《绿色蝈蝈》教参－法布尔与《昆虫记》（12篇）

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《绿色蝈蝈》教参－法布尔与《昆虫记》篇1

法布尔与《昆虫记》〔邹华〕

花城出版社出版译自法文本的《昆虫记》十卷全译本，为这出“昆虫总发动〞划上了一个完满的句号。至此，距周作人、鲁迅最初的介绍已近80年了。

在法布尔那个时代，讨论动物是蹲在试验室里做解剖与分类的工作，昆虫学家的讨论是把昆虫钉在木盒里，浸在烧酒里，睁大眼睛观看昆虫的触角、上颚、翅膀、足，对这些器官在昆虫的劳动过程中起什么作用却很少思索；他们给昆虫工人命名，却不知道这个工人生产的是什么。昆虫生命的重要特征——本能与习性等等，登不了昆虫学的大雅之堂。法布尔挑战传统，将自己变成虫人，深化昆虫的生活，用田野试验的方法讨论昆虫的本能与习性。他的这种讨论方法遭到了正统势力的责难，他辩驳道：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的状况下进行讨论；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜爱它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观看；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却讨论本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。〞〔《昆虫记》卷二〕/PGN0164B.TXT/PGN

在冷酷无情的大自然环境中，昆虫们坚忍不拔地为个体与种族的生存而斗争。法布尔也一如他所挚爱的昆虫一样，百折不挠地坚持自己的讨论方法。当法布尔从他的“荒石园〞中捧出浓缩他一生讨论昆虫的成果——《昆虫记》，用大量翔实的第一手资料，将纷繁简单的昆虫世界真实地呈现在人们的面前时，世界震动了。

《昆虫记》是一部严谨的科学著作，但面孔却非常和蔼，不故作深刻，没有干巴巴的学究气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经，“没有布满言之无物的公式、一知半解的瞎扯，而是精确地描述观看到的事实，一点儿不多，一点儿不少。〞〔《昆虫记》卷二〕

这也遭到正统派的指责，说他的文字不庄重。法布尔说：“假如说我是为了那些企图有朝一日略微弄清本能这个问题的学者、哲学家们而写，我也为，我尤其是为年轻人而写，我盼望他们喜爱这门被你们弄得令人憎恶的博物史；这就是为什么我在竭力保持翔实的同时，不采纳你们那种科学性的文字，因为这种文字好像是从休伦人〔17世纪北美洲的印第安人——编者注〕的语言中借来的。〞〔《昆虫记》卷二〕更何况那是一个“风格即人〞的时代。当布封喊响“风格即人〞以后，整个18、19世纪，博物学家大都热衷于将讨论成果写成文学性著作。法布尔也不例外，也刻意在文章风格上下功夫，但《昆虫记》没有一般文学作品花里胡哨的俗态。法布尔的风格就如他的人格一样：朴实而真实。

请看法布尔描写宽厚的蝉在七月的一个下午钻了一口水井，却被侵略者抢占的情景：

果真，一大群口干舌燥的家伙在东张西望地转悠着。它们发觉了这口井，井边渗出来的汁液把它暴露了。这群家伙一拥而上，开头还有一点儿当心翼翼，只是舔舔渗出来的汁液。我看到匆忙赶到甜美的井口边的，有胡蜂、苍蝇、球螋、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龟，最多的是蚂蚁。

那些个子小的为了走近清泉，便钻到蝉的肚子下，蝉宽厚地抬起爪子，让这些不速之客自由通过；那些大一点儿的昆虫，不耐烦地跺着脚，快速地吸了一口就退开，到旁边的树枝上去兜一圈，然后更加大胆地回来。它们更加贪欲了，刚刚还有所收敛，现在已变成了一群乱哄哄的侵略者，一心要把开源引水的凿井人从泉水边赶走。

在这群强盗中，最不罢休的是蚂蚁。我曾观察过它们一点一点儿地乱咬蝉的爪尖，逮着正被它们拉扯的蝉的翅尖儿，爬到蝉背上，挠着蝉的触角。一只大胆的蚂蚁就在我的眼皮下，竟然抓住蝉的吸管，舍命想把它拔出来。

这个巨人给这些小矮子烦得没了急躁，最终放弃了水井。它朝这群拦路抢劫的家伙撒了一泡尿逃走了。〔《昆虫记》卷五〕

法布尔写《昆虫记》并不局限于仅仅真实地记录下昆虫的生活，而是以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关心，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上；最重要的是，整部作品布满了对生命的关爱之情，布满了对自然万物的赞美之情。正是这种对于生命的敬重与喜爱的敬畏之情，给这部普一般通的科学著作注入了灵魂，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得学问、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。

贫困和偏见困扰了法布尔的一生，他完全可以利用化学和数学天赋走一条驾轻就熟的捷径，赢得掌声和荣誉，过上幻想中的好日子。他之所以执著而困难地坚持自己的讨论和探究，是因为他有着某种精神；那就是求真，即追求真理，探求真相。假如没有这种精神，就没有《昆虫记》，人类的精神之树上将少掉一颗才智之果。

法布尔说：“我是圣多马〔耶稣十二门徒之一，亲自触摸耶稣伤口始信其复活。——编者注〕难于应付的弟子，在对某个事物说‘是’以前，我要观看、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心在如山的铁证下归顺听从为止。〞〔《昆虫记》卷七〕求真，使他把昆虫讨论的实证精神进展到极其严谨的地步，必需通过反复的观看和试验来探究昆虫世界的真相；求真，使他如孩童般天真，敢于依据自己的观看和试验质疑权威理论。法布尔在讨论树莓桩中的壁蜂时发觉，他观看到的事实与优胜劣汰的理论相悖，于是，他戳了进化论一针：

假如优胜劣汰这个据说是支配和改造着世界的闻名规律言之有据，假如最有天赋的真的把最没有天赋的从世界这个舞台上排解掉，假如将来是属于最强者、最有技巧者；那么壁蜂家庭自从它们在树莓桩里挖洞以来，它们本应当就让那些固执地要从通常的出口出去的弱小者死掉，而全都由擅长从侧面凿洞的强有力者来代替的。……可是，强者的子孙并没有使弱者的子孙消逝，相反它们仍旧是少数。优胜劣汰规律的巨大意义给我留下了剧烈的印象，但是每当我想把这个规律应用于观看到的事实，它却使我空忙一场而得不到任何证据来解释实际的状况。这个规律在理论上是雄伟的，可在事实面前却是装着空气的球。〔《昆虫记》卷二〕

达尔文的进化论是“19世纪自然科学三大发觉〞之一，19世纪正是“物竞天择，适者生存〞大行其道的世纪，法布尔发出这不合时宜的声音，正是求真的精神给了他士气。

洋洋洒洒二百万字的《昆虫记》，不仅详尽地记录着法布尔的讨论成果，更记载着法布尔痴迷昆虫讨论的动因、生平理想、学问背景、生活状况等等，尤其是《阿尔玛试验室》《返祖现象》《我的学校》《水塘》《数学忆事：牛顿二项式》《数学忆事：我的小桌》《童年的回忆》《难忘的一课》《工业化学》这几章。假如换一种眼光看，不妨把《昆虫记》当作法布尔的自传，一部特别奇怪的自传，昆虫只不过是他讨论经受的证据，传记的旁证材料。

《绿色蝈蝈》教参－法布尔与《昆虫记》篇2

○教学目标

①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

②能体会文中的美词佳句，并说出其作用。

③培育同学的阅读力量，激发同学探究科学神秘的爱好。

○教学重点

培育同学阅读文章、概述内容的力量，体会文章的语言特色。

○课前预备

老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给同学以直观的形象理解。同学留意本课的语言积累，并留意观看，预备向同学介绍自己最熟识的一种小动物。

○教学内容

《绿色蝈蝈》是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以把握科学学问，而且可以体会到深厚的文学颜色，从中可以激发同学的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。

○教学设计

情景导入

同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好伴侣。今日，大家再去访问一位昆虫伴侣——绿色蝈蝈。

出示目标并板书课题

课题：绿色蝈蝈’

初读课文，感知内容

a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b.主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上要同学用简洁的语言概括)

同学自读，小组争论发言，老师也可参加争论，并准时点拨指导。

老师指导明确汐L表特征——“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

重点研读，质疑问答，合作沟通

同学可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导同学学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

同学依据问题组，自由质疑。

a.你最喜爱文章中哪个段落?为什么?

b.你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?

