大班综合猜左右手教案反思

大班综合猜左右手教案反思1、大班综合猜左右手教案反思

设计思路：

区分左右是大班幼儿学习的一个内容，幼儿以自身为中心来区分左右关系是以客体为中心区分左右关系的前提。《纲要》中所说：“幼儿园应以嬉戏为主要向导，让孩子在嬉戏中得以不同的进展和提高。“于是我在活动中通过“左右手“这个载体，设计了几个与左手右手有关的小嬉戏，盼望能在嬉戏中提高孩子的细致观看和区分力量，并能够正确区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。

活动目标：

1、尝试正确区分左手和右手，在嬉戏中提高幼儿细致观看和区分力量。

2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

活动预备：ppt手势图片、红色字和蓝色字、泡沫板、手套圈若干。

活动过程：

一、嬉戏1:说说左和右。

(设计意图：要听清晰指令，分清左右，做对动作。)

1、关键提问：你们身上有哪些地方是分左和右的?谁能用完整的话告知教师?

2、我们来玩个热身嬉戏，嬉戏的名字叫《我说你做》。就是我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。

二、嬉戏2：看图猜左右手。

(设计意图：通过看清手心手背的方向、大拇指的指向，来分清左右手就简单。)我们再来玩个有一点难的嬉戏，看看嬉戏名字是什么?播放ppt1嬉戏规章1：当我点出一张手的图片时，你们要认真看清晰，这个手势是用左手做的还是用右手做的，假如你觉得是左手做的，就请你站到左的蓝字边上;假如你觉得是右手做的，就站到右的红字边上。

嬉戏规章2：当我说开头，你们才能走;当我数“54321“，数到1时，你们必需站好了，还在中间走来走去的就算输了。

1、ppt2左手掌图：关键提问：认真看清晰，这个手势是用左手做的还是用右手做的。开头，54321。

先问错误组：你们认为是右手，做给我看看。

再问正确组：伸出你们的左手做一做，恭喜你们答对了，请在左手上带一个蓝环。

2、小结：原来做嬉戏要看清晰图片上是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。

3、ppt3右手掌图：(同上)

4、ppt4、5、6：这里还有*张图片，我们来看看。

依次出示手掌图：你从哪里看出来这是手背?

5、小结：原来通过认真观看，看清手心手背的方向、大拇指的指向，这样分清左右手就简单多了。

6、提问：看看今日你获得了几个圈圈?为我们刚刚的胜利伸出右手庆祝一下。

7、提问：同样是右手，你们发觉什么隐秘了吗?

8、小结：同样是右手，由于站的方向不同，左右的方位也就不同了。

三、嬉戏3：隔板猜左右手。

(设计意图：通过面对面的嬉戏，来分清左右手。)

1、关键提问：这个隔板是干什么的呢?

2、介绍嬉戏的玩法：甲乙分别站在隔板的两边，丙丁站左右手持隔板。面对有字一面的甲先猜，四个人轮番嬉戏。

乙用自己的左手做个手势给甲猜，假如甲猜对了，就把圈圈送给甲;假如猜错了，就没有圈圈。然后交换，最终比比谁获得的圈圈多。

3、幼儿四人合作玩嬉戏，教师巡察个别指导。

活动反思：

整节课学生在宽松、开心的嬉戏气氛中体验简洁规律推理的过程，使他们感受规律推理的魅力，培育了他们的分析推理力量和合作、沟通力量。

2、大班科学猜左手猜右手教案反思

活动名称：猜左手、猜右手

活动目标：

1、尝试正确区分左手、右手，在嬉戏中提高幼儿细致观看和区分力量。

2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

活动预备：教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干

活动过程

一、说说左和右

1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能通用完整的话告知教师?

2、引导幼儿熟悉汉子：左、右。

3、嬉戏一：《我说你做》。

规章：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。

(指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等)

4、教师观看每一位幼儿嬉戏的状况。

二、看图猜左右手嬉戏二：猜左右手。

1、规章：

(1)当我点出一张手的图片时，你们要认真看清晰，这个手势是用左手还是右手做的。假如你觉得动作是左手做的，请站到红色的“左“字这边站好;假如你觉得是右手做的，就站到蓝色的“右“这边。

(2)当教师说开头，才能开头选择;倒数5下，到1时，必需站好，还在中间走来走去的小朋友就算输了。

PPT第四张：左手，手心朝上;PPT第五张：右手，手心朝下。

2、小结：原来嬉戏要看清晰图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。

3、教师逐一出示PPT：

提问：你是从哪里看出来是手心、手背的?

