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天健医疗科技【技术部网站编辑SEO操作规范培训资料】天健医疗科技【技术部网站编辑SEO操作规范培训资料】天健医疗科技【技术部网站编辑SEO操作规范培训资料】网站编辑SE○操作规范技术部2012年7月No1.什么是关键词?Keywords:关键词就是能描述文章信息本质的词语。能够有利于文档的检索、查询、以及方便信息的交流与传递。自主、探究”这四个字，对于一名教师来说并不陌生，这也是实现高效课堂的好方法。但是，在语文教学中，要能够真正实现“自主探究”，老师们往往很难做到。在很多教师的心目中，只要自己所教的学科成绩优秀就可以了，往往却忽略了在课堂上培养学生的学习能力。“高效课堂”不应该仅仅是指知识的传授、技能的增进，而且还应该包括“情感、态度、价值观及学生创新思维能力”等方面的要求。也就是说，高效的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。从新一轮语文课程改革应还语文课程“人文性”的本来面目，高扬人文精神旗帜的观点出发，提出了语文必须深刻理解人文教育的基本内涵，充分利用和挖掘语文课程中的人文精神．凭借作品以及多元资源，让中学生受到文学、文化、情感、思想等方面的熏陶，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。语文教学一个最具权威性的基本观点是：语文学科是工具学科，工具性是语文学科的基本属性，另一种观点则是片面强调性为其基本属性，抑或是强调“文”(工具性)、“道”(思想性)统一而把人文精神拒之于语文学科的门外。语文教育难，“误尽苍生是语文”这虽然偏激却也不乏缘由的责难仍犹在耳，语文教育已深深地感受到它所不能承受之重。之所以如此，其原因之一还在于对语文学科基本属性的论争。有学者称：把工具性作为语文学科的基本属性是导致语文学科人文价值、人文底蕴严重流失的根本原因，中学语文教学的种种问题一言以蔽之，是将充满人性之美、最具趣味的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变成一种应试训练。从这种意义上讲，这一切也是“应试教育”价值取向下语文教育浓厚的功利主义使然。如今，随着国务院《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施，语文教育也迎来了它新一轮的课程改革，这是语文教育改革的春天，而认真解读《语文课程标准》则是广大语文教育者的必修课。笔者以为，《语文课程标准》的观点之一便是摈弃了语文的功利色彩，还之以“人文”的本来面目，高扬起了人文精神的旗帜。它明确地提出语文教育要在培养公民具备良好的“人文素养”方面发挥重要作用，要全面提高学生的语文素养，而“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。那么．在语文课程改革中如何才能高扬人文精神的旗帜．实施好人文教育，则成了广大语文教师不容回避、也必须面对和解决的问题。学生预习，教师备课。备课过程中，教师根据大纲系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容；相关的知识要充分学习。教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。我们今天所说的张扬人文精神，就是要尊重人的尊严。一是人的生命尊严．包括精神尊严和灵魂尊严；二是人的生活尊严，包括人的精神自由愿望、个性舒展愿望、多元愿望。按照这一理解．在语文教育中．人的精神自由、情感自由、思想自由、言语自由，人的个性独立、生命舒展、灵魂生长，则成为非常重要的。诚然，语文教育要学习，但绝不是学习那些纯粹的无精神内涵的语言字码本身(事实上，那种纯粹的无实际价值意义的语言字码也不存在)。学习语言本质上就是在潜移默化中形成人的独立的自我精神与人格，并在此过程中陶冶人的情感和情操，塑造一个有着独特的精神、情感、思想、个性，绝对不同于他人．而又与他人、与、与时代相互融洽的真正的自我。换句话说，语文教育就是人的教育，学语言也是学做人，语文教育的本质就是以语言树人!这正是语文教育的灵魂所在、魅力所在、价值所在。着名特级教师于漪在谈到对语文课程的认识时强调：“一定要改变对语文学科的陈旧看法，认为语文只是渎读、写写等技术性、技巧性的小事，对人的培养无足轻重。殊不知语言、思想、情感同时发生，语言这个交际工具不仅是文化的载体，而且还是意识、思维、心灵、人格的组成部分。”