在同学的争论研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。

或许有的同学喜爱“窃窃私语〞、“津津有味〞、“酷爱甜食〞“毫不迟疑地都接受〞这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵〞这拟人化的描写，它亲切自然，布满了对蝈蝈的宠爱之情。

在同学畅所欲言的根底上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比拟突出特征。

拓展延长，应用反应

请同学们敏捷运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜爱的一种小动物。

[课后练习]

a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b.以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。

○板书设计

《绿色蝈蝈》教参－法布尔与《昆虫记》篇3

衢州华茂外国语学校蓝翠英

教学目标：

①能用简洁的语言梳理信息，概述内容。

②体会文中的美词佳句。

③激发探究爱好，培育探究意识。

教学重点：

a.培育阅读力量；b.体会语言特色。

教学过程：

一、导入课文

1、由猜谜语引入课文。〔关于昆虫螳螂、蜻蜓、蝴蝶的谜语课件〕

2、简介法布尔及其作品〈〈昆虫记〉〉

法布尔〔1823～1915年〕，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫困，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、物理数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1847年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他从今打定办法，教学之余潜心讨论昆虫。著作有《昆虫记》，人们曾称他是“昆虫观看家〞，到晚年公认他为“昆虫学家〞。

二、检查课前预习状况〔两位同学上黑板听写〕

狩猎喧嚣喑哑静谧篡夺喙开膛破肚弱肉强食窃窃私语慌张失措

三、观看图片

1、请用自己的语言描述一下蝈蝈的形状吧！

2、快速扫瞄课文，找出对蝈蝈的形状描写的语句。

通过比拟，体会语言的美丽和对蝈蝈的宠爱之情。

四、思索探究

1、自由朗读课文，思索蝈蝈除了形状可爱之外，还有哪些可爱之处？

同学自由发言并总结：声音的可爱、动作的可爱、性格的可爱等

2、这样可爱的蝈蝈，是用什么方式引出来的？

明确：蝉的哀鸣

3、蝈蝈的叫声又是怎样的呢?请从文中找出关键性的词句。

明确：窃窃私语像是滑轮的响声喑哑锋利短促悦耳

4、蝈蝈有哪些食物习性？

明确：喜爱吃蝉的肚子、甜食、昆虫等，是杂食昆虫。

5、在介绍蝈蝈的食物习性局部，你最观赏的是哪一段，说说理由。

同学自由发言，品尝课文精彩语段和语句。

6、是怎样知道蝈蝈的生活习性的？

观看和试验

7、用一句话概括课文主要内容。

课文主要介绍了蝈蝈的形状、叫声和食物习性。

8、本文介绍的对象是蝈蝈，但在写作过程中不断变化对蝈蝈的称呼，从书上找出来，并说一说这样写的好处。

这样写使行文更生动，给人更深刻的印象。

五、课外延长

你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吗？你观看过蜘蛛织网、蚂蚁搬运食物吗？盼望你用一段话将自己的观看所得形象地描绘出来。〔可在课堂完成，也可放在课外。〕

六、作业

1、完成片段练习

2、完成同步练习

邮箱：

《绿色蝈蝈》教参－法布尔与《昆虫记》篇4

法布尔传略〔王光〕

1823年12月22日，法布尔降生在法国南部阿韦龙省圣雷翁村一户农夫家中。其父安杜瓦纳·法布尔能言善辩，好打抱不平；其母维克陶尔·萨尔格性情温存，和气可亲。但他们是个山乡穷户。

法布尔四岁左右，父母送他到祖母家生活，临时减轻家庭衣食负担。天真的孩子爱上了祖母家的白鹅、牛犊和绵羊，迷上了户外大自然中的花草虫鸟。

长到七岁，父母接他回家，送他进了村里的学校。校舍条件极其简陋，一间正规房间，一间房顶阁楼。正规房间既当教室，又作厨房、饭堂和睡房，门外就是鸡窝猪圈。老师虽有责任心，却常常无法正常教书，因为他还兼任着本村的剃头匠、旧城堡管理员、敲钟人、唱诗班成员和时钟修理工。

初入学堂，法布尔很不适应，26个法文字母让他花了比别人多几倍的时间，但小法布尔求知欲望非常剧烈。他常有时机跑到乡间野外，每次回来，兜里装满了蜗牛、贝壳、蘑菇或其他植物、虫类。

大人一心憧憬城市生活。法布尔十岁时，学校还没读完，只好随全家迁到本省的罗德茨市去住。父母在那里开了个小咖啡馆，同时支配酷爱学习的小法布尔去罗德茨中学，只随班听课，不在校食宿。这期间，为交足学费，法布尔每逢星期日便去教堂，为弥撒活动做些效劳工作，挣回少许酬金。整个中学阶段，法布尔家为生计所迫，几度迁居，又先后/PGN0161B.TXT/PGN在上加龙省的图卢兹市和埃罗纳省的蒙彼利埃市落脚。少年法布尔不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他抓紧一切时间自学，强记勤问。到了15岁那一年，他只身报考沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，结果被正式录用。

从阿维尼翁师范学校毕业后，法布尔谋得同省卡庞特拉中学学校教员职位，从今开头了长达二十余年的中学老师生涯。

起初，他教数学。一次带同学上户外几何课，突然在石块上发觉了垒筑蜂和蜂窝，被城市生活禁锢了八九年的“虫心〞突然焕发。他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，细读之后，一种抑制不住的强大动力萌生了，他立志要做一个为虫子书写历史的人。那一年他缺乏19岁。

讨论昆虫的决心下定了，但维持生存的职业是教书，法布尔仍须为现实问题苦斗。他先参与有关部门组织的会考，拿到高中毕业资格的业士证书。以后又坚持业余自修，通过各门考试，取得高校资格的物理数学学士学位。24岁的法布尔，由政府训练部门调派到科西嘉岛，担当阿雅克修市中学的教员。他一面努力任教，一面利用业余时间做动植物观看记录。四年后，他被调回阿维尼翁市，担当中学教员。他心目中有个抱负：有朝一日能在高校讲课。/PGN0162A.TXT/PGN

