浅谈高职院校大学生社会主义核心价值观的培育路径

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摘要：社会主义核心价值观是中华优秀传统文化和社会主义先进文化的高度凝炼，党的十八大以来，社会主义核心价值观逐渐融入教育体系，内化成一种自觉行动。本文重点解读了某高职院校践行社会主义核心价值观的教育路径，以期推进新疆高职院校相关实践研究和核心价值观的培育工作。关键词：南疆高校；践行；社会主义核心价值观党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善[1]。24字体现了社会主义意识形态的本质要求，凝结着社会主义先进文化的精髓，是中国特色社会主义道路、理论体系和制度的价值表达，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的价值引领。党的十九大提出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。”[2]南疆少数民族大学生肩负着促进民族团结、巩固和發展祖国边疆历史重任，培育南疆少数民族大学生社会主义核心价值观，对增强少数民族大学生“五个认同”，铸牢中华民族共同体意识，对解决高职院校大学生思想面对世界文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势、巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、牢牢掌握党对高校的领导权具有重要指导意义，也是我们高校履行好政治使命的题中应有之义。一、高职院校社会主义核心价值观教育的现实价值大学生正处于价值观和文化认同成型的重要时期，90后、00后一代成长于媒体飞速发展时期，文化水平高、思想活跃、对新事物接受快，同时受传统约束少，受多元文化和价值观影响多。南疆高职大学生大多是来自新疆、云南、贵州等边疆地区，对外界的接触较少，深受本民族传统习俗影响。对于他们来说，“实现社会主义核心价值观认同就表现为对社会主义核心价值规范的一种自觉接受、自觉遵循的态度，是在社会实践活动中能够以社会主义核心价值观要求作为标准来规范自己的活动，并使之内化为自己实际行为选择的自觉的价值取向”[3]。社会主义核心价值体系作为指导南疆高职大学生建构社会主义和谐社会的思想基础，必须要融入高校教育和文化建设全过程，特别要注重教育引导、舆论宣传、文化熏陶、示范引领、实践养成、制度保障等方式相统一，使其在学习生活实践中形成以社会主义主义核心价值观作为规范自己行动的标准，自觉内化为价值取向。二、新形势下高职院校大学生践行社会主义核心价值观面临的挑战多元文化思想的冲击。改革开放40年来，社会主义市场经济进一步发展完善，特别是互联网时代的到来，拜金主义、享乐主义等腐朽思潮在社会中逐步滋生，一些封建、落后、腐朽的地域文化也趁机死灰复燃蔓延至大学校园，西方的“普世价值观”“历史虚无主义”“新自由主义”更是在学生中甚嚣尘上，价值多元化选择冲击和瓦解传统集体主义主流价值观的主导地位。新疆地区本身就是多元文化聚集地区，加上一些别有用心的敌对势力错误引导和社会个别道德失范现象的发生，使得处于三观定型关键期的少数民族大学生在对核心价值观认知和实践上更加的多变和复杂，社会主义核心价值观认同的自发路径与自觉路径难以产生共鸣，部分大学生出现了对核心价值观“消化吸收不良”的现象。课堂教学的主渠道发挥不畅。学校承担着向学生灌输社会主流价值的重要任务，是意识形态领域斗争的主战场。但高校在课程设置、教学方式等方面没有形成合力，形式单调、内容僵化、针对性不强、教育力度不够的问题突出。一方面目前南疆高职高校虽然将社会主义核心价值观融入到开设的思想政治理论课中，但没有针对性的就其某个内容进行专门教育，学校进行的宣传讲座和学术报告也很少；另一方面由于专业细化和教学时间限制，在教学方式上大多采用“老师教，学生学”的模式化、单一性灌输方式，这种脱离了复合目标和丰富生活意义的扁平化教育大大降低了将价值知识转化为价值信念的有效认同。更不用说部分哲学社会科学教师在课堂教学中“呲必中国”[4]影响学生价值观的感受和认知。家庭文化、社群文化的影响。核心价值观培育是各种自发自觉影响交互作用的立体过程，绝不是孤立的“院墙教育”，家庭教育和社群文化是青少年重要的受教育场所和实践场所。以南疆为例，很多学生从小受到家庭环境的影响，产生朴素的宗教情感和封建迷信思想，形成一些与核心价值观不适应的人际交往礼仪规矩及行为习惯，对学校和社会教育难以有效接受和自觉认同。另一方面，在家庭教育和社群教育中盲目崇拜所谓的“成功学”、片面的注重智育轻视甚至忽视德育人格等现象，妨碍了大学生社会主义核心价值观整体合力的形成。反之，如果我们的所有学生能够将核心价值观内化于心、外化于行，则能在所处社群中充当“传播者”的角色，对家庭乃至整个地区的社会稳定和长治久安产生积极影响。学生自身条件较弱。调查研究表明，高水平大学的学生在认知、认同以及践行社会主义核心价值观表现出更高的积极性[5]。不可否认，南疆高职院校距离建设成为国内一流大学还有不小的距离，我们的学生在自身能力、对中华优秀文化的认识、自律等方面还无法承担起时代赋予的重任。以笔者所观察为例，大多数学生在课程之外并非将大部分时间用来学习课外知识、丰富自身的经验上，而是观看体育表演、网络书籍、游戏上，对现实、对人生缺乏正确的价值判断导。值得注意的是部分大学生对复杂的世情国情区情缺乏能进行十分理性的分析和判断，有的甚至没有去探索了解的意图，局限于自身的一亩三分地，缺乏正确分析问题、解决问题的能力。三、践行社会主义核心价值观的路径思考营造优良的校园育人环境。校风、教风、学风、行为准则、学校的传统和习惯，都是对学生进行核心价值体系教育的重要途径。高校应把社会主义核心价值观贯穿于教育教学的始终，通过科学的管理、完善的制度、健康的集体活动、密集的舆论引导大张旗鼓地宣传社会主