小结：不仅观看大拇指与小指的位置;还要看清晰大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手嬉戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿看到。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，假如卡片上面写的是“左“，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。假如猜对了，请猜对的幼儿连续嬉戏。

活动反思：

本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子熟悉这些字，而是注意语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培育孩子从小对阅读的兴趣。最终让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维进展特别好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言训练改革发生了很大的变化，特殊是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，进展到现在强调并重视孩子听说力量的培育，注意孩子在一日活动种语言的应用，始终到现在把阅读训练作为幼儿语言培育很重要的一个方面。

3、大班嬉戏左手右手猜猜猜教案反思

设计思路:

有一天，班上有个小朋友跑来问我：“教师，我转个身，为什么右边转变了个位置?“这促使我分析有关这方面的生活阅历，发觉幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步把握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边“，我设计了《左手右手猜猜猜》的嬉戏活动。活动中，我先以了解自己身体部位的那些分左右的形式来激发幼儿对活动的兴趣，接着进入第一个嬉戏我说什么，你做什么的方式，让幼儿区分左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感，帮忙身边做错的小朋友，让幼儿初步把握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边“。最终利用左手右手猜猜和你猜猜我猜这两个嬉戏，加深他们对区分左右意识。整个活动中我贯彻《纲要》中所说的，“幼儿园的教学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同进展和提高“，我供应了大量的嬉戏，让幼儿在嬉戏中把握学问。

活动目标:

1、引导幼儿以自身为中心区分左右，进展幼儿的空间观念。

2、依据示意图能精确的推断左右。

活动预备:PPT、卡片、扭扭棒、箱子

活动过程：

一、谈话左和右

1、请小朋友们说说自己身上哪些地方是分左和右的?

2、引导幼儿用完整的话来答复。(例：两只手可以分为左和右……)

二、嬉戏一：我说什么你做什么

1、教：“我说什么，你们做什么，听清晰指令，分清晰左右，做对动作。

①请你举起你的右手(幼儿举右手)

②拍拍你的右腿(幼儿拍右腿)

③跺跺你的左脚(幼儿跺左脚)

三、嬉戏二:左手右手猜猜猜

1、出示ppt图一：推断是左手还是右手，认为是左手做的小朋友站到桌子那里;认为是右手做的小朋友请站到椅子那里。

2、在教师喊5、4、3、2、1停之前，必需已经找好位置了，假如还在中间停留的小朋友就算淘汰了。(站对者可获得圈圈，并套在自己相应的手上)

3、出示ppt图二：根据第一轮的方式进展。

4、出示ppt图三：在上面两个嬉戏上加深幼儿的难度，在教师的指令下不仅能找对位置同时能依据图片用自己的小手做出和图片一样的的动作，做对者为胜，加两个圈圈。

四、嬉戏四：你猜猜我猜猜

1、幼儿相互间找到好伙伴，对放取一张卡片，依据卡片上的字，往箱内伸出相应的手让同伴猜，猜对了放在自己的小篮子里，猜错了放在原来的篮子里。

2、相互交换猜，谁的篮子里卡片多，为胜者。

五、延长活动;相互沟通区分左右的方法。

活动反思：在嬉戏的活动中大多数幼儿都能自己想方法分清左右，在最终一个嬉戏的过程中可能有点难度，幼儿们猜错的几率很高。在这个环节中我没有更好的引导他们区分左右的方法，他们只依据手背手心和大拇指的方向而没想到方位问题，所以大多数幼儿都猜错了。由于我们这个活动还会连续到区角活动中，在我的提示和指导下他们知道了还有方位的问题。让他们在区角活动中连续去探究和学习，更清晰的去辨别左右的关系。

4、大班科学猜左手猜右手教案反思

活动名称：猜左手、猜右手活动目标：

1、尝试正确区分左手、右手，在嬉戏中提高幼儿细致观看和区分力量。

2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

3、进展幼儿的观看力、想象力。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干活动过程一、说说左和右1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能通用完整的话告知教师?

2、引导幼儿熟悉汉子：左、右。

3、嬉戏一：《我说你做》。

规章：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。

(指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等)4、教师观看每一位幼儿嬉戏的状况。

二、看图猜左右手嬉戏二：猜左右手。

1、规章：

(1)当我点出一张手的图片时，你们要认真看清晰，这个手势是用左手还是右手做的。假如你觉得动作是左手做的，请站到红色的“左“字这边站好;假如你觉得是右手做的，就站到蓝色的“右“这边。

(2)当教师说开头，才能开头选择;倒数5下，到1时，必需站好，还在中间走来走去的小朋友就算输了。

PPT第四张：左手，手心朝上;PPT第五张：右手，手心朝下。

2、小结：原来嬉戏要看清晰图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。

3、教师逐一出示PPT：

提问：你是从哪里看出来是手心、手背的?