两年后，法布尔仍靠自学，取得自然科学学士学位。又过一年，31岁的法布尔以两篇优秀学术论文的实力，一举获得自然科学博士学位。两篇论文的题目分别是：《关于兰科植物节结的讨论》和《关于再生器官的解剖学讨论及多足纲动物发育的讨论》。就在同一年，他在《自然科学年鉴》发表了长期积累的成果——《节腹泥蜂习俗观看记》。《观看记》博得广泛欣赏，法布尔精彩的观看才能令人折服，人们公认他不仅订正了以往权威学者的错误，弥补了前人的疏漏，而且阐发了独到的见解。法布尔的昆虫学文章，开头引起人们的留意。34岁那一年，他发表了关于鞘翅昆虫过变态问题的讨论成果，学术质量之精、理论意义之大，令同行刮目相看。法兰西讨论院向他颁发了试验生理学奖金，确定他在活态昆虫上的讨论具有不同于昆虫结构解剖学的价值。英国生物学家达尔文非常关注这位年轻的法国人；待1859年《物种起源》问世时人们读到，达尔文称他是“难以效法的观看家〞。

博学的法布尔老师，又发觉一种从茜草中提取红色染素的工艺，当地政府预备采纳他的技术。可是没想到，经过数年周折，工厂主最终建筑的是一个人工合成茜红色染料的车间，没有实现他想利用茜草自然资源的“工业化学梦〞。这期间，帝国训练部曾以杰出老师的名义为他授勋，主要表彰他在老师岗位上也能从事自然科学讨论；他为此还受到拿破仑三世几分钟的接见。放弃化工方案后，为实施训练部长教学改革方案，增设自然课内容，法布尔给女高校生不定期作了一些讲座，听课者越来越多。出于保守、偏见和妒嫉，一群有身份的政界、训练界人物无端指责他是“具有颠覆性的危急人物〞，宗教界顽固派攻击他“当着姑娘的面讲植物两性繁殖〞。最终由房东出面，强令法布尔全家搬走。法布尔打算离开阿维尼翁这座城市，决心今后再也不想登什么高校讲台。这一年是1870年，法布尔已经46岁。/PGN0162B.TXT/PGN

法布尔携妻室子女进入沃克吕兹省境内，在奥朗日市找到一处安家的家。先丢了饭碗，再花销路费，生活没了着落。一向害羞的法布尔破天荒开口“求钱〞，向只有几面之交的英国闻名哲学家密尔〔旧译“穆勒〞〕诉苦，这位英国伴侣几年来在阿维尼翁侨居。密尔先生慷慨解囊，法布尔一家度过难关。此后五年间，法布尔主要以撰写自然科学学问读物为生，他的卓越文才开头显露出来。他出版了不少读本，其中包括《天空》《大地》《植物》等讲解性作品，也包括《保尔大叔谈害虫》这样的系列故事性作品。

1875年，长期思索后，法布尔打算远离城市喧嚣，加紧实现整理旧资料、开展新讨论的昆虫学工作方案。他带着家人，迁往乡间小镇塞里尼昂。小镇各方面条件较差，甚至没有像样的学校。他鼓舞小儿子：在这里能熬炼出强壮的身体和强健的头脑，比在故纸堆里更能发觉美和真。经过四年努力，整理二十余年资料而写成的《昆虫记》第一卷，于1879年问世。

1880年，法布尔的宿愿最终实现：他用积攒的一小笔钱，在小镇四周购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步讨论活虫子的方案即将变成现实。他精神舒服，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个幽默的雅号——荒石园。年复一年，荒石园仆人穿着农夫的粗呢子外套，吃着一般老百姓的清汤淡饭，尖镐平铲刨挖，于是，花草争妍，灌木成丛，一座百虫乐园建好了。他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲乏地从事独具特色的昆虫学讨论，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、安静地度过了35年余生。/PGN0163A.TXT/PGN

《昆虫记》是以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，文体根本为散文，主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些叙述经受、回忆往事的传记性文章，假设干解决理论问题的谈论，以及少量带科普学问性的文字。一位饱经沧桑、追求不止的昆虫学探究者的优势，在这部巨著中得到充分发挥。十卷二百二十余篇，内容丰富自有公论；可其工程之困难，唯恐只有本人才最清晰。法布尔这样说：“散文写作〞比求解方程根来得“残酷〞。

第十卷脱稿时，他原来不准备把《菜青虫》《萤火虫》两篇编进去，因为这两篇是为方案之中的第十一卷写的。就在这时候，他意识到自己85岁的老身子骨支撑不住了，而且耳聩眼花，手指僵到难以正常写作的地步。最终，他心中埋没了“第十一卷〞的念头，毅然将两篇文章定为第十卷的增补篇。1910年，他已过86岁，第十卷问世了。他抱着书，拄着拐杖，装上放大镜，一步三摇，流连在“荒石园〞中，仍想再把《昆虫记》写下去……但老人的心愿难以实现了。

就在这一年，家人以“从事《昆虫记》写作五十周年〞之名，邀集法布尔的挚友和学界友好来到“荒石园〞，为他进行一次小型庆祝会。法布尔倍感劝慰，热泪盈眶。消息传出，舆论界大哗大惊：法国人竟然把隐居“荒石园〞中的这位值得傲慢的同胞忘得如此轻松！法布尔不在乎这“疏忽〞，他正开头筹划出版全十卷精装本《昆虫记》，并亲自为这一版本写下一篇短短的序言。序言结尾是这样几句话：“特别圆满，如今我被迫中断了这些讨论。要知道从事这些讨论，是我一生得到的惟一仅有的劝慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。〞

新闻界造起宣扬声势，“法布尔〞的名字四处传播；“了不起〞“最杰出〞“宏大〞一类赞扬声此起彼伏，荣誉桂冠一个接一个飞向老人；“荒石园〞喧闹非凡，赶往参观、慰问、庆贺的人群络绎不绝，其中有一般读者，有学界要人，也有轿车成行的政府官员。能令法布尔为之动心的消息只有一个：那一年里，自己作品销出的册数，是此前20年的总和。后来，法布尔的小石膏像四处消失；再后来，法布尔的大型塑像相继剪彩揭幕。老人一辈子未识光荣荣耀为何事，此时下意识地摇着头，颇有莫名其妙之感。近90岁的老翁，操着诙谐的口吻对老伴侣说：“这些作法，也太‘神乎’了。他们爱怎么着就怎么着吧，反正我是感到，自己一天比一天憔悴，一天比一天接近末日。〞

离92岁生日只差一个月了，法布尔卧在床上，静候生命里程这又一标志性日子的到来。那是1915年11月的一天，他安静得像一位藐视死神的勇士。这时候人们发觉，他已静静地长眠了。一位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人，从今消逝。

法布尔去世不到十年，十卷精装本《昆虫记》出齐。他的女婿勒格罗博士，将介绍他一生的文章结集出版，续作《昆虫记》第十一卷。

法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔〞为称号，介绍他为诺贝尔文学奖候选人。惋惜诺奖委员们还没来得及做最终决议，便传来法布尔已经离世的消息。然而，这一荣耀称号被人们传颂开来。

人们曾称法布尔是“昆虫观看家〞，到晚年公认他为“昆虫学家〞；他去世后，人们在一段时间里称他为“昆虫学家、作家〞，后来又把他称作“作家、昆虫学家〞。这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。

《绿色蝈蝈》教参－法布尔与《昆虫记》篇5

探讨问题及解决方法

《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让同学对这种小昆虫有进一步的了解；解决这个问题的方法主要依靠同学通过速读课文来抓住重点，再辅以同学平常喂养蝈蝈的亲身经受。另外独特的语言艺术也是本文学习时不行无视的问题，可采纳同学独立研读、小组合作、全班沟通的方法。

