【教学建议】唐朝的中外文化交流教学策略

《唐朝的中外文化交流》教学策略教学建议和案例1.关注现实，充分利用各类教学资源案例1导入和遣唐使部分学生活动的设计（1）出示新闻报道及图片：世博会日本馆中的遣唐使船，李白、鉴真等中日文化交流史中的代表性人物的图像。2010年5月8日，一艘按1：1比例复制的日本遣唐使船从日本大阪港起航，按照历史上遣唐使的真实路线，经濑户内海驶至九州的五岛列岛，于6月12日日本国家馆日驶入世博园区内的黄浦江水域，重现了当年中日交流的传奇。（2）出示自制的《唐朝对外主要交通路线图》利用这篇新闻报道作为本课的导入，并在学习遣唐使部分时，遺唐使船（模型）结合地图设计以下几个学生活动：第一，依据《唐朝对外主要交通路线图》，说明日本遣唐使为什么要乘船来中国。第二，唐朝时，日本天皇先后十几次派出遣唐使团到中国，有时还亲自到海边为他们送行；遣唐使团中先后2500多人冒着生命危险，舍身浪海到达中国。当时日本人乘遣唐使船到中国来是为了什么？遣唐使团由哪些人组成？第三，结合教材正文、《相关史事》及《课后活动》，说明遣唐使在中国学习了哪些方面的内容，对日本历史发展产生了什么样的深远影响。2.看图片，讲故事案例2鉴真东渡教师出示《日本奈良唐招提寺内的鉴真像》第一，学生看《鉴真东渡图》，先讲自己知道的鉴真东渡的故事。第二，出示《日本奈良唐招提寺内的鉴真像》，教师提问：日本政府把鉴真像定为国宝，这是因为鉴真对日本有着突出的贡献，鉴真对日本有哪些贡献？第三，提问：从鉴真六次东渡日本的史实中，你得到什么启示？请学生讨论回答。3.比较鉴别，用活教材，区分历史与文学案例3玄奘西行结合学生经验，在精读教材的基础上，学生小组合作，就“西游记里的唐僧和历史上的玄奘”设计以下几个问题：第一，依据《玄奘西行与回国路线图》，想一想：他所走过的路线都经过了今天的哪些国家和地区？第二，说说你所知道的《西游记》里的唐僧和历史上的玄奘有什么不同。小组1：唐僧一路上有徒弟的陪伴，而玄奘是独身一人去西天。小组2：玄奘到天竺取经、游学，住了14年；唐僧仅是去取经书，拿到了马上就回来，回到唐朝才。师：历史上玄奘十几年的天竺游学经历和回国后十几年的译经生涯，这些事迹小说几乎没有涉及。更重要、更有历史价值的贡献，为什么小说没有谈到？这个贡献是什么？有什么价值？小组3：玄奘去印度时那里用的还是竹简，唐僧拿的经书是用纸做成的。小组4：唐僧由释迦牟尼所教，玄奘由一位90岁高龄的戒贤法师所教。小组5：唐僧碰到的阻碍主要是妖怪，玄奘碰到的阻碍主要是路途远、艰辛。师：唐僧有懦弱无能、胆小如鼠、优柔寡断、昏庸糊涂、听信谗言等弱点，玄奘则追求真理、坚韧不拔、意志坚定。要学有所成，就得向玄学习，像玄奘一样，执着于自己的理想与追求。第三，唐僧和玄奘的这些不同，提醒我们学习历史应注意些什么？历史记载真实存在，小说可以大量虚构。要区分历史和文学最本质的区别，不能把小说当成历史。第四，《西游记》中的唐僧西天取经和历史中的玄奘西行有什么相同点？这又说明了什么？两人都去西天取经，对佛教的发展作出了重要贡献。玄奘是唐僧这个小说中带有神话