小学语文-语文园地一教学设计学情分析教材分析课后反思

语文园地一教学目标

1.通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2.积累对联。

3.通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重难点

1.通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2.积累对联。

教学准备

课件课时安排

一课时。

教学过程一、复习词语盘点一1.自由读；2.同桌互查；3.各小组展示；4.练习填空。二、我的发现：

１.自由读对话。

２.想问题：

对话中，告诉我们读文章的一个小窍门，你找到了吗？

３.说发现：

在读书时，要边读边想象，进入文字所描绘的意境，在头脑中形成画面。这样才能更好地理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

⑴

小林是位爱想象、爱发现的孩子！你能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面？

你能把这种画面画下来吗？（例：《观潮》：描写潮来时的文字，仿佛看到了大潮的汹涌，听到了震耳欲聋的声音。《火烧云》：脑海中仿佛出现了火烧云不断变幻的情景）

⑵

我喜欢边读边想象

边读边想象是一种很好的读书方法，它会把我们带入文章所描写的意境之中。选择下面一个片段，说说头脑中浮现的画面。

①海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一击，甚至会毫不留情地淹死一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔起。

②天哪！这是我的表妹吗？妈妈的衣服、裤子还有鞋子都“堆”在了一个小人身上。看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不禁！三、日积月累

１.导入：

我们的祖国幅员辽阔，在这块辽阔的土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数的古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝──景点对联。

２.初读。

３.赏联：

⑴教学方法：读出韵味；体会联意；发现特点。

⑵自由诵读感悟。

⑶展示读、说意思、说特点。

4.再读，达到熟读能诵。

5.你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。6.拓展对联：读一读，悟一悟，体会对联的节奏美、对称美、趣味美。

回文联：白云观中观白云

流水河里河水流。

香山碧云寺云碧山香

黄山落叶松叶落山黄

叠字联：翠翠红红

处处莺莺燕燕

风风雨雨

年年暮暮朝朝

佛脚清泉

飘飘飘飘

飘下两条玉带

源头活水

冒冒冒冒

冒出一串珍珠

劝学联：黑发不知勤学早

白首方悔读书迟

书山有路勤为径

学海无涯苦作舟

7.背诵诗句。

8.抄写诗句。四、趣味语文

１.多音字对联：

⑴有一幅有趣的对联，上联和下联的字完全一样：

好读书

不好读书

好读书

不好读书

⑵这幅对联的上联和下联都有两个“好”，这两个“好”字读音不同，意思也不同。和同学讨论一下：这幅对联应该怎样读？意思是什么？

⑶方法指导：hǎo：容易、方便；hào；喜欢。

想一想：一个人，什么时候好（hǎo）读书？什么时候好（hào）读书？一些人又是怎么对待学习呢？

正确读法：好（hǎo）读书

不好（hào）读书

好（hào）读书

不好（hǎo）读书

上联的意思是：少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；

下联的意思是：年纪老了，懂得读书的重要，想好好读书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。

（4）读读记记。（5）生收集其它这样的例子。（6）拓展类似对联：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。海水潮，朝朝潮，朝潮朝落，浮云涨，长长涨，长涨长消２.回文句：

⑴引导学生观察，茶杯盖上有哪几个字？

⑵按顺时针读这5个字，有哪几种读法？写下来。

⑶思考：这几个字妙在何处？

（品茶可以使人的心得到清静、放松）

３.课外延伸：

回文句非常有趣，下面的这个回文句，同学们如果感兴趣，不妨读一读，体会体会。

清心明目

五、课后总结。通过一节课的学习，你有哪些收获？学情分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。效果分析《语文园地一》是人教版四年级语文上册第一单元的，包括：“词语盘点”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”等内容，其中“词语盘点”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”是本节课要完成的内容。对于“我的发现”中，掌握了阅读文章时，要边读边想象画面的方法；“日积月累”中，除了学会了课本上的对联，还知道了什么是叠字联，什么是回文联，什么是劝学联，同时也掌握了老师补充的一些对联。通过味语文”的学习，使学生对语文有了更加有趣的了解。总之，通过一节课的学习，学生在轻松愉快的环境中，掌握了本节课的内容，学习效果非常显著，同时也爱上了语文。教学反思：《语文课程标准》颁布以来，教育界逐步形成了一种共识：课堂教学是教师和学生共同的生命历程，教师要从生命的高度树立起新的教学观，关注课堂的动态生成。主张教学不是完全根据教师的预设按部就班地进行，而应充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的心灵与文本不断相互碰撞，认识和体验不断加深，创造火花不断迸发。在这样的课堂上，学生才能获得多方面的需求和发展，师生才能感到生命活力的涌动。因此，倡导课堂“生成”就是眷注学生的生命活力，培养学生的实践能力、创造能力，我们必须顺应课程改革的要求，注重课堂教学中的动态生成。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，为学生创设良好的自主学习情境”。“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。在平时的教学中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，最活跃的。当学生大胆质疑，发表自己的意见时，我们不能一味地加以遏止，要珍视学生，对他们的这种敢于表现自我，积极思考的行为要加以认可甚至鼓励，从而使他们敢说、会说、乐说，课堂中的动态生成才会不断涌现。因此，在教学中，教师要积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，真诚地尊重学生的发现，巧妙地启迪学生的思维。所以我的课堂一向主张自由发言，提倡发言，鼓励发言，让学生做到畅所欲言。教材分析：教学内容：《语文园地一》包括“词语盘点”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”等内容。教学目标：

1.培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2.通过习作训练，培养学生的写作能力。

3.通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4.积累对联。

5.通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点：

1.培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2.通过习作训练，培养学生的写作能力。教学难点：

1.通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2.积累对联。评测练习一、我来对“回文联”人过大佛寺寺佛大过人客上天然居（）僧游云隐寺（）雨滋春树碧连天（）风送花香红满地（）艳艳红花随落雨（）二、练一练“清、心、明、目”四个字，从哪