教材分析

《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七班级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活敏捷现，具有很强的可读性。

同学分析

七班级同学有些对小动物有深厚的爱好，也有喂养小动物的经受，尤其是蝈蝈这种很一般、常见的小昆虫，有了自己的亲身经受，更有助于这篇课文的学习。

设计理念

《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究〞的学习方式，对于这篇课文，老师布置同学在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经受，把自己的阅历带入到课文的学习中，提高学习主动性和乐观性；另外同学之间合作沟通，介绍自己最熟识的一种小动物。

教学目标

学问目标

1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。

力量目标

1.学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

德育目标

学习法布尔的探究精神和观看方法，培育科学精神和探究未知世界的爱好。

教学重点

培育同学阅读文章、概述内容的力量，体会语言特色。

教学难点

通过比拟、分析，引导同学感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探究精神和观看方法。

教学方法

1.朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观看随笔，也是一篇美丽的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体会生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。

2.研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动好玩，课堂教学应充分调动同学自由探究的乐观性，为深层把握文意供应宽阔的活动空间。老师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。

教具预备

多媒体课件

课时支配

1课时

教学过程

一、导语设计

猜谜：〔课件展现〕谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。〞谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。〞谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。〞〔同学猜谜后课件展现动物的画面〕

大家说说，你是依据什么把谜底给猜出来的呢？〔引导得出结论：依据谜语中讲的特点以及自己平常的观看〕对，介绍事物，必需抓住事物特点进行说明。今日，我们来学习法国闻名的昆虫学家法布尔的一篇科学观看随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发觉蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。

二、资料助读

提问:谁情愿把自己搜集到的关于法布尔的状况和大家进行沟通?

(提示:1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农夫家中。在他缺乏19岁时就立志讨论昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。《昆虫记》共20卷,谈到的虫子有100多种，同时收入一些叙述经受、回忆往事的传记性文章，假设干解决理论问题的谈论，以及少量带科普学问性的文字。做这件事消耗了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。)

三、速读概括，感知文章

1、对比幻灯片，同学解决疑难字音。

篝〔gōu〕火喧嚣〔xiāo〕狩〔shòu〕猎篡〔cuàn〕夺

窸〔xī〕窣〔sū〕气氛〔fēn〕吮〔shǔn〕吸静谧〔mì〕

喑〔yīn〕哑〔yǎ〕螽〔zhōng〕斯莴〔wō〕苣(jù)颚〔è〕

喙〔huì〕嗉〔sù〕

2、速读课文，感知以下内容：

〔1〕快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？

〔外表、叫声、习性〕

〔2〕绿色蝈蝈外表有哪些特征？

〔“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱〞〕

〔3〕主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

〔蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此非常和谐地共居一起，从不争吵。〕

3、沟通争论，编写谜语。

老师再次用课件展现蝈蝈图片，同学4人一组进行沟通、争论：请依据蝈蝈形状、颜色、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈〞为谜底的谜语。

四、品析语言，体悟情感

主问题：鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷模〞，“没有哪位昆虫学家具备如此高超的文学表达才能〞。你能从文中看出这样的特点吗？〔独立研读、小组合作、全班沟通〕

沟通研讨重点：

1、不断变换对蝈蝈的称呼

夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者

入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手

入笼喂养的蝈蝈——“我〞笼里的囚犯

饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫

2、用拟人手法倾注对蝈蝈的宠爱之情

①耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。

②绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

③这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。

④它们对这道菜吃得津津有味……

⑤嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。……

3、通过比拟来写蝈蝈。

比方在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比拟；写它喜爱吃肉食时，拿螽斯来作比拟；写它追捕蝉时，拿鹰来作比拟；写它同类相食时，拿螳螂来作比拟。这些比拟，既突出了蝈蝈的习性，又说明白对各种昆虫的习性了如指掌。

五、拓展延长

通过这节课的学习，说说看，你从这篇课文学到了什么？

六、小结

喜爱生活的人应当看《昆虫记》，因为可以更加了解世界，也让自己布满爱心。不喜爱生活的人也可以看看，就算你厌烦了人事，对虫子也可能心怀好感，通过对它们的熟悉来唤回热忱。

七、布置作业

1、课外选读法布尔《昆虫记》中的文章；

2、请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，盼望每一位同学都能在倾听中有所发觉。

教学反思

本节课力求表达“师生公平，交互合作、探究〞的新课程理念，在教学目标的设置上，分成学问、力量、情感三个维度，充分考虑到同学实际，做到详细明确、知行合一。教学过程中，我时刻留意创设丰富的教学情境、内容面对全体同学，合理建构教学环节，多法结合，层次清楚；引导同学反应时注意学法指导，鼓舞同学发表不同见解和独特感受，课堂气氛敏捷生动。在教学设计层面，我努力设趣导疑，有针对性地设计训练与活动，如“编写蝈蝈谜语〞环节，师生互动，共同开发课程资源，形成了教学中的小高潮。不同层次的同学都参加教学活动并有自己的收获。45分钟充实而好玩的教学实践，根本完成了教学目标，强化了同学自主、合作学习的意识，同学通过亲身体验把在学问转化成了力量，老师也收获颇多——“道，发于知，成于行。

《绿色蝈蝈》教参－法布尔与《昆虫记》篇6

〔建议支配2课时〕

[学法导引]

《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文。闻名昆虫学家、作家法布尔用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活敏捷现，字里行间洋溢着对自然万物的赞美之情，对生命的敬重与喜爱。

先写“我〞在观看昆虫，用蝉的休息引出本文的仆人翁——蝈蝈；再描写户外听到的蝈蝈的叫声；最终写“我〞对金属笼中的蝈蝈的观看，着重介绍蝈蝈的食性。可采纳限时阅读的方法，在整体感知课文的根底上，用简洁的语言概括课文内容。课前可以查阅有关资料，了解法布尔的故事，学习法布尔的探究精神和观看方法；培育献身科学的决心。本文是一篇观看随笔，也是一篇美丽的散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，多处采纳的拟人为主的修辞手法来抒发感情，可以反复朗读、品尝拟人手法的表达效果和传神的语言。课外阅读《昆虫记》，能够做到细心观看身边小生灵的活动，并细致地描写出它活动的全过程，到达学以致用的目的。

[典型例析]

例题：课后查阅《辞海》或《生物学》课本，查找有关蝈蝈的条目，然后与本文比拟，用简洁的话概括一下本文的笔法特点。

解析：此题意在通过比照，让大家感受法布尔生动活泼的方法。同时，查找资料比照的过程也是讨论性学习的过程。

参考答案：

⑴本文不像一般的说明文那样平实，而是敏捷生动，不拘一格，既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

⑵生动传神的语言，对蝈蝈布满了宠爱之情，因此在语言的表达上尽量生动感人，如，“它们对这道菜吃得津津有味〞“它毫不迟疑地都接受〞“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物〞，这些语言都很传神。

⑶拟人手法的运用，像“蝈蝈在窃窃自语〞“蝈蝈酷爱甜食〞“蝈蝈是彼此非常和谐地共处在一起的〞等都运用了拟人手法，拟人手法的运用，使得文章自然亲切，生动活泼，妙趣横生，富有文学笔法，增加了可读性。

[课时训练]

