是，它对今后的听力会带来肯定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦仿照，把握好每一个音素，这是一个难关，假如攻不下，就会导致你英语学习的残缺。学英语就是仿照那种腔，那种调，那种味儿，假如我们能够仿照得像一个nativespeaker,那就肯定胜利了。我的英语发音存在肯定的问题，这在肯定程度上影响了我的学生。为了学生们的将来，我在课后重新学习了48个音素，边学边帮学生改正读音。纠正发音是一个枯燥

2的过程，但在这个过程中我们也享受了许多乐趣，因为许多音素我们要把它读准，我们的口型必需要到位，所以期间还闹出了不少笑话。但无论怎样只要我们有耐烦、细心和恒心，都会有进步的。我们常说，Agoodbeginningishalfdone〔良好的开端便是胜利的一半〕,学英语肯定要有一个好的开端。

三、“气氛〞是学好英语的途径

无论做什么事，只要有一个好的环境，效率都会事半功倍。以前我上师范时，学校有许多的花草树木，并且树林里还有许多的石凳和石桌。每天晚饭后同学们都会带上课本到树林里看书，在那里看书同学们总是最仔细的，一边看书一边还可以观赏风景，在这种气氛的陶冶下连平常那些淘气的男生都会主动去学习了，那已经成为了一种习惯。所以我能了解学习气氛对学习有很大的影响。所以在我们的课堂教学中肯定要创造一个好的学习环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会特别局限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以在课堂上我们要多创造一些条件让我们的学生能真实感受英语，如可以多带学生去多媒体教室观看一些优秀的外国电影、让学生多读一些有关国外的英语报刊和杂志、上课时让学生多听一些单词、对话和歌曲等，让他们能每时每刻都能感受英语的存在。还有我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随便砍掉教材中提供的很多丰富的口语练习，要支配足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好，对话练习、小组商量、值日报告等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜见、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益，让学生锻炼英语，突破口语屏障。

四、“毅力〞是学好英语的保证

在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都是特殊聪慧，但必需是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获〞语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永久不行能像很多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临很多次的失败，要承受很多心理和生理压力。比方记一个单词，背了十几遍都没有记得，最终花了好大的劲最终牵强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次的重复这样的失败，确实带给学生许多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件美好开心的事。但此时此刻对于学生而言最需要的不是老师的.专业学问或者一道题的标准答案，而是用期望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是胜利之母的道理，帮助他们建立自尊，树立信念，从而以肯定的心理优势主动投入学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的苦痛和压力，缓解学生的疲惫，让他们在困难跋涉中感到欢乐，从而忘却了学习所带来的紧急和疲惫，在练口语时尽量找学生感兴趣的话题，在培育学生阅读能力时，挑一些学生宠爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充足的时间进行背诵。因为这样不会消除学生对英语的兴趣，而且效果好，若在特别疲乏的状态下背诵，兴趣简单消磨耗尽，效果也不好。

虽然我的教书之路才走了两年，但却已经给了我一些深刻的体会。每个学生在我们心中都是可爱、和善、天真的孩子，他们那一双双渴望学问的眼睛都会给我带来前进的动力。虽然在前进的道路上有困难有挫折有迷茫，但信任我会克服，我肯定会一步一个脚印的走好我的路。我知道一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，胜利是肯定的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光芒。

初中英语教学心得体会13

初中生的求知欲特别剧烈，对新奇事物的联想力也很丰富，许多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能把握，所以老师上课前要做好充分的预备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中假如能够把学生在日常生活中常常接触的一些实际状况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。如今，我们也鼓舞学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推举订阅英语报，一方面可以培育他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的学问面，增加词汇量，为今后的课堂教学做预备。

在课堂上课时，初中学生是喜爱好玩味的活动，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，老师除了学问点的预备之外，仔细考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓舞他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和主动性。从初二开始，课本课文的形式慢慢与高中模式接轨，但假如上课时也像高中一样重点强调语法学问，那么学生很简单变得思想分散，而且依据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂肯定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中把握的学问。

虽然初中学生在学习看法和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教育，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新学问的教授同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在肯定程度上帮助老师能准时了解学生的学问把握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复出现能帮助学生加强长期记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此催促学生养成常常温习所学过的词汇的好习惯。

在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必定导致学习成果的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的心情改变。

初中英语教学心得体会14

本学期的教育教学工作已接近尾声。一学期下来感受和体会颇多，现将有关状况作个简洁介绍，与各位同仁沟通研讨。

本学期我担任八年级〔1〕、〔2〕班的英语教育教学工作，这两个班有九十七名学生，他们基本都来自农民家庭，大部分学生的英语学习基础较薄弱，这给教育教学工作带来了肯定的难度，特殊是〔2〕班，学生的基础不紧凑，最好的在〔2〕班，最差的也在〔2〕班。而且差学生的数量比较多，出现了断层现象。让人无法下手进行有效的教学。

针对这样的现状，我实行了我认为比较有效的措施，依据学生的基础，我把学生分成A、B、C三个小组，每天支配不同层次的任务，布置不同层次的作业，让每个学生都获得不同的进步。绝大多数农村学生上初中前英语只认识26个英文字母，本书浩大的词汇量让学生感到无所适从。对于音标的把握更是十分困难。所以在课堂上常常出现这样的状况，我要花一节课左右的时间来教学生学音标，读单词，往往效果还不理想。而等到下节课来进行操练的时候，学生仍旧会在生词处卡壳。在课堂上我努力帮助那些基础较差的学生，让他们回答一些简洁的问题，做一些简洁的对话，有的同学就比以前显得有信念了，到后来这些同学都能主动举手回答下列问题了。这是让人感到欣喜的一个成果。只要他们自己加把劲，我想对他们来说会提高的快的多。与此同时，我还不忘提高好学生，把原来的好学生想方法再提高。让学的较轻松的同学试着回答较难的问题，尽管有时候设计的题目有些难度，但经过引导，他们还是能做的出来，这一点也是可喜的。另外，我还要求学生背诵当天学过的内容，每一个单词，每一个对话，每一篇短文，来培育他们学习英语的语感，我认为这对于语言学习者来说是至关重要的。

本册书共10个单元，教材内容太多，时间不够。那么按规定的每周5课时算，共计90课时供八年级第一学期使用，除去国家法定假日和平常的阶段考评和试卷、配套练习的评讲，满打满算也完成不了教学任务。鉴于这一种状况，也为了学生更坚固地打好基础，我只能加班加点地“开小灶〞，利用早读课、晚自习时间，补充习题，强化训练。我精疲力竭，但往往还是事倍功半。

新教材要求我们要面向全体学生，为学生全面进展和终生进展奠定基础。我的理解是“全体学生〞是量。“全面进展〞是质。质和量要一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，我的关键是让学生“学会学习〞。由学生对教师的依靠渐渐变成独立学习。同时比以往的教学我们还更应关注学生学习的情感，为学生营造