小学科学《测量质量》教学设计与反思

《测量质量》教学设计与反思科学学问能说出用托盘天平测量物体质量的根本方法。能准确说出托盘天平各组成局部的名称和功能。能举例说明使用工具测量质量更精准、便利和快捷。科学探究12.能依据被测物体特点选择适宜的工具测量其质量。科学态度务(STSE)能举例说明测量工具的使用为人类生活供给的便利。教学过程：(一)创设情境，提出问题学生观看并猜测。提出问题:怎样比较物体的轻重？(二)探究觉察，形成知1.观测比较，推断轻重。引导:请大家认真观看这些水果，想一想，用哪些方法可以比较它们的轻重？学生思考沟通。比较大小不同，外形、种类一样的水果。学生直接仅靠“看一看”比较、分析，并不接触物体，就根本推断出大的苹果重一些。比较大小、外形一样，种类不同的水果学生通过观看和比较，即“掂一掂如桔子松弛、松软，可能轻一些，但是仅凭感官简洁存在误差。(3)比较大小、外形、种类都不同，且质量相近的水果。学生综合利用上述方法做出推断。记录结果。将自己的比较方法、推断依据等记录在《科学学生活3形成问题。两种轻重相差不多的水果，怎样比较它们的轻重？2.使用仪器，测量质量。生疏托盘天平。①引导:天平是称量物体质量的工具，请大家观看它们是什么样的。学生观看天平和砝码的外观和构造。集体沟通，汇报观看结果。②提问:托盘天平是试验室常用的测量质量的工具，它各局部的名称解托盘天平吧。播放视频:关于托盘天平、砝码的构造及各部件名称的视频。学生观看后进展思考。3.出示图片引导学生回亿托盘天平构造和各局部名称。学生沟通，识记天平和砝码的名称。把握天平的使用方法。引导:初步了解了天平的各局部名称和构造后，如何用天平来测量物体的质量呢？讲解:托盘天平的使用方法与留意事项。课件出示:①将托盘天平放置在水平桌面上，并将天平的游码找至零时，待测物体应放在左托盘上，估量待测物体的质量，用镊子向右盘游码的位置，至指针指向分度盘的中心;④读数时，左盘中待测物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上对应的刻度值;⑤称量完毕，将物体取下，用镊子将砝码放回砝码盒内，并把游码移回“0”刻度处。学生阅读并识记天平的使用方法。观测物体质量。学生小组合作，称量出几个水果的质量3呈现比照结果，沟通评价。生疏更多的质量测量工具。播放课件:台秤、电子秤、杆秤、磅秤、案秤等图片。(三)实践运用，拓展延长布置任务:请大家设计“称量水的质量”的方案。设计思路1.①测量空水杯的质量;②测量加水后水杯和水整体的质量;③计算出水的质量。2.①测量有水的水杯质量;②测量倒出水后空水杯的质量;③计算出水的质量。3.①将空水杯放在天平左盘;②调成天平，使其到达平衡状态，此时杯子的质量设为“0”;③加水，测出水的质量。思考:哪种方法更准确，更便于操作？3教学反思：主要承受学生自学争论、问答、练习天平的使用、记忆、学会质疑等学习方法，培育学生的动口、动手、动脑的力气，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。在教学中觉察存在以下几点问题1、对质量的概念教学简洁明白，虽然在确定程度上把学生存在的误在设计上还需完善。2、估量质量单位的大小虽然所举物体是学生生疏的，但学生在生活生多说说“你是怎样估测的？”