训练一

一、给以下加点字词注音或依据拼音写汉字。

静谧〔〕大颚〔〕吮取〔〕钳子〔〕

低劣〔〕篡夺〔〕喑哑〔〕窸窣〔〕

gōu()火shǒu()猎贪lān()哀háo()

二、请在下面各句中的一个错别字下面划线，并在括号内写出正确的字。

1、让我们远离渲嚣去倾听，去深思吧。〔〕

2、它们对这道菜吃得斤斤有味，笼子里处处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨。

〔〕

3、蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起的。〔〕

4、在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀呜似的短促而锋利的叫声。〔〕

三、结合语境解释加点词语。

1、在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！〔〕

2、但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。〔〕

3、在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。〔〕

4、这并不是因为食物缺乏，而是因为贪欲才吃死去的同伴。

〔〕

四、将以下句子正确的排列挨次填在方格里。

1、它们一天中大局部时间都在休息，天气酷热时尤其如此。

2、我投入一片梨，一只蝈蝈马上占住它。

3、这样一个接着一个，全部的蝈蝈都能品到一口美味。

4、自私心是处处存在的。

5、谁要是咬这块美味的食物，出于忌妒，它便踢腿把对方赶走。

6、嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。

7、吃饱了，它便让给另一只蝈蝈，这时它变得宽容了。

正确的语序是：

五、简析以下句子运用拟人修辞手法的表达效果。

1、耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。

2、蝈蝈特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。

3、绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

4、对于金龟子一类的昆虫，蝈蝈毫不迟疑地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。

训练二

阅读下面两篇短文，答复如下问题。

〔一〕

早晨，我在门前漫步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我〔〕了过去，那是一只蝈蝈正在〔〕着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身〔〕蝉，而蝉则慌张失措地飞起〔〕。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锋利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少消失，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。

1、给句中的空格选择适宜的词语，并说明理由。

〔1〕我〔〕了过去，那是一只蝈蝈正在〔〕着处于绝境的蝉的肚子。

a、走、咬b、跑、啄c、望、吃d、跑、吃

选〔〕，理由：

〔2〕有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身〔〕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起〔〕。

a、追逐、逃跑b、追捕、躲避c、追击、避让d、追捕、逃跑

选〔〕，理由：

2、“就像鹰在天空中追捕云雀一样〞，把谁比作鹰，把谁比作云雀，它们有什么相像的地方，又有什么不同？

3、在这一段文字里给予了蝈蝈以人的什么品质？请你也选择一种动物，看看可以给予它什么品质？

4、抄写2—3句既能表现蝈蝈的品质，又是你最喜爱的句子。用“我喜爱……是因为……〞的句式表达。

〔二〕蛛蜘

⑴那是一个夏日的午后，天空突然下了一阵不算小的雨，夹带着风，一下子就把我窗前的那些盆花，淋得面目全非。泥水从花盆里向外溢，使铺着花砖的走廊，溅上了很多，也使原来非常清洁的小园子，立即呈现出一幅肮脏不堪的样子。

⑵我提了一桶水，正想冲洗一下走廊。突然，在靠墙的地方，我发觉了一只蜘蛛，它挺着鼓鼓的肚皮，正非常吃力地、从污染着泥水的地面上朝着枯燥的地方爬。看到蜘蛛，我本能地有一种厌恶的感觉，便抬起脚来，想把它踩死。

⑶我之所以厌烦蜘蛛，是因为无论在什么地方，它都会张起网来捕获小虫。在窗棂上，在屋檐下，甚至于屋里的吊灯上面，大蜘蛛张着大的网，小蜘蛛张着小的网，蛛网上挂着小虫的残骸。无论是怎样干净的房子，一有了蛛网，就会令人生厌，令人觉得这个屋子里的仆人不勤于清扫。可是那些蛛网，经常在头一天去除，第二天又消失了；它们是那样勤于和人缠斗，似乎永久都除不掉，打不散似的。因此，每当我拿了扫帚，或是竹竿，清理隐蔽在角落里的蛛网时，总是生气地想把它们赶尽杀绝。

⑷我抬起脚来，心想，这一回，这只落难的蜘蛛是死定了；而它好像也知道自己正面临生死关头。它略一迟疑，便舍命地挣扎着，困难地向墙角里爬。

⑸不知是一种什么意念，我抬起的脚竟没有踩下去。我看到它那样惊恐，那样吃力的爬着，顿然萌生了恻隐之心。我很快地挪开了脚，怔怔地凝视着它，对于自己想弄死它的念头，反而感到担心起来。

⑹我从小就喜爱小动物，平常，连一只小蚂蚁都不情愿任凭加以损害，何况是一只正在困难中挣扎的蜘蛛呢？

⑺它奋斗的意志，是那样坚忍，单凭这一点，我便不该有损害它的心理。无论如何，蜘蛛也是大自然中的一分子。虽然它不受人们的重视，可是它也应当有生存下去的权利。不是吗？它处处结网，原是和我们人类一样，只是为了经营生活，我怎能够对它心存厌恶呢？于是我找来一根竹竿，把它从地面挑起来，送到枯燥的地方。我这个举动，起先肯定使它大为惊恐，它肯定以为自己是死定了，可是等我把它放到洁净的地方，它又好像有点迷惑起来的样子。我似乎觉得它回过头来，惊奇地望着我，好像是怀着感谢的心情，然后便平稳地爬走了。我悄悄地看着它爬走的背影，那神态，使我心中突然感到无比的舒泰。

⑻夏天的雷雨是短暂的。雨过天晴后，空气特殊清爽，闷热也消散了。尤其到了黄昏，更是格外纯洁漂亮。那时候晚霞映照着我的屋子，走廊上洒满淡淡的金黄。我怀着满心的喜悦，站在走廊上观赏着这难得的黄昏景致。

⑼突然，我抬起头来，看到屋檐下又新结了一个蜘蛛网。蛛网在夕阳的光芒映照下，是那样明显：那织着多角形的网，由疏而密；有着鼓鼓的肚皮的蜘蛛，坐在中央，它间或动弹一下，蛛网便在夕阳中微微晃动，显示出那是一个多么安闲而美丽的处所。

⑽我凝神凝视着蛛网，心中想着，不知道这只蜘蛛是不是就是我原来想要把它弄死的那一只？假如是，那它真是够幸运了。它原该死在我的脚下，却由于我一时的怜悯，使它得以逃命。也就因为这个原因，我现在对于蜘蛛，反而会用观赏的眼光来看它。其实，蜘蛛织的网，点缀在屋檐下，只要你肯用另一种眼光，从某种角度去观赏，它将会是一幅最原始而且美丽的图画呢。

⑾不知道为什么，我以前只看到蜘蛛会令我厌烦的一面，从没有发觉它也有可爱的一面呢？它那不屈不挠的精神，那奇妙地织成的网，在满天晚霞的衬托下，是多么动人啊！大自然里隐蔽着纯净和恩惠，我竟然都把它给忽视了。直到这一刻，我才深深地领悟到：原来，太阳、风雨、草叶、昆虫……全都是造物者为了愉悦我们而支配和使其存在的，问题只是看我们持什么样的心情和角度去观赏，如何去发觉和疼惜它罢了。

