《园林建筑设计》教学改革思考

《园林建筑设计》教学改革思考

《园林建筑设计》是一门综合性很强的课程，它包括了建筑学、艺术学、工程学等方面的学问，是园林教育的重要学习内容，在园林设计中占据着重要地位。这门课程将建筑构造的根底学问，园林建筑设计及建筑实例分析等几个学问点相融合，使学生在了解园林建筑设计学问的根底上，对园林建筑设计有自己的想法，具有自主设计简洁园林建筑的技术力量，为学生将来走向社会从事园林相关行业打下坚实根底。作为《园林建筑设计》课程的教师，在向学生传授理论学问的同时，注意学生在实践方面的应用，结合社会对人才需求的详细要求，对教学模式进展有力探究，对教学方式进展改革，使培育出来的学生能满意社会需求。

一、《园林建筑设计》课程教学现状及存在问题

1、对课程理解不透彻，侧重一点，忽视全面整体上讲，《园林建筑设计》是一门设计课程，设计的对象是建筑，建筑的属性是园林式建筑，将这门课程分解分析就是“园林”、“建筑”、“设计”的有机统一体，缺一不行。但是在实际教学中，常常会消失只侧重于三者中的一点或两点，很少能将三者很好地结合在一起去讲授的。有的院校侧重于“园林”，只是把这门课当成很一般的园林课程去教授，讲解许多关于园林方面的理论学问，没有讲出这门课应有的特色，使之与其他的园林课程没有区分开来；有的院校只关注了“建筑”，大谈特谈建筑学的相关学问，对全部的建筑都涉及，以至于淡化了“园林”的属性；最终许多院校会忽视的特性就是“设计”，注意了理论学问的传授，却忽视了“设计”技能的培育，而设计才是这门课程的精华。

2、选取教材的落后《园林建筑设计》这门课的最终目的是为现代社会设计园林建筑，这就打算了这门课程要与时俱进，紧跟时代潮流。但是我发觉江西农大南昌商学院在这门课程的教材选取上显得不合时宜，以往选取的教材内容比拟侧重古代园林设计的特点和技术，对于现代园林建筑的介绍内容占很小的篇幅。诚然，我国在古代园林建筑方面的成就是很辉煌的，通过学习我国古代园林建筑的确可以让学生充分理解园林建筑的相关内容，也可以为学生的园林建筑设计带来灵感，但是随着时代变化，建筑材料与建筑理论发生了很大变化，这时就需要参加更多的现代园林建筑设计的内容，让园林建筑设计在吸取古人阅历的同时能更好的为现代效劳。

3、教学方式的单一教学方式的单一，是困扰各个阶段，各个课程教师的问题，《园林建筑设计》课程也不例外。江西农大南昌商学院在开展这门课程的时候选择的教学方式都是传统的教学方式：在理论教学阶段，教师作为课堂的主讲者，占据着课堂的绝大局部时间，而学生是学问的被动承受者。这样的教学方式的弊端许多，它降低了学生学习本门课程的兴趣，使学生缺乏自主学习的动力，另外，没有建立起师生间的沟通通道，使得教学效果无法保证。在理论实践阶段，学生的实践内容很大局部是书面作业，就是将自己的设计预备、设计实施、设计结论都采纳书面的形式进展，这样的实践显得很单调乏味，极大的降低学生的学习兴趣，使教学目的的实现成为空谈。

4、局限于课本，缺乏实践课程一般来说，设计类的课程实践的意义重于理论教学，《园林建筑设计》课程的实践教学有利于学生对抽象理论学问的形象化，对整门课程的把握有极大帮忙。然而对实践的不重视是大多《园林建筑设计》课程的通病，对于课时为一学期的《园林建筑设计》，实践课程的总时长都不到一周，并且图纸文本的设计也需要在这周内完成，这样留给学生对室外建筑的实地讨论时间就很少。

二、对《园林建筑设计》教学改革的建议

1、正确熟悉本门课程，了解《园林建筑设计》内涵《园林建筑设计》任课教师要对本门课程有着精确把握，糊涂熟悉“园林”、“建筑”、“设计”三方面的协调性，在教学安排时，时刻谨记将三者融合起来进展教学，杜绝消失侧重一点而忽视其他的问题，做到使本门课程与园林学、建筑学、设计学严密联系起来又表达出本门课自身的特性。

2、合理选择教材在选择《园林建筑设计》的教材要充分考虑各方面因素，使选择的教材适合时代的要求。教材内容应当涉古及今，放眼国内外，要对古代园林设计的阅历有所吸取，也要对现代优秀的园林设计有所借鉴。同时还要结合行业进展的趋势和社会企业的对园林建筑设计的要求合理取舍教材内容，对于陈旧落后的学问内容可舍弃，对于新兴园林建筑设计理论积极引进。

3、改革教学方式在教学中，探究适合本门课程的教学方式，不要拘泥于传统的教学方法。在教学目的指导下，大胆创新，不断尝试。教师可以结合每次的教学内容，在上课之前给学生布置相关的建筑，让学生进展观看，要求学生做出建筑物的平面图、立面图、剖面图等，同时对建筑从设计到落成间涉及到的相关学问进展分析，上课时可由学生进展讲解，当全部学生讲解完成后，教师进展总结，使学生成为课堂的仆人，提高学生学习兴趣。

4、加强实践教育，增加实践时机学校要加强对《园林建筑设计》的实践教学，提高学生的实践力量，更好地完成该课程的教学目标。在教学时，教师可以利用一切可以利用的实践资源进展实践教育。可以利用学校校园内现有的建筑物进展实践，学生实地的对建筑物进展讨论才会对所学学问有最直观的感受，才会站在一个设计者的角度，以专业的目光对建筑物进展分析，使学到的理论学问敏捷应用起来。

三、总结

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