2023年部编版小学语文 aoe教案教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐部编版小学语文aoe教案教学设计课题1.《aoe》时光总课时2课时课型拼音教学

教学目标1．正确认读单韵母aoe，读准音，认清形。

2．知道汉语拼音有4个声调，熟悉声调符号，正确认读aoe。3．熟悉四线格，能在四线格里正确书写aoe。

教学重难点1.了解单韵母的发音办法，正确人数aoe，“o”的读音是难点；

2.熟悉4个声调符号，读准4声，其次声和第三声是难点。

3.把握正确的握笔姿态和写字姿态，能把“aoe”写端正。

教学学问点1.“aoe”的发音办法；2.熟悉四声，能读准“aoe”的四声。能力训练点用正确的握笔姿态和写字姿态端正书写aoe。

教学预备拼音卡片、教学课件

乐学过程第（1）课时预学目标预学活动

1.培养观看

画面的能力，激发学习的爱好。

2.初步了解

汉语拼音的分类及名称。

3.能说容易的完整句。预学单：

看图说话:谁在什么地方干什么?

一、激趣导入

1．（出示课件）欢迎小伴侣们来到奇异的拼音王国。拼音王国里有无数的拼音宝宝，熟悉了他们，我们就能识更多的字、读更多的书，还能说一口标准的一般话，想不想熟悉他们？

2．拼音王国中有三大家族，他们分离是声母、韵母、整体认读音节。（课件出示三座房）今日，我们来熟悉韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们都是独自生活的，叫做“单韵母”，（出示：单韵母三个字，叫同学学说几遍。）单韵母有6个，首先来和我们见面的是谁呢？瞧，它们就藏在这幅漂亮的图画中。（出示课文中插图）

二、预学沟通

1.说说：图上画了谁在什么地方干什么？

预设：小女孩在河边码头上“啊，啊，啊”地练唱；河对岸公鸡在“喔，喔，喔”地打鸣；白鹅弯曲着长脖子观赏自己的倒影。

共学目标共学活动

1.编儿歌指导读准3个单韵母。

2.借助图画中形象的事物认清“aoe”的字形。

共同讨论：aoe的读音和字形

小女孩美好的歌声里就藏着单韵母“a”，大公鸡嘹亮的叫声里藏着“o”，大白鹅漂亮的倒影就像一个“e”。（出示三张拼音卡片）

共学活动一：读准音

（一）出示学习单

1.看一看：教师的口形

2.学一学：仿照教师口形练习发音

（二）同桌合作

1.教师示范读

2.仿照教师的口形同桌相互读一读

（三）集体沟通

1．师再示范读，同学自习观看。

2．说说读这三个单韵母的时候嘴巴分离是什么样的？（让同学自由发言，教师强调：读“a”时要张大嘴巴，读“o”时嘴巴是圆圆的，读“e”时嘴巴是扁扁的。为了协助大家读准他们，有一位小伴侣还编了几句儿歌。3.儿歌帮忙读准音：

张大嘴巴aaa圆圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee

多种方式练读：跟教师读、指名读、开火车读、男女生赛读、齐读

（正音，特殊注重“o”的读音）

4．师再次示范，引导同学总结办法：读单韵母时“口型不能变，发音响而长”。共学活动二：认清形

我们不光要会读“a、o、e”，还要把它们的样子牢牢地记在心里。（一）出示学习单

1.找一找：藏在图画中的a、o、e。

（二）同桌沟通

（三）集体汇报

1.a、o、e藏在哪里？

预设：小女孩大大的脑袋拖着一条小辫子就像“a”；大公鸡圆圆的嘴巴像“o”；大白鹅的倒影像“e”。

2．创编儿歌：谁来编编顺口溜？

预设：大脑袋小辫子aaa；圆圆嘴巴ooo；白鹅倒影eee

课中操：一边念儿歌，一边做字母手指操。

共学活动三：熟悉四线格，学习书写“aoe”

创设情境：单韵母“a、o、e”玩累了，想回家歇息，咱们把它们送回家

3.引导自主

探索，熟悉“四线三格”。

4.把握“aoe”的书写办法，能把“aoe”在四线格中写端正。

5.巩固正确

的“握笔姿态”和“写字姿态”。吧！瞧，这就是拼音宝宝的家。

熟悉“四线格”

