无条件积极关注

无条件积极关注第一页，共二十一页，编辑于2023年，星期六思考与复习罗杰斯的人性观是什么？

●人天生就有自我实现的趋势●人的基本特性不是敌意破坏而是倾向创造、建设性●需要与他人建立密切的关系第二页，共二十一页，编辑于2023年，星期六积极关注需要的满足是自我实现人格的必要条件

积极关注的需要简单来说就是需要别人对我们自己

肯定、看重、认可和喜爱而不是冷漠、排斥、指责等

也就是说我们需要得到积极的、关注而不是消极关注

（我得到了关注我为什么没有成为自我实现的人）

自我实现的人第三页，共二十一页，编辑于2023年，星期六积极关注体验1.在过去的经验中，你是否得到过积极关注（爱、支持、赞赏等）2、什么情况下你会得到老师、家长的积极关注？3.假设你是老师，你会喜欢什么样的学生？第四页，共二十一页，编辑于2023年，星期六

有条件积极关注(conditional

positive

regard)，是指个体只有在自己的行为符合他人的标准的条件下才能得到他人的积极关注。这里所说的他人主要指在个体成长过程中的“重要的他人”，如父母和教师。有条件积极关注第五页，共二十一页，编辑于2023年，星期六有条件积极关注

卡尔.罗杰斯（1902-1987美国）

满足规范满足要求满足需要满足期望第六页，共二十一页，编辑于2023年，星期六有条件积极关注的消极影响被关注者关注者第七页，共二十一页，编辑于2023年，星期六被关注者卡尔.罗杰斯（1902-1987美国）

过度寻求外界的认同远离真实的自己否定自我的价值自我不协调第八页，共二十一页，编辑于2023年，星期六关注者卡尔.罗杰斯（1902-1987美国）

第九页，共二十一页，编辑于2023年，星期六2011年10月，西安市未央区第一实验小学的老师称学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。这引起了家长和部分孩子的不满，认为这是一种歧视。但学校进一步解释这一做法是为了“激励上进，并非歧视”，他们也是借鉴的外地学校的做法。然而，据了解，上海、北京、武汉一些地方确曾出现过“绿领巾”，作为少先队员预备期的教育形式。但红领巾有其特定含义，两者本来不是同一事物，这些做法已经被叫停。第十页，共二十一页，编辑于2023年，星期六有条件积极关注“你按我说的做我就爱你”有条件积极关注●学习好，老师就喜欢有条件积极关注●遵守规章制度的孩子才是好孩子第十一页，共二十一页，编辑于2023年，星期六无条件积极关注卡尔.罗杰斯（1902-1987美国）

接纳尊重真诚理解第十二页，共二十一页，编辑于2023年，星期六接纳尊重支持“尽管你做错了，并不影响我爱你”“尽管你目前的成绩不好，但我依然相信你”理解“我能理解你的感受”第十三页，共二十一页，编辑于2023年，星期六无条件积极关注卡尔.罗杰斯（1902-1987美国）

和谐自我自我关注自身价值自我实现第十四页，共二十一页，编辑于2023年，星期六无条件第十五页，共二十一页，编辑于2023年，星期六无条件积极关注卡尔.罗杰斯（1902-1987美国）

无条件积极关注不等于放纵无条件积极关注不等于必须同意当事人不良行为无条件积极关注不等于带领者要放弃自己的价值观

第十六页，共二十一页，编辑于2023年，星期六2011年10月，西安市未央区第一实验小学的老师称学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。这引起了家长和部分孩子的不满，认为这是一种歧视。但学校进一步解释这一做法是为了“激励上进，并非歧视”，他们也是借鉴的外地学校的做法。然而，据了解，上海、北京、武汉一些地方确曾出现过“绿领巾”，作为少先队员预备期的教育形式。但红领巾有其特定含义，两者本来不是同一事物，这些做法已经被叫停。第十七页，共二十一页，编辑于2023年，星期六一罪：剥夺学生佩戴红领巾的权利二罪：侵犯学生价值取向和其尊严三罪：阻碍学生向上求进取的通道四罪：歧视差生和侮辱差生的证据五罪：破坏了我国百年教育的美学六罪：破坏我中华民族千年“诲人不厌，孜孜不倦”为师美德七罪：推卸责任！

第十八页，共二十一页，编辑于2023年，星期六第十九页，共二十一页，编辑于2023年，星期六

是一种理念

是一种态度

是一种方法无条件积极关注第二十页，共二十一页，编辑