按照于漪老师的这个思路，具体到语文教育本身，其“人文精神’’教育实质上可分为两类：一是基于语言文字本身内容的人文教育·即语言文字动人的韵律、美妙的笔形、或朴素或华丽的辞采以及积淀于语言文字本身的深刻而丰富的文化内涵等；二是基于语言文字所承载的内容，如对祖国的忠诚、对自然的赞美、对人类的博爱、对他人的关心、对集体的热爱、对社会的责任、对父母的报答、对朋友的真诚、对爱情的真挚等等。事实上，语文教育所涵盖的内容还不止这些。唯其如此，这样的语文教育才是真正的“人文”教育在理解人文教育内涵的同时，还必须深刻地认识到，我们所倡导的人文教育绝不是那种以“思想政治教育”为内核的“伪圣化”、统一化、模式化的所谓的“人文教育”。于漪老师对此曾说过：“过去我们反对把语文课上成政治课，提倡人文性。当然不能把语文课教成思想修养课、道德品质课或其他课等等，语文课就是语文课，须把握它的本质属性在语文知识教学、语文能力训练中贯彻人文精神，以培养学生，收潜移默化、春风化雨之功效。”一度时期，“工具性与思想性统一”的语文教育为“应试”而进行的近似于“技术化”的语文训练总是在消解着学生作为“人”的思想与情感，扼杀了学生作为鲜活个体的个性与精神，而以“思想政治教育”为内核的“灌输式”教育由于它远离学生的内心需求，远离当今的社会生活．使学生对此有着强烈的排斥倾向。加之现代社会市场、商业文化大潮所带来的肤浅、飘浮甚至于颓废的社会人生意识对学生的影响，从而造成学生思想贫乏、情感苍白。这也有力地支撑了语文教育需要真正的“人文教育”这一新课程理念。初中语文教师要在教学设计过程中加强对新课切入法的研究，以巧妙灵活的方式切入到新课教学中，从而激发学生的学习兴趣，引起学生的积极回应，打造精品课堂。一、精彩导入，高效课堂的重要环节课堂导入是课堂教学的前奏，是整个教学活动中的热身环节，是打造初中语文高效课堂的第一步。导入的目的是让学生在最短时间内达到课堂学习的最佳状态。一节课的导入如果恰到好处，便能在开课伊始使课堂气氛变得轻松、活泼，牢牢吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，在心理和知识上做好学习的准备，迅速达到良好的学习状态，从而为整堂教学活动的顺利展开奠定良好基础。恰当得法的导入是课堂教学圆满成功的重要催化剂，往往能使教学活动收到意想不到的美妙效果。俗话说，良好的开端意味着成功的一半，积极的思维活动是课堂教学成功的关键，是打造高效课堂教学的手段之一。一位老师带着歌声《阿里山的姑娘》走进课堂，学生惊奇的同时很快陶醉在欢快美妙的旋律里，自然而然地就对阿里山产生了向往之情，这时她水到渠成地导入新课《阿里山纪行》，学生的学习兴趣被极大地激发出来。就课堂导入而言，当前还存在着盲目随意、单调枯燥、机械生硬、冗长拖沓等现象，低效、甚至无效的导入直接影响到其他教学步骤，影响到课堂教学效果。因此，培养教师课堂教学导入的素质，对促进有效课堂的形成具有重要意义。教师应该以新课程理念为导向，学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合自身教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧等方面的研究，积极探索课堂导入的有效策略，总结阅读课、写作课、新授课、复习课、综合实践、名著导读、精读课、略读课等不同内容或课型的导入特点及方法，寻找把学生注意力集中起来，并激发学习兴趣的导入方法，使其产生强烈求知欲。二、重视过程，高效课堂的显著标志高效课堂教学需要解放学生，让学生插上想象的翅膀，还学生自主学习的权力。教师应摒弃教师中心论、教材中心论的错误思想，还学生学习主体地位。尤其是初中语文教学，学生的语文素养大多依靠课后日常积累，教师需要充分利用有限的课堂教学时间高效地指导学生学会学习，实现由学会向会学的飞跃。新课程实施以来，新教育理念引导着教学的改革，课堂教学确实发生了很大的变化。然而，一些语文教师的课堂仍是关注“怎么教”的问题，教学多站在教师的角度思考和进行，很少有人关注“怎么学”，很少有人站在学生学的角度思考和进行教学。不突出学生主体地位，过于强调教师的主导作用，进而把主导异化为主体的教学模式是打造高效课堂的“硬伤”。这种教学模式，片面追求合作而轻视独立思考、强调体验而忽视结果、为组织讨论而设置过多价值不大的问题等等，导致课堂教学存在着很多无效环节，课堂效率低下。过量的、重复性的、典型性不强的、简单化的课堂练习，浪费了学生大量的精力和时间，降低了学生语文学习兴趣和热情。