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2023年语文单元测反思总结,菁选2篇

语文单元测反思总结1

是否具有发散思维力量是一个人具有创新精神和制造力量的重要标志。我在自己的教学中，把培育学生的这一力量作为自己教学工作的重点，也始终注意利用各种时机培育学生从多角度思索问题。对于可能有多个答案的问题，尽量让学生开动脑筋、通过小组之间的沟通合作找到更多的解决问题的方法。通过这样的训练，不仅熬炼了学生探究问题本质的力量，同时也提高了学生分组合作学习的力量。这种探究式的教学方式不仅对学生大有用处，也使我这个语文教师从中感受到学生思索问题的力量提高了，思索问题的角度开阔了，思索问题的方式丰富了。在许多时候，教学中一个简洁的设计就能使学生的发散思维力量得到培育和熬炼。

如，我请三个孩子展现了司马光砸缸的动作，他们的表演各不一样。我让学生表演，目的在于通过表演，让学生从“用劲”“几下子”几个词中感觉到司马光当时机灵英勇的情景，前两个学生都只砸了一下，只有最终一个小朋友能体会到，把“举起”“用劲”“几下子”等都表演得很到位，说明他很会读书。通过比拟，学生对司马光救人的场景也有了很深的熟悉。

语文单元测反思总结2

《邮票齿孔的故事》的教学反思

《邮票齿孔的故事》讲的是一个由创造家阿切尔身边的偶然小事引发的创造故事。本节课中要求通过学生正确流利有感情的朗读课文，从带齿孔邮票的创造过程中受到启发。懂得生活中要留心观看，乐于发觉，擅长探究。

语文即生活,生活实际才是语文教学取之不尽的源泉。而空洞的讲解,乏味的说教,早已经被现在的小学生所厌倦,又何谈学习兴趣和学习效果?因此,本文的教学我就联系生活中的一些实际状况,激发学生情感,引导实践。以此完成导学的重要环节,让学生学习于轻松、不知不觉中。我们语文的阅读教学,应当是生活的再现和提高,应当是学生感受生活,学习生活的过程。这样才能让学生真正感受到学习语文的欢乐。所以,通过上节课也让我感受到:让学生联系生活实际去学习语文,实际上是为学生选择了一条学习语文有效、好玩的捷径。

另外课堂中问题的提出要让学生能够充分地发挥自主性。比方提出的“可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把邮票贴到信封上，这又该怎么办呢？谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题？“和语文实践中提出的“搜集有关邮票的资料“,都是充分发挥学生的自主学习的潜在动机。不仅学生有深厚的兴趣,而且形式多样,效果好。

回忆上完的这节课总感觉应当更精彩。不是教师,而是我的学生们,他们应当更精彩些。是什么影响了学生?认真琢磨,是学生在学习的过程中感知、感受、感悟到创造来源于

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