小结：不仅观看大拇指与小指的位置;还要看清晰大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手嬉戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿看到。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，假如卡片上面写的是“左“，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。假如猜对了，请猜对的幼儿连续嬉戏。

活动反思：

这一课是一节好玩的思维训练活动课。教学目标是：培育学生初步的观看、分析和推理力量。初步形成全面地思索问题的意识。通过实践活动，让学生体验数学与日常生活之间的亲密联系。重难点是：让学生把握猜的方法。让学生对数学推理有初步的熟悉。

一、我以嬉戏导入：“教师手上有两个粉笔头(红、白)让学生看一下，调换手中的粉笔头后一手拿一个，猜一猜教师左手拿的是什么颜色的，右手拿的是什么颜色的?”学生猜的兴致很高，但这都是瞎猜。接着又告知学生，教师的右手拿的不是红色的，再让学生猜，在让学生猜的时候，给学生充分的时间说说理由，这时候学生说的理由正是他思索的过程，所以应当让学生充分地说。让学生在“玩”与“思”的过程中学习新知，熬炼思维。

二、学生根本把握猜的方法后，尝试看学生是否有力量依据我给的语言提示仿照做一做这个简洁的猜一猜嬉戏。先点两名学生到黑板前先后做仿照嬉戏，下面的学生猜并说出猜想的理由。学生把握猜的方法最终让同桌之间相互做仿照嬉戏。这样，学生就进一步把握了猜的方法。

三、我将课本101页第3题的练习变换了提示条件的内容，并让三个学生分别扮演当中的人物给出信息让学生们猜一猜“他们分别拿了什么?”。学生先通过自己思索分析推理，再与同伴沟通，最终全班进展沟通反应。反应中学生均能从每一个提示条件中分析推理出其中隐蔽的信息。

整节课学生在宽松、开心的嬉戏气氛中体验简洁规律推理的过程，使他们感受规律推理的魅力，培育了他们的分析推理力量和合作、沟通力量

5、大班数学猜猜你的左右手教案反思

活动目标:

1、尝试正确区分左手和右手,在嬉戏中提高幼儿细致观看和区分力量

2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐

3、进展观看、区分、归案的力量。

4、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动预备:ppt手势图片、纸板箱7只活动过程:

一、嬉戏1--说说左和右1、关键提问:你们身上有哪些地方是分左和右的?

指导要点:鼓舞幼儿把话表达完整2、热身嬉戏《我说你做》

指导要点:关注幼儿对左右的辨别阅历提升:要听清晰指令,分清左右,做对动作二、嬉戏2--看图猜左右手(一)手掌图示1、关键提问:

嬉戏规章一:当我点出一张手的图片时,你要认真看了,这个手势是用左手做的还是用右手做的,假如你觉得是左手,就请你站到左边的蓝线上,假如你觉得是右手,就站到右边的红线上嬉戏规章二:当我说开头,才能走,5、4、3、2、1数到1时必需站好了,还在中间走来走去的就算输了。教师用关键词再帮忙幼儿重新确认嬉戏规章2、指导要点:

(1)让幼儿感受是手心向外还是手背(2)鼓舞没有胜利的幼儿不泄气,再接再励3、提升阅历:要看清晰手心还是手背,而且还要跟图片做的一模一样(二)手指图示依据幼儿的意愿选择图片进展嬉戏1、关键提问:看看和图片上的一样吗?

2、指导要点:

(1)引导幼儿观看大拇指、小拇指的方向(2)关注幼儿左右手套圈的正确性3、阅历提升:除了要看清晰是手心还是手背,还要看清晰大拇指的方向二4、了解幼儿嬉戏的状况:看看今日你获得了几个圈?

三、嬉戏3----隔箱猜左右手1、关键提问:

这个是什么呢?这个箱子是干什么的呢?