5、文章记叙了对蜘蛛态度的变化过程：

⑴最初我对蜘蛛的态度怎样？为什么会有这种态度呢？

⑵后来我对蜘蛛萌生恻隐之心，并把它送到枯燥的地方，是由于我看到它还由于它。

6、它略一迟疑便舍命地挣扎着，困难地向墙角里爬〞一句运用了什么修辞方法？反映了蜘蛛当时什么样的心理？

7、第⑺段写看到蜘蛛“奋斗的意志，是那样的坚忍〞，便产生了“不该有损害它的心理〞，并对它有了更进一步的理解，认为

8、第⑺段写我悄悄地看着它爬走的背影，爬走的神态时，心中突然感到无比的舒泰，为什么会产生这样的心情？

9、对蜘蛛结网的看法前后不同，第⑺段中表现对蜘蛛结网看法发生转变的一句是

10、第⑽段中“只要你用另一种眼光〞一句中的“另一种眼光〞的眼光是指

11、用另一种眼光去看，会发觉蜘蛛有可爱的一面，认为蜘蛛的可爱表现在：它有的精神，它织成的网

。

12、第⑾段中的“直到这一刻，我才深深地领悟到〞一句中，“这一刻〞指的是

时刻，“我〞深深领悟到的内容是

《绿色蝈蝈》训练一

一、mìèshǔnqiánliècuànyīnxīsū篝狩婪号二、1.鸣2.津津3.睦4.喧三、1.篡夺：用不正值的手段夺取〔地位和权力〕。2.劫掠：抢劫，掠夺。3.行经：行为；举动〔多指坏的〕。4.贪欲：贪得无厌〔含贬义〕。四、语序：2、5、4、7、3、6、1五、1.采纳拟人的修辞手法，生动形象地描绘蝈蝈在草丛中发出低下细小的声音。2.采纳拟人、比方的修辞手法，详细生动形象地再现蝈蝈形状美丽、逗人宠爱的样子。3.采纳拟人的修辞手法及第二人称的写法，流露出对蝈蝈的宠爱和赞美之情。4.采纳拟人的修辞手法，生动形象地再现蝈蝈宠爱吃金龟子一类昆虫的食物习性。

《绿色蝈蝈》训练二

一、1.⑴b，“我〞是一个对自然界布满奇怪心的人，所以“我〞应当急迫地“跑〞过去，而不是渐渐地“走〞过去；蝈蝈嘴小，蝉大，应当是蝈蝈在一口一口地咬蝉，把蝉咬死，而吃和咬都没有这个意思。⑵d，“追捕〞比“追逐〞和“追击〞更明确地说明蝈蝈攻击蝉的目的；“逃跑〞比其他词语更突出蝉的速度很快，而且感情颜色更明显。2.把蝈蝈比作鹰，把蝉比作云雀。相像的是捕猎的关系，不同的是鹰比云雀大而强壮，而蝈蝈比蝉小得多，看起来也没有蝉强壮。3.给予了蝈蝈英勇的品质，比方蚂蚁是一种特别擅长团结协作的小动物，还有蜜蜂特别勤劳，狗很忠实等等。4.略二、5.⑴有一种厌恶的感觉。无论在什么地方，它都会张起网来捕获小虫。无论是怎样干净的房子，一有了蛛网，就会令人生厌，令人觉得这个屋子里的仆人不勤于清扫。⑵那样惊恐，那样吃力地爬着奋斗的意志，是那样坚忍。6.拟人对生存的渴望。7.蜘蛛是大自然中的一分子，应当有生存的权利，它的结网是为了经营生活。8.对于在困难中挣扎的蜘蛛，“我〞不但没有损害它，还把它送到枯燥的地方，“我〞觉得蜘蛛对“我〞怀着感谢之情。9.它处处结网。原来和人类一样，只是为了经营生活。10.观赏的眼光11.不折不挠在满天晚霞的衬托下，是多么动人啊。〔或：一幅最原始而且美丽的图画。〕12.发觉它也有可爱的一面原来，太阳、风雨、草叶、昆虫……全都是造物着为了愉悦我们而支配和使其存在的，问题只是看我们持什么样的心情和角度去观赏，如何去发觉和疼惜它罢了。

《绿色蝈蝈》教参－法布尔与《昆虫记》篇7

教学目标：

学问与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。

过程与方法：通过整体感知、合作沟通等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品尝、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

情感态度价值观：学习法布尔的科学探究精神，培育同学探究未知世界的爱好。

教学重点：

1、学习抓住事物特征生动说明的方法。

2、体会拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动同学学习的主动性。

教学预备：预习课文，自同学字词，感知文章内容。

教学过程

课前预习

1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写〞。

2、预习了解课文内容，捕获第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、导入新课：

伴随着这美丽的乐曲，我们走进了今日的课堂。能不能说说你都听到了什么声音？〔森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声〕这些昆虫隐蔽在茂密的草丛里、浓密的树叶里，欢快地唱歌。同学们，你们有没有观看或讨论过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵确实给我们的生活增加了无限的趣味，都是伴随我们成长的好伴侣。今日，我们就去访问这些伴侣中的一位——绿色蝈蝈。〔板书课题〕

二、预习沟通：

1、字词沟通。

2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的状况沟通一下。

法布尔，法国闻名昆虫学家。1823年诞生于法国一户一般农夫之家。从小沉迷大自然。在他19岁时，就立志讨论昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年开头著作《昆虫记》，1880年后的35年里始终在“荒石园〞中从事昆虫学讨论工作，19xx年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。

《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品布满了对自然万物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。

鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事〞、“讲昆虫生活〞的楷模。

周作人说：比看那些无聊的小说、戏更好玩味，更有意义。

达尔文评价说：难以效法的观看家。

他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔〞，介绍他为诺贝尔奖候选人。〔这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。〕

3、谁能介绍一下绿色蝈蝈？〔身体呈绿色或褐色，腹部较大，翅膀短，四肢强壮有力，擅长跳动。雄的前翅有发音器，能发出悦耳的叫声。〕

三、整体感知：

法布尔是怎样介绍的呢？请同学们翻开书：

1、速读课文，思索一个问题。

文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？

2、同学沟通：声音特征、形体特征、食性等。

形体：美丽、苗条、均匀。

叫声：喑哑、锋利、急促、悦耳、严厉。

食性：喜爱吃蝉，爱吃甜食，间或也吃一点儿水果、青草。

居住特点：和谐共居

3、小结蝈蝈在形状、叫声、食性等方面的特点。

师小结：抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学学问。

四、质疑探究：

扫瞄课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。

同学可能提到的问题：

1、文中屡次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果？〔当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者〞；当蝈蝈成为笼中观看和试验的对象时，用“笼里的囚犯〞；当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫〞。这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你分析得真好，确实是这样。将蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间渗透着对蝈蝈的宠爱之情。〕

2、开头是怎么引出蝈蝈的？这样写的好处。〔开头第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢庆国庆的日子里，自己还没遗忘去观看昆虫。“我单独一人〞说明对他喜爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的仆人公——蝈蝈。这样写别具匠心，富有情趣。〕

3、如何看待动物中的同类相食这种现象？〔作为一篇科学性的说明文，应当要精确的反映事物的原来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的表达。〕

4、为什么要先写蝈蝈的叫声?〔先写叫声——黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声符合规律，使文章的走势显得自然而得体。)

