致青年教师读书心得精读5篇

第第页致青年教师读书心得精读5篇《致青年老师》这本书可以增长老师的见识,甚至可能转变老师的一生,拥有不一样的世界观,下面我给大家带来致青年老师读书心得精读，盼望大家喜爱!

致青年老师读书心得精读1

这学期依据老师的要求，我读了吴非先生的力作《致青年老师》。书中用了许多的事例和体会，把我们学过枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品尝。

吴先生说，教育工作不过是根据常识并教会同学遵守常识，学会学习并养成好习惯。老师职业对于民族将来具有深远意义，每一位老师的工作都将是无可替代的。优秀的老师应当是一盏不灭的灯，他的“亮度”在于他的个人修炼。想想这是多么令人震撼的话，虽然我如今不是老师，但是作为一名师范生，我就该到处留心如何做好一名老师。

我觉得我有几个想法是读了这本书之后形成的。

第一，要有一颗喜爱同学的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。这是第三辑“心里装着同学的心”的表达。俗话说，一日为师终生为父，假如作为老师，那就是像父母一样。在学校我们就是同学的父母，父母怎么能不爱自己的孩子，只有爱才是可以打动他们，并且真正关心他们的。

其次，要公平地对待每一位同学，敬重人格，严慈相济。我们要“目中有人”切实关心每个同学，开发每个同学的潜能，为每个同学的成才供应机会。他们最盼望的是受到别人的敬重和赏识，爱护同学的自尊心，敬重同学的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、胜利的教育。让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对同学的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。这个在文章《不要保存同学的检讨书》是很有表达。同学虽然会犯错，我们要正确的处理。既要把问题处理好，也要敬重他们，更不能区分对待同学。

第三，要有灵敏的思维，开拓眼界、拓宽思路。要让同学学会开放性思维，对问题多问几个为什么，从多方面思索问题，这样才利于他们成长。

第四，要有丰富的学识。有句话：要给同学一杯水，老师就要有一桶水。一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今日的教学开凿一眼泉，就是老师要终身学习。文章《珍视我们的专业》写得很好。说实话，我之所以选择化学师范这个专业，就是源于我对化学的喜爱。但这样或许不够，我还要爱老师这个专业，只有我们自己珍爱我们的专业了，同学们也才会信任我们。在当今信息化时代，学问的更新速度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的学问，还要走出课本，擅长拓展相关的学问，用学问武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，爱护同学爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。

这本书读完后，我觉得读书的生活是精彩的、高尚的、美好的，我要把读书当成生活的一部分并学以致用，在今后的学习中我还需不断地学习以充实、以进展。

致青年老师读书心得精读2

在伴侣的推举下，研读了吴非老师的《致青年老师》，获益良多。

我们常说，教育无小事。《致青年老师》一书中的文章短小精悍，所关注的都是教育教学一线的事，正如他在书中所写的：“老师要关注教育中的点滴小事”，只有老师以身作则，才能真正完成教育的真谛——教本事、育人才。

书中的事例涉及校内生活的方方面面，让我们既可以从一件小事中发觉孩子的性格、本性，也告知我们不放弃点滴机会，与同学公平会对话。《等一会儿，让他把话说完》真的很适合学校，以前也有试过听同学说话，前一句气得要命，后一句又感动得不行，这样的经受不止一次。那一次，几个男生跑到楼下打逗，我看到了，就打他们叫了上来。其中有一个很狡猾的孩子，我很生气：“我不敢信任你也会和别人追跑打逗，而且你为什么不想别人一样认错!孩子静默很久，说：“我一班级的时候也这样。”我一下子气得不知道怎么办才好，他是要告知我她本来就是喜爱追跑打逗同学?我用不敢信任的目光看着他。没想到他后一句说：“后来老师说我，我就改了。”我突然很愧疚，竟然把孩子想象成固执的样子。那时候我真想跟他说一声“对不起”，并暗自庆幸，幸好没有马上批判他，幸好他低着头没有看我的眼睛。孩子们小，还不擅长清晰明白地表达自己的意思，假如可能，我真的盼望能给他们每个人足够的时间，听他们说他们想说的全部事情。可是时间很得很少，事情又许多。吴非老师执教高中，事情确定更多，他是怎样平衡工作、和同学沟通之间的时间呢?而与他不同的是，学校生更喜爱跟老师说话，那些奇惊奇怪的想法，他们间或欢乐的感受。有时候经常想，假如我有时间，我肯定会让全部的孩子都说个够，听他们说话，然后夸奖他们。