介绍嬉戏的玩法3、指导要点:教师巡回观看幼儿两两嬉戏的状况,关注在上一轮嬉戏中获得圈数最少的幼儿。

活动评价:

这是一堂遇教于乐、生动、好玩的数学活动,幼儿在宽松自由的气氛中区分左右。本活动通过三个小嬉戏的形式,让幼儿主动探究,正确区分左右手及相应的左右关系。陈教师在活动中不但特殊注意个体差异,而且还注意了幼儿语言表达力量的提高。活动中让幼儿大胆叙述自己的观点,既是幼儿思维的过程,又是幼儿的语言表达力量、规律思维得到了培育。整个活动(设计的三个嬉戏)遵循由易到难,循序渐进的原则,提高了孩子的细致观看和区分力量,幼儿在玩中学,以到达活动目标与幼儿的兴趣最优化的结合。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。

6、大班综合活动猜左右手教案反思

设计思路：

区分左右是大班幼儿学习的一个内容，幼儿以自身为中心来区分左右关系是以客体为中心区分左右关系的前提。《纲要》中所说：“幼儿园应以嬉戏为主要向导，让孩子在嬉戏中得以不同的进展和提高。“于是我在活动中通过“左右手“这个载体，设计了几个与左手右手有关的小嬉戏，盼望能在嬉戏中提高孩子的细致观看和区分力量，并能够正确区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。

活动目标：

1、尝试正确区分左手和右手，在嬉戏中提高幼儿细致观看和区分力量。

2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

活动预备：ppt手势图片、红色字和蓝色字、泡沫板、手套圈若干。

活动过程：

一、嬉戏1:说说左和右。

(设计意图：要听清晰指令，分清左右，做对动作。)

1、关键提问：你们身上有哪些地方是分左和右的?谁能用完整的话告知教师?

2、我们来玩个热身嬉戏，嬉戏的名字叫《我说你做》。就是我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。

二、嬉戏2：看图猜左右手。

(设计意图：通过看清手心手背的方向、大拇指的指向，来分清左右手就简单。)我们再来玩个有一点难的嬉戏，看看嬉戏名字是什么?播放ppt1嬉戏规章1：当我点出一张手的图片时，你们要认真看清晰，这个手势是用左手做的还是用右手做的，假如你觉得是左手做的，就请你站到左的蓝字边上;假如你觉得是右手做的，就站到右的红字边上。

嬉戏规章2：当我说开头，你们才能走;当我数“54321“，数到1时，你们必需站好了，还在中间走来走去的就算输了。

1、ppt2左手掌图：关键提问：认真看清晰，这个手势是用左手做的还是用右手做的。开头，54321。

先问错误组：你们认为是右手，做给我看看。

再问正确组：伸出你们的左手做一做，恭喜你们答对了，请在左手上带一个蓝环。

2、小结：原来做嬉戏要看清晰图片上是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。

3、ppt3右手掌图：(同上)

4、ppt4、5、6：这里还有*张图片，我们来看看。

依次出示手掌图：你从哪里看出来这是手背?

5、小结：原来通过认真观看，看清手心手背的方向、大拇指的指向，这样分清左右手就简单多了。

6、提问：看看今日你获得了几个圈圈?为我们刚刚的胜利伸出右手庆祝一下。

7、提问：同样是右手，你们发觉什么隐秘了吗?

8、小结：同样是右手，由于站的方向不同，左右的方位也就不同了。

三、嬉戏3：隔板猜左右手。

(设计意图：通过面对面的嬉戏，来分清左右手。)

1、关键提问：这个隔板是干什么的呢?

2、介绍嬉戏的玩法：甲乙分别站在隔板的两边，丙丁站左右手持隔板。面对有字一面的甲先猜，四个人轮番嬉戏。

乙用自己的左手做个手势给甲猜，假如甲猜对了，就把圈圈送给甲;假如猜错了，就没有圈圈。然后交换，最终比比谁获得的圈圈多。

3、幼儿四人合作玩嬉戏，教师巡察个别指导。

活动反思：

整节课学生在宽松、开心的嬉戏气氛中体验简洁规律推理的过程，使他们感受规律推理的魅力，培育了他们的分析推理力量和合作、沟通力量。

7、大班数学猜左右手教案反思

活动目标：

1、尝试正确区分左手和右手,在嬉戏中提高幼儿细致观看和区分力量。

2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

3、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

4、进展幼儿的观看力、空间想象力量。

活动预备：ppt手势图片、纸板箱7只

活动过程:

一、嬉戏1--说说左和右

1、关键提问:你们身上有哪些地方是分左和右的?

指导要点:鼓舞幼儿把话表达完整

2、热身嬉戏《我说你做》

指导要点:关注幼儿对左右的辨别阅历提升:要听清晰指令,分清左右,做对动作

二、嬉戏2--看图猜左右手

(一)手掌图示

1、关键提问:

嬉戏规章一:当我点出一张手的图片时,你要认真看了,这个手势是用左手做的还是用右手做的,假如你觉得是左手,就请你