五、品尝语言:学习本文生动形象的语言。〔鼓励同学自主展现，初步体验学习语文的欢乐。〕

1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比拟一下，看看你更喜爱哪一段，说说理由。〔投影显示〕

夜色降落，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵锋利、急促的声音。

2、生结合课文分析、感悟，师生评价。〔引导同学通过文字比拟，体会拟人、比方修辞手法的作用。〕

3、文中其他段落也有许多生动的描写，找出来，细细品尝。

4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？

因为他特别宠爱绿色蝈蝈。因为他擅长运用比方、拟人的修辞手法。因为他擅长观看和想像。

师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进行形象细致地介绍的。并且他擅长运用比方、拟人、比照等修辞手法，使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔敬重与喜爱。

六、拓展延长:

法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，我们的感情肯定发生了变化。它们不再是小昆虫，而是可爱的小精灵，是我们的好伴侣。就让我们来学习的写法，用生动的语言向大家介绍一种你宠爱的小动物的某一个特点。

七、课堂小结：

1、同学谈谈学习本文的收获。

2、师小结：

法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的敬重与喜爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增加了一串串奇妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探究为人类奉献了一枚枚才智之果。建议大家课后读一读《昆虫记》，你会有更多的收获。这节课我们就上到这儿。下课！

《绿色蝈蝈》说课稿

一、说教材：

《绿色蝈蝈》是人教版义务训练课程标准试验教科书六班级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探究的内容。本文出自法国的闻名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。它是一篇观看随笔，也是一篇美丽的散文。采纳生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的形状叫声及习性写得活敏捷现,字里行间洋溢着本人对生命的敬重和喜爱,文章科学精神与人文精神高度结合。

依据本文的内容和表达的特点，本文的训练价值就在于引导同学通过法布尔的笔触去感受奇异的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品尝语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父〞法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品尝他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。因此在教学中激发同学的求知欲，培育他们探究未知世界的爱好是必要的，而更重要的是在教学中培育同学的语文素养，渗透肯定的科学精神和人文精神。

二、说教法

对本单元的教学，我们盼望实现以下目标：

情感和态度目标：激发同学的求知欲，培育同学的科学精神和探究未知世界的爱好；

学问和力量目标：丰富同学的科学学问，提高同学阅读现代科技文的力量和搜集、筛选信息的力量；

过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和讨论问题的方法。

在教学中要留意几个方面：留意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读力量和讨论力量为主；留意结合自己所处的地域敏捷处理课文内容；多以争论课或探究课的方式进行教学，充分发挥同学的主动性和制造性。本文是一篇观看随笔，又是一篇美丽散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导同学反复品尝，并在实践中运用。可指导同学课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为六班级同学初次接触的科技小品文，对同学增加科学学问、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的训练作用。对培育同学的科学精神和激发同学探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。

三、说教学程序：

本文很简单引起同学的阅读爱好，但对于昆虫，还不肯定全部的同学都喜爱，所以要留意激发同学的爱好和引导他们进入昆虫世界，要让同学学会不仅能读懂这一篇文章，还应当教会同学会读这一类现代科技小品文，并擅长整理学问和拓展学问。

由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让同学先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。为此，我们可以从同学最感爱好的地方入手，激发同学们对昆虫的爱好，敬重同学的独特感受，使同学能真正地自主、合作式地进行学习。基于这一思索，将“整体感知〞。“品尝语言〞、“质疑探究〞这几局部共同渗透于整个教学过程之中。

一、导入新课：用猜谜语的形式导入教学，吸引同学的留意力，激发同学学习的爱好。

二、预习沟通：

沟通搜集的有关法布尔及《昆虫记》相关资料。

三、整体感知：

1、请同学们速读课文，思索：

文章介绍来的蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？

2、同学沟通。

师小结：抓住了绿色蝈蝈的特征，详略的当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学学问。

四、品尝语言:学习本文生动形象的语言。鼓励同学自主展现，初步体验学习语文的欢乐。

1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比拟一下，看看你更喜爱哪一段，说说理由。〔投影显示〕

夜色降落，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵锋利、急促的声音。

2、生结合课文分析、感悟，师生评价。引导同学通过文字比拟，体会拟人、比方修辞手法的作用。

3、文中其他段落也有许多生动的描写，找出来，细细品尝。

4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？

五、质疑探究：

再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。此环节有助于同学养成良好的阅读习惯和实事求是的科学态度以及敢于疑心的科学精神。

六、拓展延长:法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，学习的写法，用生动的语言向大家介绍一种你宠爱的小动物的某一个特点。看谁写得好。

七、课堂小结：

1、同学谈谈学习本文的收获。

2、师小结：进一步激发同学主动求知的爱好。

《绿色蝈蝈》教参－法布尔与《昆虫记》篇8

教学目标：

1.认知目标：体会本文说明语言的生动、形象。

2.力量目标：

a.在理解课文内容的根底上，练习概括课文的内容要点。

b.熬炼组织材料及口头表达力量。

c.体会细节描写的妙处，仿写一篇习作。

3.情感目标：培育喜爱自然的情感。

教学重点：概括文章的内容要点。

教学难点：如何把内容要点整合成系列。

教学方法：争论、练习法

教学方案：一课时

教学步骤：

一、导入新课：看彩页中《蝈蝈》的图片。同学们已读了法布尔的《绿色蝈蝈》一课，你喜爱这绿色的蝈蝈吗？

二、辩论：

1.分组：

在预习的根底上，把同学分为喜爱蝈蝈和不喜爱蝈蝈两组。相同观点的同学坐在一起，以便讨论对策、绽开争论。

2.陈述观点：

立场明确后，从书中找出喜、恶蝈蝈的证据，同时预备批驳对方观点的论据。

注：这时老师需要板书，把同学说的观点中的要点写在黑板上。这是解决教学重点，突破难点的重要一环。老师可事先设计这样一个表格，但格的第一行要等最终总结的时候再补充上。

喜恶形状鸣声食性相处习性

喜爱

不喜爱

先由喜爱蝈蝈的一组同学陈述观点。

美丽：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。

声音严厉：发出近乎金属碰撞般的悦耳响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段。

杂食性：吃鲜肉，比方蝉和各种昆虫：

我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里处处都是蝉肉被吃光后的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。

不是任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不迟疑地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。

喜爱甜食，比方水果的甜浆：

为了变换食物的把戏，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜爱吃。

吃青草：蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点青草。

相处和谐：蝈蝈彼此非常和谐地共居在一起，它们之间从不争吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已。

〔上文中加点的文字就是老师要板书到第二行的内容。〕

再由不喜爱蝈蝈的一组同学陈述观点。

吃同类：假如一只蝈蝈死了，活着的肯定不会放过品尝其尸体的时机的，就像吃一般的猎物一样。这并不是因为食物缺乏，而是因为贪欲才吃死去的同伴。

有自私心：面对食物有点敌对的行为。我扔入一片梨，一只蝈蝈马上占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于嫉妒，它便踢腿把对方赶走。

〔上文中加点的文字就是老师要板书到第三行的内容〕

3.归纳：把板书的内容归成系列，完成表格的第一行。〔突破难点重要一环〕

喜恶形状鸣声食性相处

喜爱美丽声音严厉杂食性：吃鲜肉、甜食、青草和谐相处

不喜爱吃同类有自私心

在这一过程中，老师要留意引导同学把纵列内容进行概括：同学们在课文中找出的蝈蝈的这些特征分别属于蝈蝈生活习性的哪些方面？分别一一进行概括。再从课文的篇幅看，对蝈蝈的哪一种习性写得最多？同学自然而然地得出对食性着墨多的结论。〔这一环节是课堂的点睛之处，老师肯定要多花〕