学校阶段是习惯养成的重要时期，而习惯的培育应是每天每日从不间断的，这就要考验老师敏锐的观看力量了，不放过每一个教育契机。看了《确实有难教的同学》这篇文章，有些难受。的确，老师的力气很有限，它远不如家庭对孩子还得更有影响。可是，当看到吴非老师书中的那个反面例子后，我感到很可怕。假如说，在孩子小的时候，作为老师，能不断地在他心中种下善的种子，至少他不会变得太可怕。恶作剧、践踏他人的好意、嘲讽他人的善举，当这个孩子悔悟的时候，他会多么苦痛。教育不是老师自己的事情，教育不是学校的事情，教育是整个社会的事情。但是作为老师，特殊是学校老师，假如我们能在这六年中，始终告知他什么是好的，始终做给他看什么是善的，就算他学不会，他也会记得，就不会走得太远。由于在他小时候，也只有是在他的思想、心灵还没有完全定型的小时候，我们对他的教育才能有点用，便更不能放弃。

把同学的心灵放在自己的心中去呵护不需要许多语言，需要的是用行动去证明，用微笑去感化，用爱去浇灌。

致青年老师读书心得精读3

暑假，有幸拜读了吴非老师的《致青年老师》一书，感受触颇深。

吴非老师以平易的语言，将自己教书生活中那些生动典型的案例，一个一个呈现在我们面前，书中许多珍贵的看法能让我们在教育教学的道路上少走许多弯路。阅读这本专心灵浇灌的文字，就犹如与一位智者在彻夜长谈，感受到了教育的另一个境界。

在人生必经的岁月里，青春的印记弥足宝贵。在灿若繁星的时间中，消逝的是青春的光阴，记录的是思想的沉淀，而正是信仰支撑着青春的脚步。信仰是呼吸的空气，信仰是沙漠中旅人的饮水，信仰是我们心中的太阳。正值青春的我，怀揣激情和幻想，走上了教学的工作岗位，工作七年有余，心中始终坚守者那最初的信仰——示人以美妙，授人以盼望。

在第一辑中有一篇名为《做个有胸襟的老师》的文章，在这篇文章中，吴非老师写道：“老师的胸襟，是同学的天地。教育者的胸襟有多宽，同学的精神天地就有多大。一位优秀老师的心境，就犹如大海一样宽阔，犹如长空一样高远。只有老师的心胸博大，那他的同学才能面朝大海，才能仰视星空;他所教的学科，就有可能成为同学的乐园;他所教的同学，才会愉悦的开垦自己的心灵。”

老师在教学中不光是扮演传授学问的角色，还要担负起培育同学身心健康的重任。面对同学在日常学习中所消失的问题，老师要拥有爱心、耐烦，宽容对待。如有同学迟到了，别犯难他，让他进教室。由于同学迟到了，内心肯定很担心，能站在教室门口，那也得需要很大的士气啊!老师用宽广的胸襟对待同学以及身边的人，无形中透露着老师非凡的气度以及独特的人格魅力，这些将春风化雨般滋润着、影响着同学，同学也将心胸开阔起来，不自私，不与别人斤斤计较。

同时，吴非老师还指出有的老师心胸狭隘，总会把同行贬得一文不值：同行爱好读书，他立刻就批判“老师的主要任务是教书”;同行发表了几篇学科论文，他就说“评价老师还是要看课堂教学”;看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研是不行的”;而假如自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说“没有生活情调又有什么意思“。这些事情好像就发生在我们的身边，让我们举步维艰。这就让我想到了柏杨的《丑陋的中国人》，我刚看这本书时，还不以为然。如今走上社会，处处都能看到不如意的事，有时不敢“冒尖”，有时不得不藏拙;工作上取得一点成果，免不了要看小肚鸡肠们的脸色……然而，自己对别人，则尽可能地做到一片坦白。我的人生个样就是：简洁做人，真挚待人，平凡人生。我对同学说过，我要说到做到，一视同仁，做到公正、公正、公开。为了我们的同学，让我们的心胸开阔起来吧。

追寻着吴非老师那束光，品读着《致青年老师》这本书，让我如沐春风，使我对教育工作有了新的熟悉。在今后的教学中，我将心怀抱负，不懈追求，追寻心中的那片光，朝着教育的抱负不断前行!