更有甚者，有些教师把学生的学习任务刻板地规定为同一个时间内，用同一种方式，读同一篇课文，听同样的分析，记同一个结论，做同一道练习，得出同一个答案。这样的语文课堂教学根本谈不上是否高效，这样的语文课堂教学实际是在扼杀学生语文学习的创造力和活力。教师应该要紧紧围绕“学生如何学”来组织教学，体现教与学的个性。打造高效课堂需要本着“教会学生学习”的目的，转变课堂教与学的模式，教会学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的积极性和有效性，提高课堂教学效率。事实上，师生互动是激发师生双方积极性的法宝。在师生互动中，教师教得有劲，学生学得有趣，在教学相长中实现教学效果的最大化。例如：在讲授《〈论语〉八则》过程中，可以提出：假若你是孔子，你能回想起当时你给学生提的问题吗？假若你是孔子的学生，你能回想出你当时向老师提的问题吗？这样的问题，其真正价值不在于引出教科书怎么讲的，也不在于引出教师怎样想的，而在于引出学生的个性化创造性思考。这样的问题能激发学生的思考，激发学生的想象力，真正地让学生动起来。重视语文课堂教学过程，让学生学有所得，是初中语文课堂高效的标志。三、课尾留下悬念和思考是高效课堂的基础和保证有些教师在组织课堂教学过程中总想有一个比较完美的小结，一个完美的句号。有些教师在组织课堂教学过程中可谓知无不言，言无不尽，尽一切努力让学生在有限时间内掌握更多的知识，并把其理解为高效课堂。实际上，这样的课堂教学背离了新课程标准背景下高效课堂的宗旨。“编篓编筐，重在收口”，好的课堂小结可引起学生的思考，能够产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。例如：教学《茶花赋》一文，有位老师在结束课堂教学时，出示了一朵含露乍开的童子面茶花挂图。文章赞美了千树万树的茶花，为何仅仅只画这一朵呢？又为何在课程结束时才出示给学生看？其用意颇深，不仅是在顺着文章脉络帮助学生理解有关语句，更在于把这鲜艳绚丽的童子面茶花的形象印在学生心中。用这美好的形象，引导学生去体会作者对新生的社会主义伟大祖国的无限热爱与由衷赞美，理解文章的精髓；用这样美好的形象在学生心田撒播热爱祖国的种子。回味式结课以含蓄隽永、耐人寻味的特点，受到初中学生的欢迎，它能有效增强学生的学习兴趣，培养并提高学生的鉴赏能力和思维能力。好的结课，能给人以美感和艺术上的享受，但这不是教师灵机一动就能达到的效果，应该增强教学结课的设计意识，不断提高教师结课的艺术水平。优秀的教师在教学结课时常常使用设立悬念的方法，使学生在“欲知后事如何”时戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知数，激起学生学习新知识的强烈欲望，使“且听下回分解”成为学生的学习期待。因此，教师可以在课堂小结环节即提出有一定难度的问题，这个问题常常是下节课要探讨的内容，让学生带着疑问结束一节课的学习，会激起他们主动探索的兴趣和急于知晓的心理动机。这样，“高效”就可以从语文课堂延续到课后，不断循环，以确保下次课堂教学的良好效果。教学有法，教无定法，无论教师运用什么样的教学手段，采取什么样的教学形式，都必须切实关注课堂的高效性。教师必须充分利用课堂教学时间，结合学生的特点，采取行之有效的方式，提高学生学习的主动性，从而使初中语文课堂教学更加有效，高效目标应该贯穿于初中语文学习的全过程。网站编辑SE○操作规范技术部2012年7月No1.什么是关键词?Keywords:关键词就是能描述文章信息本质的词语。能够有利于文档的检索、查询、以及方便信息的交流与传递。No2.关键词的分类·A、按关键词的热度·B、按关键词的功能·C、按关键词的长短A、按关键词热度热门关键词搜索量、关注度十分大的词例如:治疗仪,腰椎治疗仪等一般关键词搜索量、关注度一般的词组例如:治疗仪价格,治疗仪品牌等冷门关键词基本没被搜索或关注的词组例如:治疗仪市场调查报告等B、按关键词功能核心关键词指可以描述网站的核心内容、主要服务、基本特色等方面特征的词。例如:天健腰椎治疗仪等目标关键词冈站产品和服务的目标客户可能用来搜索的关键词。(般用作网站首页、频道栏目页、文章内容页的标题)例如:天健腰椎治疗仪等辅助关键词指与核心关键词相关的解释、术语、名称等,是对核心关键词的补充例如:腰椎治疗仪哪个疗效好,腰椎治疗仪哪个便宜等C、按关键词的长短短尾关键词:比较短,往往是2-4个字组成例如:腰椎治疗仪等·长尾关键词:比较长,往往是2-3个词组成,甚至是短语例如:腰椎治疗仪哪个好,腰椎治疗仪价格等转化率:<页面流量>短尾关键词>低长尾关键词>高No3.选择关键词的原则选择关键词的基本原则:调查用户