4.绽开辩论：

辩论的时间要短，只要让同学们明白吃同类是人类最不齿的行为，自私心也

是应当摒弃的，即可。辩论不肯定要分出胜败，只要言之成理就值得表扬。

三.探讨：

对蝈蝈的感情：喜爱。从文中找出证据。

1.对蝈蝈的称呼在不断的变化：

狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫、绿色的蝈蝈等。〔语言生动形象，这是观看所得〕

2.运用拟人的手法：

蝈蝈在窃窃私语。

它们对这道菜〔蝉〕吃得津津有味。

绿色的蝈蝈酷爱甜食。

对于金龟子一类的昆虫，它毫不迟疑地都接受。等等。

这时要引导同学，法布尔对蝉的宠爱不是出于自私和偏爱，而是从一位昆虫学家的角度动身，去观看、感受鲜活的蝈蝈，这一点表达的他对生命的敬重与喜爱。介绍《昆虫记》卷五中有关宽厚的蝉钻井的一段文字。〔详见《教参》第165页。〕这一做法一是让同学知道法布尔也喜爱蝉〔本文简单让同学感觉法布尔只喜爱蝈蝈不喜爱蝉〕，同时也为留作业做预备。

四、力量拓展：

本文之所以把蝈蝈写得栩栩如生，蝈蝈的生活习性表现得淋漓尽致，主要是因为先进行了细致的观看，再就是运用了恰到好处的细节描写。这是同学们作文时应借鉴的地方。现在我们没有条件去养昆虫，观看它的习性，那么就观看同学、老师的某一动作，进行一次细节描写的练习。第二局部：实施

前言：这是一篇说明文，按新的课程标准的要求，讲课的过程中应淡化文体学问，而应从激发同学的爱好动身，进而培育同学的力量。因此课堂问题的设计首先应考虑同学的情感，如对蝈蝈的喜、恶，这样简单调动同学的乐观性，也使他们在辩论时有话可说。其次，课堂上设计的问题不宜过多，问题太多，一是简单冲淡主要内容，二也有可能完不成教学任务。

所以，为了更好地把握课文要点，这一堂课我只设计两个问题：一是你喜爱蝈蝈吗？二是你感觉喜爱蝈蝈吗？这两个问题足以起到提纲挈领的作用。〔在引导同学完成这样两个问题时，书后的练习以及整合内容要点的任务都可以完成。〕

一、辩论一环的留意事项：

1.因为课文比拟长，课堂上又有争论的工程，时间较难把握，所以事先肯定要支配预习。

2.分组时肯定要把观点相同的同学分为一组，这样观点比拟集中，辩论起来有针对性，也能节省时间。同时这样临时组成的小组，也便于培育他们的合作精神。

3.在同学从书上找证据的过程中，把主要词语板书出来，这样，既能给同学清楚的视觉感知，又能引导同学进行分析、概括。为了给同学一种自然的感觉，可事先不把表格划出来，只纵向写?quot;喜爱、不喜爱"两项。也不要规定同学先说什么，后说什么，可随便找出要说的语段，但要对所找语段进行简要的概括。以便老师板书，也使发言有条理性。

第一次板书的内容：

喜恶

喜爱美丽声音严厉杂食性：吃鲜肉、甜食、青草和谐相处

不喜爱

第二次板书的内容。

喜恶

喜爱美丽声音严厉杂食性：吃鲜肉、甜食、青草和谐相处

不喜爱吃同类有自私心

归纳：把板书的内容归成系列，完成表格的第一行。〔突破难点重要一环〕〔这是最终留在黑板上的板书内容〕

喜恶形状鸣声食性相处

喜爱美丽声音严厉杂食性：吃鲜肉、甜食、青草和谐相处

不喜爱吃同类有自私心

4.辩论时应留意掌握局面，有的放矢，万不行一发而不行收。

现将同学们的精彩辩论场面摘录如下：

甲：我不喜爱蝈蝈，因为它连自己的同类也吃。这一点让我想起来就恶心，而且人类是绝不行有这种做法的。

乙：我对蝈蝈吃同类的作法表示认可。首先，它不是吃活的同类，是等它们死了以后再吃。这样不仅节省了其他食物资源，也削减了垃圾。我曾经看过一篇考古的文章，人类也有吃同类的现象。在一处古人类的宴会遗址里，考古学家们从宴会剩余的食物中，发觉了人肉，后经推想，这种人吃人的现象远古时是存在的。被吃的人往往是战俘或是族中最有威望的智者。蝈蝈吃同类的尸体，或许是最原始的习俗的连续。再者，我很看重蝈蝈们对死的态度。生活在北极圈内的爱斯基摩人对待死亡就很乐观。人到老年的时候，他会招来亲友，畅叙往日的欢乐；黄昏时，会在妻子和长子的伴随下驾着小船，傲慢地驶向海洋，等到人们都看不见他了，再弄翻小船，葬身海底。活着的人连续欢乐的生活。他们这样的对待死亡的态度，不是比那些用活人殉葬，用大量的财宝陪葬，把尸体做成木乃伊等待来世的做法文明得多吗？而且尸体对后人还有利用价值，这也应当是件有益的事情。〔热闹鼓掌〕

丙：蝈蝈有自私心，这一点并不行爱。

丁：人类的自私心并不比蝈蝈逊色，你能要求一个低级动物蝈蝈比人类还高尚吗？

戊：蝈蝈吃庄稼，它是害虫。人类怎么可以去喜爱害虫呢？

己：把蝈蝈定为害虫，是因为它吃了我们的庄稼，你这样的评价标准，是不是也表达了人类的自私心呢？

5.在体会对蝈蝈的情感时，要引导同学留意细节描写，从字里行间感受对蝈蝈的宠爱之情。

四、同学习作选编：

我的同学

马莎

我们班的，是个搞笑大王，也是个故事大王。他的身体肥嘟嘟的，走起路来，似乎脚下有弹簧似的，一颠一颠的，他理着个平头，头又圆又胖，脸上的肉好像快挤不下了，缀在脸上，眼睛虽小，但非常机敏，成天嘀溜滴溜直转，鼻子虽小，但人在十万八千里，就能闻到今日吃什么菜！嘿，夸张了点。

他平常很幽默，成天笑嘻嘻的，有着说不完的笑话，有时真能把人笑的第二天肚子疼，他讲的故事，特殊是关于ufo的，只要你听了，今晚就别想睡觉。

人虽胖，但在体育方面可不逊，踢起足球来，十个也有9个入门。他在我们班学习不错，是大家的典范。

我们称他为"笑星"，他为我们的课余生活增加了一分乐趣。

迷人的天空

曾婷婷

早上，天只是有一片蒙胧，灰灰的，暗暗的。好像有一片大烟从这里飘过，但只是一会儿，并且这烟也并不熏鼻，还略带潮湿的气息。哦，我想起来了，这是雾。

中午，似乎是最绚烂的时候。太阳把天空映得一片光明，好刺眼。这时，只见天涯间或有一两朵小小的棉花在点缀着天空。渐渐地又成为一只过路的小羊，缓缓远去。

黄昏，整个天成浅浅的紫蓝色，一些云丝在天空浮游。在靠近太阳的四周，天空变成金黄的了，一派温馨，祥和，甚美！假设有几只小鸟在此时飞过，那就更带诗