（一）出示学习单

1.数一数：有几条线，几个格子。

（二）集体沟通

四线三格：这四条线把房子分成了三格，从上往下数分离是“上格、中格、下格”。

（三）同桌相互指认，认识四线格。

学习书写“aoe”

（一）出示学习单

1.看一看，说一说“aoe”住在哪里？

（二）同桌沟通

（三）集体沟通

1.说一说“aoe”住在哪里？

2.学习“aoe”的笔顺。

（1）课件演示：a：左半圆，竖右弯，两笔写成；

O：左上起笔绕成圈，一笔写成；

e：横线一笔画半圆，一笔写成。

2．师范写

3．生描红（教师关注同学握笔姿态和写字姿态）

延学目标延学活动

能端正书写“aoe”，初步学会评价，完成相关作业。延学活动一：描一描，写一写

1．完成作业本

2．“小评委”评价（1）是否写在中格；（2）是否写得端正；（3）卷面是否干净。（关注笔头的粗细、有没有擦整洁等）

延学活动二：猜一猜，写拼音

看图写出拼音字母

板书设计教学反思

乐学过程第（2）课时预学目标预学活动

1.复习巩固，激发学习爱好。一、复习导入

师：上节课大家去了“汉语拼音国王”。知道了在汉语拼音王国里住着三大家族，它们是——韵母、声母和整体认读音节。我们先去韵母家族做客了，熟悉了3个单韵母（出示“aoe”）。还记得它们的名字吗？

1．指名读，正音

2.玩嬉戏“打地鼠”：教师读单韵母，请同学来点字母卡片

3.小教师领读1遍，其余同学跟读2遍。

共学目标共学活动

1.通过看一看、划一划、读一读等形式熟悉四声标调。

2．在多种形式的朗读中，读准“aoe”的四声。

共同讨论：如何读准“aoe”的四声

共学活动一：熟悉声调

（一）出示学习单

1.看一看：图中的小汽车时怎么开的？

（二）同桌沟通

（三）集体沟通

1．图中的小汽车是怎么开的？（按照同学的发言相机板画四个声调）

2.用手势记四声线形图：平行、向上、先下后上、向下。

3.儿歌记四声发音要领

（1）师范读，请同学听读找逻辑：这四声就像小车在行驶，一声汽车平平开，二声汽车爬上坡，三声下坡又上坡，四声汽车急下坡。

4.师小结：这四种声调放在单韵母“aoe”的头上就成了它们的四顶小帽子。共学活动二：读准“aoe”的四声

读准“a”的四声：

（一）出示学习单

1.读一读：āáǎà

（二）集体沟通

1.瞧，单韵母的老大“a”戴着四顶小帽子来了，谁来跟它打招呼，指名试读。

2.教师范读，同学跟读（重点指导其次声和第三声的读法）

3.协作手势，反复练读：指名读、开火车读、小组读、挨次读、变序读（随机正音）

（三）同桌互读

师小结：一声平；二声扬；三声拐弯；四声降。

1.能借助生活情境，区分不同声调的读音。同法学习“o”的四声和“e”的四声

共学活动（三）情境促读

（一）a标上声调以后读音不一样了，意思也不一样了。师示范第一声：看，“a”标上第一声就变成了“阿姨”的“阿”，请跟我说“阿姨”的“ā”。预设：

ā：有礼貌的孩子会主动问好——阿姨好！

á：别人的话你没听清晰，会问他——啊！你说什么？

ǎ：感到很吃惊时——啊？这是怎么回事？

à：看到可爱的小鸟，会情不自禁地惊叹——啊，多么可爱的小鸟！

（二）生活情境中读“o”和“e”的四声

“ō”：大公鸡喔喔叫。

“ǒ”：哦，我明了了。

“ò”：噢，太好了！

“é”：大白鹅的“é”；额头的“é”；嫦娥的“é”

“ě”：恶心的“ě”

“è”：鳄鱼的“è”；饥饿的“è”。

延学目标延学活动

1.嬉戏中巩固“aoe”的四声。

2.激发生活中学拼音的爱好，延长课堂教学。延学活动一：“我说你做”动起来

1.教