致青年老师读书心得精读4

暑假读了吴非老师写的《致青年老师》一书，感觉受益匪浅!书中通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我们感悟如何才能成为一名合格的人民老师。边读吴非老师的《致青年老师》，边反思自己的老师心态、教育行为，却不由怵然。许多地方，我都与吴非老师对青年老师的期盼相距尚远。读吴非老师的文字，真正懂得：教龄、资格、阅历，未必就意味着是个成熟、理性的老师!

在《就让你的眼泪流出来》这篇文章里，吴非老师说我们教育孩子成为人，我们自己首先必需是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的兴奋和伤感时，就让我们的眼泪流出来。是啊!我们也是一般人，我们也有自己的喜怒哀乐，也需要有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着同学的面欢乐 流泪呢?

《我是来观赏同行的》给我耳目一新的启迪。参与过许多次听课，也倾听过许多专家的点评，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想的不谋而合，有的观点以自己的水平还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。而的观点让人觉得特别有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。让我们来观赏每位上课的老师吧。”“观赏”这个词特别喜爱，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方当然特别好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来观赏别人的，可能这样的心态下会淡定地对待，这样也会削减上课老师的压力。

《作业评价未必要用同一标准》我感受颇深。文科作业的答案往往是丰富多彩的，可是理科作业可能更多时候是唯一答案。就算是同学作业中消失了错误，和标准答案不一样，我们理科老师也应当尽可能问问同学是怎么想的，可能同学的想法特别好，只是在哪一步消失了一点小错误，这时的问，了解同学思维的过程，关心他在打结处打开关键的点，这样比单纯的打个“×”让同学订正效果好的多。让我们多关注同学思索的过程，不要仅仅关注思索的结果。

在《做个有胸襟的老师》和《为什么你的同学缺乏气度》中，吴非老师教育我们不仅要当好同学的领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。由于教育者的胸襟，是同学的天地。教育者的胸襟有多宽，同学的精神天地就有多大。老师胸怀博大，同学自然就“大气”。老师的一言一行都势必会影响同学的一生。所以，我们不要事事斤斤计较，不要嫉贤妒能，不要心胸狭隘，让我们都做一个有胸襟的大气老师!

《珍视我们的专业》一文指出，一个连自己专业都不爱的老师不行能成为一个优秀的老师。而优秀老师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的‘亮度“在于他个人的修炼;假如他有“电源”，或是不断充电，他就能始终发光，始终照射着同学面前的道路。我们要想当一盏不灭的灯，只有不断地学习，不断的充电，才能使这盏灯始终发光。安老师演讲时曾说过：“假如同学不知道，我们要知道;假如同学知道，我们要比同学知道的多;假如同学知道的多，我们要比他们分析的透彻;假如他们分析的透彻，我们就要比他们总结的有独特”，所以，我们老师的专业学问和力量素养应当远远高于同学。更重要的是，我们老师应当表现得比同学更擅长学习，只有这样，我们才能照亮同学面前的道路。

合上书卷，我知道，自己内心深处有些东西在渐渐沉淀!

致青年老师读书心得精读5

这段时间读了吴菲先生先的一本书《致青年老师》，全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着同学的心”、“敬重常识”、“不放弃抱负”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。读完这些专心灵浇注的文字，仿佛和智者经受了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。

怀揣幻想和激情，走上教学的工作岗位。在两年的实际教学中，我熟悉到只有热忱的教学是不完善的，要想对职业生命负责，必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份秀丽的事业，她召唤人的理性追求，召唤建立秀丽的人格。朴实的工作看法和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出才智之花。