数学教学模板练习题

第页共页数学教学模板练习题数学教学模板练习题一、教学内容：二、教学目的：1．通过生活中的实例，对所学的除法应用题进展归纳整理，弄清它们之间的联络和区别，使学生对除法的含义有较完好的理解；2．通过给应用题补充条件和补充问题，使学生进一步掌握除法应用题的构造和数量关系，培养学生分析^p和解容许用题的才能；3．通过应用题所讲的事情，对学生进展爱劳动、爱集体的教育。三、教学过程：师：我们巳经学过乘法和除法，如今复习，请同学们看卡片答复。[出示卡片]生：5乘以9等于45，表示9个5的和是45。生：36除以4等于9，表示把36平均分成4份，每份是9，还表示36里面有9个4。师：很好！我们学过了乘法，知道了乘法的含义，但凡求几个一样加数的和是多少，就用乘法计算。我们也学过了除法，除法有两种不同的分法。今天我们要进一步弄去除法的含义，知道两种分法的联络和区别。例如，有12根小棒，可以怎样分？[在黑板左侧贴出小棒图，见图13]生：可以把12根小棒平均分成3份，求一份是多少？12÷3=4师：这种分法的含义是什么呢？生：把一个数平均分成几份，求一份是多少。师：对！还可以怎样分？[老师指着下面的小棒图，请同学答复]生：还可以把12根小棒，按照每4根一份来分，求可以分成几份。12÷4＝3师：很好！谁来说说这种分法的含义。生：这种分法的含义是求一个数里面有几个另一个数。师：运用这些知识，可以解答我们生活中的很多实际问题，今天我们就来解答一些实际问题。[出示幻灯片，画面是以秋天丰收的风光为背景，同学们排着队去劳动]师：秋天到了，秋天是丰收的季节，二(6)班同学接到了一个荣耀的任务，到学校菜地去收白菜，大家一听可快乐了，排着整齐的队伍出发了……[出示第二张幻灯片][齐读题，指名让学生说出条件和问题]师：求“一共有多少人”，怎样解答？生：就是求6个8的和是多少。师：对，怎样列式？生：8×6=48(人)答：一共有48人。师：到了菜地，劳动委员×××说，全班48人，平均分成6组，如今开场劳动。[出示第三张幻灯片][学生读题]师：怎样求每组有几人？生：把48平均分成6份，每份是几，每组就有几人。师：很好，怎样列式？生：48÷6=8(人)答：每组有8人。师：劳动开场了，大家干得可欢了，其中最突出的是××同学，他一会儿工夫就拔了36个萝卜。[同学们这时情绪很高，特别是××同学更是快乐][出示第四张幻灯片][学生读题，说出条件和问题]师：怎样求“可以装几篮？”生：求36里面有几个9，就可以求出装几篮。36÷9=4(篮)答：可以装4篮。师：对，同学们越干劲头越足，很快完成了任务，大家带着劳动的喜悦，返回了学校。食堂的叔叔派人把菜拉了回来。[用小黑板同时挂出三道题]师：看看这三道题完好吗？各缺少什么？生：这三道题不完好，第一题和第二题缺少问题，第三题缺少一个条件。师：你能给这三道题补上条件或问题吗？生：能。师：好！我们已经学过了给两个条件补一个问题，或给一个条件、一个问题，再补一个条件。如今看谁能补得对。[请三名学生板演，其他同学在作业本上做，做完后订正。由板演的同学讲是怎样想的]师：这三道题有什么一样的地方？有什么不同的地方？生：它们都是用除法计算。生：它们的第一个条件一样。师：对！这是一样的地方。不同的地方呢？生：第二个条件不同。生：问题也不同。生：第一道题的问题正好是第二道题的一个条件。生：第二道题的问题是第一道题中的一个条件。师：同学们讲得很好，说明这三道题既有区别，又有联络。师：想一想，为什么这三道题都用除法做呢？谁来先说第一题？生：第一题求“每天吃几筐？”就要把18筐平均分成3份，求出一份是几，每天就吃几筐，所以用除法计算。师：第二题为什么用除法计算呢？生：第二题求“几天吃完？”就要想18筐里面有几个6筐，就可以吃几天。所以也用除法计算。师：那么第三题为什么也用除法计算呢？生：因为第三题求“白菜的`筐数是萝卜的几倍？”就要想18筐里有几个2筐，所以也用除法计算。[板演学生做第三题时，补的条件是萝卜有2筐]师：大家讲得很好，如今我们来讨论一下，什么样的应用题用除法计算？生：[讨论，老师巡视，分别听听各组的讨论情况]师：我把同学们讨论的结果归纳一下：1．但凡把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。2．但凡求一个数里面有几个另一个数，也用除法计算。知道了两个数，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，也用除法计算，它的道理和第二种情况一样。师：上面我们对除法的含义进展了复习、练习、系统整理。大家明白了吗？生：明白了。师：如今我们休息一会。[唱支歌，边唱边表演]师：下面，我只给出一个条件，请你们补充一个条件，再补充一个问题，使它成为几道不同的除法应用题，这个问题比拟难，大家要动脑筋、仔细想。[出示条件]师：既然是补成除法应用题，我们就要想这24个同学怎样分？师：[老师指着黑板左边的小棒图]谁能按照这种分法，补上条件和问题？生：学校乒乓球队有24人，平均分成4组，每组有几人？师：他补得对吗？生：对！师：[老师再指着下边的小棒图]谁能按照这种分法，补上条件和问题？生：学校乒乓球队有24人，每6人分成一组，可以分成几组？师：很好！谁能再补一个条件和问题，使它成为求一个数是另一个数的几倍的应用题。生：学校乒乓球队有24人，舞蹈队有8人，乒乓球队的人数是舞蹈队的几倍？师：他补得对吗？生：对！[鼓掌]师：请同学们翻开书第33页，做(1)、(2)、(3)题，[同时请3人板演]1．学校乒乓球队有24人，____________，____________？2．学校乒乓球队有24人，____________，____________？3．学校乒乓球队有24人，____________，____________？[老师巡视，辅导][学生做完后，由板演的同学讲自己的解题思路，集体订正]生：我补充的是：“平均分成3组，每组有几人？”求“每组有几人？”就是把24平均分成3份。算式是24÷3=8(人)答：每组有8人。同学们，我做得对吗？生：[集体答复]对。生：我补的是“每4人一组，可以分成几组？”求“可以分成几组？”就要想24里面有几个4，所以用除法计算。24÷4=6(组)。答：可以分成6组。同学们，我做得对吗？生：对！[鼓掌]生：我补的是“排球队有6人，乒乓球队的人数是排球队的几倍？”求“乒乓球队的人数是排球队的几倍？”就是求24里面有几个6，所以我用除法算，24÷6=4答：乒乓球队的人数是排球队人数的4倍。同学们，我算得